一、教學目標

     1.認識250個漢字，正確書寫250個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2.積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

　　3.學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。

　　4.積累帶“月”“明”等的成語。

　　5.記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

　　6.在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

　　7.寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。

       8.通過朗讀課文過程中理解課文。

       9.在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

      10.培養(yǎng)學生愛國情懷。

      11.培養(yǎng)學生團結合作精神。"

二、教材分析

基本結構與內容體系：本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、積累與運用。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“小練筆”或“課文鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。

三、重點難點

 重點：在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力；在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

  難點：提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)；訓練學生的口語交際能力；寫真實、有新鮮感的習作。"

四、教學措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2.注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3.創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4.尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5.引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6.在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7.引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

五、教學評價

 評價客觀全面，注重平時表現(xiàn)，學生自評、生生互評、家長評價、教師評價，個人衛(wèi)生文明，營造一個積極向上的班級氛圍。

1.成績達到指標：及格率100%，優(yōu)秀率80%，平均分90。                                                    2.平時考查：25%（課堂提問、作業(yè)、考生字生詞、課文背誦、古詩默寫)

3.期中檢測：25%（期中考試）

4.期末檢測：50%（期末考試）