☆ 子午文苑 ☆　　　

平臺(tái)總監(jiān)：趙會(huì)寧

文字編輯：馮雪蘭　　

美工編輯：馮雪蘭

【作者簡(jiǎn)介】李萍葉，甘肅寧縣人，教師，喜歡孩子，喜歡養(yǎng)花弄草，喜歡涂鴉，喜歡用文字來(lái)抒發(fā)性靈。

我得“獎(jiǎng)”了

“老師，給您幾顆桂圓?！蔽姨ь^一看，呵呵，竟然是韓同學(xué)。我心中的喜悅溢于言表，不由得連說(shuō)了兩次謝謝！他高興地回到座位。緊接著是徐同學(xué)、李同學(xué)、鄭同學(xué)、馬同學(xué)，他們一個(gè)接一個(gè)跑上來(lái)，遞給我桂圓后，又笑著回到座位?？粗⒆觽兊男δ槪约白雷由系氖w桂圓，我心里比得了獎(jiǎng)還高興。作為一線教師，沒(méi)有比被孩子的信任和接納更讓人愉悅的事情了。
      

本期由于人員調(diào)整，我的工作也由其他年級(jí)調(diào)整為三二班的數(shù)學(xué)課。開(kāi)課一周下來(lái)，教學(xué)工作繁重勞累先別說(shuō)，只是每天討要作業(yè)一項(xiàng)就讓我徹底崩潰。47本作業(yè)，每次主動(dòng)上交就35本，而那12本就是債主了。剛開(kāi)始，我以為他們寫(xiě)字慢，中午放學(xué)時(shí)讓同桌記住督促他們帶上作業(yè)回家完成，這樣其中的六個(gè)同學(xué)就能在作業(yè)課結(jié)束時(shí)基本完成，可是還有六個(gè)孩子，從中午直到下午作業(yè)課結(jié)束，還是完不成六道除法筆算題。我去看時(shí)，他們?cè)趧?dòng)筆寫(xiě)，我剛一離開(kāi)他們不是找橡皮擦，就是鋼筆沒(méi)水了，或者就是和別的同學(xué)說(shuō)話。作業(yè)我親自催，組長(zhǎng)催，課代表催，催了又催。更令人沮喪無(wú)語(yǔ)的是，有孩子明知自己沒(méi)交作業(yè)，可是任憑老師怎么問(wèn)都不承認(rèn)，總抱著一絲僥幸心理，認(rèn)為我只是問(wèn)問(wèn)就走，那樣他們便可以逃之大吉。然而事實(shí)告訴他們，不交作業(yè)在我這里根本沒(méi)僥幸脫逃的機(jī)會(huì)，我總會(huì)耐著性子不厭其煩一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名。不交作業(yè)者一看躲不過(guò)去，便想編個(gè)謊搪塞過(guò)去：“老師，我……我……”然后看似害羞地低下頭。此時(shí)的我，仍然耐著性子告訴他，現(xiàn)在想起來(lái)不晚，趕快做。于是乎，我又派一名學(xué)習(xí)好的孩子輔導(dǎo)他完成，就這樣日復(fù)一日輪番檢查監(jiān)督討要。
     

幾天的討債大戰(zhàn)，讓我郁悶心累至極。坐在辦公室，對(duì)這個(gè)班的前任老師著實(shí)佩服至極。突然，我就像在暗夜里突然看到了亮光，不由得拔腿就前去討教，誰(shuí)知她告訴我，她也是如此遭遇，無(wú)計(jì)可施。
        

第二天數(shù)學(xué)課，我將幾個(gè)懶蟲(chóng)請(qǐng)到前排就坐，并當(dāng)著全班同學(xué)講了學(xué)生的責(zé)任。我告訴他們，交作業(yè)是學(xué)生天職，不做作業(yè)，就不是一名合格的學(xué)生。作業(yè)是把所學(xué)知識(shí)情況向老師反饋的一個(gè)方式，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固練習(xí)的過(guò)程。作為他們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師，我會(huì)嚴(yán)格要求作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。接下來(lái)我還對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)做了要求。講完要求，我又問(wèn)那幾個(gè)淘氣包，作業(yè)做不做？他們竟然很干脆地答應(yīng)了我。
        

接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了筆算除法，我在課堂檢測(cè)時(shí)，專(zhuān)門(mén)對(duì)這幾個(gè)孩子進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，我讓幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也一起幫忙。盡管這樣，到下課還有四個(gè)孩子算得很慢，但是筆算方法都已經(jīng)掌握。慢，是乘法口訣不熟，加減法要掰指頭算，總之，有了一點(diǎn)進(jìn)展，我還是覺(jué)得很滿足的。
    

下午作業(yè)課，我走進(jìn)教室，作業(yè)臺(tái)上的作業(yè)已經(jīng)交了好多，我問(wèn)孩子們：今天作業(yè)時(shí)還有什么困難？“沒(méi)有！”孩子們笑著大聲告訴我。真的嗎？都沒(méi)有嗎？我的目光投向教室后面那幾個(gè)淘氣包。他們也笑著擺手。我很詫異，于是說(shuō)，我寫(xiě)幾道題誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？呼啦，手臂如林。我將早晨計(jì)算很慢的四同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)，給他們每人兩道題目，教室里別的孩子每人四道題目。

幾分鐘后，教室里又熱鬧起來(lái)，  其他三個(gè)孩子全對(duì)，只有一個(gè)孩子錯(cuò)一道對(duì)一道。教室里響起了熱烈的掌聲。我拍拍他們的腦袋，也向他們豎起大拇指。
        

幾個(gè)孩子興奮的跑回座位，教室里還是鬧哄哄的，好多孩子好像對(duì)韓同學(xué)的表現(xiàn)有些不相信，很驚奇的談?wù)撝?br>       

我開(kāi)始批閱作業(yè)，教室里恢復(fù)了安靜。

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“老師，給您桂圓！”我抬眼一看，韓同學(xué)滿臉溢笑地站在講桌前，一放下桂圓就跑向座位跑去，緊接著一個(gè)，又一個(gè)……
       

看著桌子上一堆圓溜溜的桂圓，看著孩子們稚嫩的笑臉，我沉重的心情一下子豁然開(kāi)朗。隨著下課鈴聲，四十七本作業(yè)已經(jīng)整整齊齊的摞在講桌上。此時(shí)的我象獲了大獎(jiǎng)似的，將我的“獎(jiǎng)品”跟孩子和同事們一起分享。

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