 作文成績占語文考試成績的半壁江山，得作文者得語文。作文難寫，難于上青天。而老師面對作文教學，更是缺少方法和經(jīng)驗。作文課上，老師一出題目，提出了作文很多要求，并且為學生讀了好幾篇佳作，學生聽得云里霧里，反而被佳作套住了手腳，覺得自己沒有能力寫出像作家那樣的作品來，就更加懼怕作文。 本人長期從事小學語文教學工作，特別是在作文教學中，積累了很多的方法和經(jīng)驗。我認為作文課上，老師不能向?qū)W生出示作文題目，就覺得萬事大吉，收兵回營。老師應(yīng)該為學生的作文全程跟蹤指導，這樣學生才能寫出一篇篇優(yōu)秀的作文來。我認為作文教學是一個復雜的工程，必須要抓好下面'十個步驟'，才能使學生的作文神彩飛揚。  一、審好材料現(xiàn)在的作文題目都是以話題的形式呈現(xiàn)給學生，目的就是避免學生在臨考時背作文，猜作文的弊端，所以都是以話題的形式呈現(xiàn)給學生。這就要求面對作文題目時，在老師的引導下，一定要讓學生審清作文的材料，要弄清文章的體裁。對于小學生來說，主要寫的是散文，是記事的，寫人的，狀物的，寫景的，說明文，應(yīng)用文。對于初高中的學生來說，就要審清是散文，詩歌，小說，議論文，應(yīng)用文等文體。其次還要申請題目的具體要求，是寫家里的事，學校里的事，社會上的事，只有審清題目，寫出的作文才能符合要求。  二、擬好題目題目是文章的眼睛，好的作文題目，能吸引讀者眼球，能吊起讀者的閱讀興趣，題好一半文。所以當學生審清材料以后，老師就要引導學生擬出新穎別致的作文題目來。如以'同學'為話題，要求同學們寫同學之間發(fā)生的事，有的同學擬的題目是《我的同桌》，《我和我的同桌》，而一位同學擬的題目是《'三八'線上的風波》，這樣的題目就比較新穎，寫出來的作文就能吸引閱卷老師的眼球，作文就能拿到高分。 三、定好中心中心是文章的靈魂，一篇文章只有一個中心，不能四面開花。確定中心時要根據(jù)材料決定你文章的中心，你歌頌什么，贊揚什么的，批評什么，確定好中心。作文有了中心，就有了靈魂。確定中心時，一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，關(guān)鍵詞語就表達的是文章的中心，只有抓住關(guān)鍵詞語不放，作文中心才不會背題。  四、選好材料材料是文章的血肉，一篇文章只有選擇新穎的材料，才能更好地表達文章的中心。要使文章新穎獨到，作文能拿到高分，選材時要做到人有我無，人有我精。一般在眼前出現(xiàn)的第一材料不選，第二材料也不選，第三材料可以選，因為第一第二材料別人都在寫，我寫的沒有別人新穎生動。第三材料可以選，作文就能以新取勝。如以《我敬佩的清潔工》為例，許多人都寫清潔工早晨踏著晨曦清掃街道的情節(jié)，而我不寫這些，我卻寫清潔工在打掃衛(wèi)生時撿到一個手提包，打開里面有十萬元，但他卻不愛錢，每天盡管用許水掙幾十元錢，也不把撿到的錢歸為己有，他還是交給了保安人員，找到了失主，失主向他贈送一萬元時，他卻不收，他要用自己的勞動來換取自己的鈔票。這'個選材就比較新穎。  五、搭好骨架有了好的材料以后，還要對文章如何寫作，進行構(gòu)思，構(gòu)思就像十月懷胎也很難，但作文一定要先構(gòu)思，只有搭好骨架，就照著自己的構(gòu)思去寫作文，作文就背不了題目。構(gòu)思就要想好作文怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，中間寫幾段，都寫什么內(nèi)容。一旦作文構(gòu)思好，作文就會一氣呵成，作文就不會出現(xiàn)背題現(xiàn)象。 六、起好草稿當學生把作文構(gòu)思好以后，作為老師，就要引導學生認真去起草作文，不會開頭的，幫他開好頭，不會分段的，把段分好，不會結(jié)尾的，幫他結(jié)好尾。作為老師，還可以為學生提供好的開頭，好的結(jié)尾，好的材料，好的語言，為學生的作文全程指導，這樣學生就能向你交出一份滿意的答卷。  八、改好草稿好作文是改出來的，不是寫出來的，當作文起草好以后，老師就要引導學生去修改，只有學生修改好了，你批改學生作文就省事的多了。其實我們在日常的作文教學中，當學生把作文寫好以后，就交到老師手中，老師用大量的時間批改學生的作業(yè)，但改來改去，都是些簡單的問題。老師改來改去都是一些錯標點，錯別字。當老師挑燈夜戰(zhàn)，批改的老師兩眼發(fā)黑。如果老師在學生起草完作文后，引導學生自己去修改，那么就會解脫了老師繁重的勞動，當然逗號，句號，問好，這：錯別字，這些學生完全可以修改，老師也可以引導同學們?nèi)嘈薷模部梢酝澜粨Q修改，同學們經(jīng)過三改兩改，作文語句通順了，條理就清楚了，老師批改起來也就省時省力了。  九、評改作文當老師在評改學生作文時，一定要采用鼓勵的方法，不能為學生的作文'判死刑'，是想如果學生辛辛苦苦寫的作文交到老師手中時，老師評語是：語句不通順，條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整，開頭太羅嗦，結(jié)尾沒有點明中心，書寫潦草等等。一連串的問題，批的孩子體無完膚，下次誰還想寫作文呢，所以老師要采用鼓勵的方法，作文多設(shè)獎，一等獎，二等獎，三等獎，佳作獎，優(yōu)秀獎，力爭使每一位學生都獲得成功的喜悅。那么她下次作文就有興趣可寫，作文能力一定會提高。  十、講評作文作文講評課上，老師千萬不能把作文課上成'審判課'，老師應(yīng)該采取鼓勵的方法，對學生作文中的優(yōu)點，要大家贊揚，多鼓勵。對于學生作文中的不足之處，應(yīng)該采用委婉的方法指出來，讓他在以后的作文中去努力改正。作文講評課上，老師應(yīng)該用放大鏡去夸學生作文的優(yōu)點，淡化學生的缺點，從而使學生喜歡作文，作文能力一定會提高？對此，您有何評論？請發(fā)表留言 #劉詩詩# |
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