楊虹萍不但自己有境界和格局，而且還通過溝通聯(lián)系，讓孩子感受不到家長的胸懷和格局以至抱怨家長的時候，彰顯了家長的“英雄本色”。

父母愛孩子，是天性使然?？墒?，有時因溝通不暢，有的父母卻讓孩子感受不到愛，有的孩子也不理解父母。于是，彼此就有了一道認知與心理上的屏障。如果不及時疏導(dǎo)化解，勢必會影響孩子的身心健康成長，以至于讓父母心理受傷，覺得自己的教育是失敗的，所以養(yǎng)了一個不懂事的孩子。有人認為這只是家庭教育的問題，可楊老師認為，教師同樣有責任來化解某些“變形”了的親子關(guān)系。

一、“爸爸像豬”真相的崇高形象

在幸福2班擔任班主任的時候，楊老師特意做了一個小實驗，為每個學(xué)生發(fā)了一張A4紙，并問他們:“在你的心目中，爸爸像什么？媽媽又像什么？請你把心中所思所想畫下來或用一句話寫下來好嗎？”

父母不在身邊，楊老師像媽媽一樣深受學(xué)生的信賴，孩子們便毫無顧忌地將自己心中的父母或畫或?qū)懹贏4紙上。楊老師發(fā)現(xiàn)孩子們稚手童心描繪的答案千奇百怪，可絕對都是真實的。她決定對孩子們進行現(xiàn)場訪談并將對話語音轉(zhuǎn)發(fā)到家長群。

“誰來說說你的爸爸像什么？你的媽媽又像什么呢？”

“我的媽媽像柳樹，因為她長著一頭長發(fā)，很美麗；我的爸爸像獅子，因為爸爸很兇。”

“我的爸爸像警察，很厲害；我的媽媽像閃電，因為每次我做作業(yè)慢時，媽媽就一吼，嚇死人的”。

……

這樣一句句簡單的話語背后，透露的卻是親子之間的問題。

當一個叫小文的孩子說：“我的爸爸像豬?！睏罾蠋熴蹲×?。

于是，楊老師馬上追問：“爸爸為什么像豬??？”

“爸爸每天一回來，什么也不管就躺在了沙發(fā)上?！?/span>

可楊老師見過這個小文的爸爸，長得一點兒也不胖，而且十分精神，怎么就像豬了呢？

當天晚上，她正考慮著如何破解其中的秘密和盡快解決這個問題的時候，小文的媽媽發(fā)來一條長長的短信：“楊老師，謝謝您讓我們聽到了孩子內(nèi)心最真實的想法。兒子說爸爸像豬，爸爸知道后一定很傷心。因為爸爸是警察，經(jīng)常是日夜顛倒，有時上了夜班回來已經(jīng)疲憊不堪，便躺到沙發(fā)上休息一下；有時也玩一玩手機，躺著瞇會兒覺。兒子上學(xué)之前看到他那個樣子，就認為爸爸很懶。其實爸爸是很愛他的，周末只要有空，還會帶著孩子出去玩?？磥砗⒆記]能理解爸爸，良好的家庭教育氛圍很重要，回家要慢慢樹立爸爸的偉岸形象！”

從這則信息里，楊老師感受到這個孩子的媽媽非常愛她的先生，他們夫妻之間的關(guān)系又是多么的恩愛與和諧??！而這些，正好為孩子成長營造了一個良好的家庭教育環(huán)境，孩子應(yīng)當為有這么一個和諧美好的家庭而感動幸福。他之所以說爸爸像豬，只是在那個時段被看到的假象遮蔽了。

所以，楊老師告訴小文的媽媽：“爸爸是人民警察，工作非常繁忙，仍能擠時間周末帶孩子出去玩，這是一位多么優(yōu)秀的爸爸??！可兒子為什么會誤解爸爸呢？問題在哪里？怎么去解決呢？”

這位媽媽頓悟似地說道：“我覺得應(yīng)該告訴他爸爸，多一些時間與兒子溝通，也讓兒子去了解爸爸的工作?！?/span>

楊老師說：“對?。鹤拥倪@一句話，恰好就是給你們做父母的最好的禮物，也正是讓爸爸成為更好爸爸的一個契機。以后爸爸得空的時候，帶著兒子走進他的工作單位，了解他的工作情況，兒子一定會為他擁有這樣一個警察爸爸感到驕傲和自豪的?！?/span>

此后不長時間，警察支隊正好有一次反恐演習(xí)活動，爸爸便帶著小文來到活動現(xiàn)場。小文目睹了爸爸工作的環(huán)境，感受到人民警察為了國家和人民的生命和財產(chǎn)安全不分晝夜操勞、不辭辛苦工作的高尚情懷，父親偉岸而崇高的形象很快在他的心中矗立起來，他對父親有了敬仰，心里也升騰起了自豪感。

此后，小文不但再沒說他的爸爸像豬，而且只要有誰說起他的爸爸，他就會感到特別的自豪。當然，父子關(guān)系融洽了，孩子的心里也充滿了陽光，就連學(xué)習(xí)也更加努力了。

其實，何止于和諧了親子關(guān)系，還讓這個孩子心中有了一個新的夢想，努力學(xué)習(xí)、積極向上，長大成人之后，希望也能像爸爸一樣，做一位有責任、有擔當?shù)娜嗣窬臁?/span>

楊老師認為，親子之間產(chǎn)生矛盾并不可怕，關(guān)鍵是要及時地化解矛盾，從而變壞事為好事，讓親子關(guān)系步入到和諧美好的境界。作為班主任老師，則應(yīng)當用心、用智、用愛去和家長及其孩子共同構(gòu)建這一幸福的殿堂。

二、“爸爸食言”背后的精神氣象

同在幸福班的小語的爸爸是位特別優(yōu)秀的特種警察，父女之間，也曾一度有過隔膜。

楊老師發(fā)現(xiàn)，小語不止一次在她的心語小本上寫下對爸爸的不滿，比如爸爸答應(yīng)周末帶她出去玩，卻不只一次地因為執(zhí)行突如其來的緊急任務(wù)而食言。

為此，楊老師與小語的爸爸取得聯(lián)系，通過深入溝通之后，決定來一場“特別行動”，以便讓小語重新認識她的爸爸。

一天，特警支隊開來四輛特警車，把班里68個孩子全部帶到了反恐支隊，觀看武警戰(zhàn)士擒拿格斗表演。特警執(zhí)行任務(wù)時與警犬搏斗的場景驚心動魄，他們處于生命危險之時所表現(xiàn)出來的英勇無畏的精神，讓在場的所有孩子感佩不已。

此行之前，楊老師特意安排班長寫了一封致警察叔叔的信。反盾牌表演之后，同學(xué)們一起向特警們致敬，班長很動情地宣讀了致警察叔叔的信，表達了同學(xué)們對特警戰(zhàn)士的由衷敬意。隨后，武警反恐支隊隊長即興發(fā)言，慷慨陳詞，彰顯了擔負著特殊任務(wù)的英雄之士的無畏精神。孩子們聽著聽著，不由得肅然起敬，為他們的崇高精神而感召。

小語更是激動，在此后自由觀賞各種各樣槍支的活動期間，她拉著爸爸的手說：“走，爸爸!我們一起去看看吧！”父女倆手拉著手，邊走邊看，一路相談甚歡。此時此刻，小語從父親身上所感受到的全是溫暖之情與敬愛之心。何止于冰釋前嫌，一位精神偶像與慈愛之父和諧為一的形象頃刻之間走進了她的心里，直到永遠。

當天晚上，孩子們每人都“情動而辭發(fā)”地寫了一篇《致敬最可愛的人》的文章，楊老師從中選取一組活動感言，以整版的篇幅發(fā)表在了《孝感晚報》上。

小語不但把這張報紙永遠地收藏起來，更把它珍藏到了心里。現(xiàn)在已經(jīng)在大學(xué)二年級就讀的她，每每提及此事，依然會有淚水在眼眶里回旋，后悔自己當初不該誤解父親，也為有這樣一位父親而感到驕傲。

這件事同樣鐫刻在了楊老師的心里，她認為，父親那么愛女兒，女兒卻不理解，心中雖有委屈，可因為有了大愛之心，才顯見了為父者不同一般人的格局。

在為此而感到欣慰的同時，楊老師也有了更多的思考——孩子從其呱呱墜地起，便與父母有了不解之緣，可是，家長與孩子有時因為某種原因產(chǎn)生了矛盾與隔閡，有的甚至出現(xiàn)了愈演愈烈之勢。這個時候，作為父母與孩子，都不應(yīng)當抱怨對方，而應(yīng)當分析自身的問題，及時地走進和諧美好的親子關(guān)系之中。同時，教師也絕不應(yīng)當是局外人，班主任更是有架構(gòu)家庭教育與學(xué)校教育之橋梁的責任感，應(yīng)當有“仁以為己任，不亦重乎”的使命感，責無旁貸地擔起這個責任與義務(wù)，盡管“任重而道遠”，卻因為一路收獲著成功而欣喜不已。