據(jù)我所知，每一位教師入職后，將與一種特殊的修煉方式時常“遭遇”。這樣的相逢經(jīng)歷，也許能成就教師，但也會因為操作不當(dāng)而讓人嘆惋。我說的這經(jīng)歷，就是——片段教學(xué)。

應(yīng)該不感到陌生吧。不論在校內(nèi)的業(yè)務(wù)考核，還是職稱晉升，或者是各級的能力測試，特別是近年來各省都如火如荼開展的教師技能大賽中，片段教學(xué)都是“必考科目”。當(dāng)一種能力化為考試項目的時候，就不那樣可愛，也不那么簡單了。

為什么用片段教學(xué)進(jìn)行考核呢？它具有三大特色，能夠最真切地檢測出教師的基本功。

片段教學(xué)考核時，學(xué)生不在，教師一人飾演兩角——既要教又要學(xué)，還要進(jìn)行互動。虛擬的教學(xué)場景，讓教師的表達(dá)能力、思維能力、演繹能力等，都得到淋漓盡致的發(fā)揮。

 在短短的十幾分鐘片段展示中，教師個人的語文基本能力：聽、說、讀、寫、思等，都得到全面展示。如今，還添加了信息技術(shù)一項，即便是現(xiàn)場沒有電腦、視頻，也需在片段教學(xué)中顧及。大容量內(nèi)涵與短暫的時間構(gòu)成的反差，更是讓教師教學(xué)的基本功充分、集中地呈現(xiàn)。

麻雀雖小五臟俱全，片段教學(xué)看起來簡單，實則并非想象中的輕松，它檢測出來的，是教師本人的綜合素養(yǎng)。

挑戰(zhàn)就在于“單兵作戰(zhàn)”。一個人要面對一切，完成對教材解讀、教學(xué)設(shè)計、課堂執(zhí)行，短促的時間里，要將教師日常的教學(xué)工作展示出來，要將完整的40分鐘課堂教學(xué)濃縮在十幾分鐘內(nèi)，這無疑是一種挑戰(zhàn)。

其實，最大的挑戰(zhàn)還在于生疏感。平時，教師并不怎么練習(xí)，片段教學(xué)似乎專門為各項考核量身定制。日常教學(xué)中，我們總是完整地備課、設(shè)計、執(zhí)教，期間還可以和同伴討論，還有各種資料可以參考，有電腦網(wǎng)絡(luò)可以查詢。而片段教學(xué)考核時，一切都只能靠自己。

最鬧心的是時間！那么短！而示范演繹的是那么完整。教學(xué)中的三大核心能力——文本解讀、設(shè)計教學(xué)、課堂執(zhí)行，都要在十幾分鐘里組合、打包、向著資深評委們和盤托出。所以，這十幾分鐘對于很多老師來說，是難熬的、繞不過去的坎。

也許，度日如年的感受，就在此間深切體會吧。

難上加難的節(jié)點發(fā)生在2019年——全國通用統(tǒng)編版教科書。

這套教科書有其獨特的編撰理念，走的是“人文線”與“語文要素線”雙線并軌的全新路線。教材中的新項目層出不窮，含有單元導(dǎo)讀系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)這三個系統(tǒng)，涵蓋著交流平臺、泡泡提示語、黃色提示條、批注、資料袋、結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等各種各樣的新奇“構(gòu)件”。如此一來，對于片段教學(xué)而言，就不能走老路啦。原先那種不管什么課，一律“從總述，到分述，再到總述”的套路，用不上；原先那種“自己讀一讀，拿起筆寫一寫，同伴之間聊一聊”的三步走，用不上；原先那種“從頭講到尾，知識串講”的方式推進(jìn)，用不上……

如何解讀統(tǒng)編教科書？如何設(shè)計統(tǒng)編教材教學(xué)？如何實現(xiàn)知識點的螺旋上升？如何在考核中呈現(xiàn)不一樣的統(tǒng)編教科書專屬的片段教學(xué)呢？這又成為大家感到困難的一件事。

一定是有人刻意的安排吧。就在焦慮來襲的時候，我的工作發(fā)生變化，進(jìn)入了師范院校任教，專門進(jìn)行教科研工作，執(zhí)教并指導(dǎo)師范生。本職工作給了我海量經(jīng)驗積累的機會：畢業(yè)前的國測指導(dǎo)、面試中的片段教學(xué)指導(dǎo)、技能賽中的精細(xì)化指導(dǎo)、實習(xí)前的模擬演示指導(dǎo)……在無可計數(shù)的指導(dǎo)案例中，我梳理出統(tǒng)編版片段教學(xué)設(shè)計與執(zhí)行的基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了應(yīng)對陌生化內(nèi)容，提升片段教學(xué)質(zhì)量的操作方法。我將其進(jìn)一步整合，研制成可供一線教師通用的“基本模式”。

直接亮出單元導(dǎo)讀中的教學(xué)目標(biāo)，這是統(tǒng)編本的特色，也是統(tǒng)編本片段教學(xué)的“規(guī)定動作”。以往的版本，目標(biāo)沒有如此明晰。統(tǒng)編版教科書，目標(biāo)明確是特點，也是優(yōu)勢。即便是片段教學(xué)，也要朝著目標(biāo)前進(jìn)。更不要說片段教學(xué)中沒有學(xué)生，沒有人與教師呼應(yīng)，更應(yīng)大膽、直接亮出目標(biāo)，并以簡短的話解析這次的學(xué)習(xí)目的。

片段教學(xué)最怕零散，最怕從頭到尾串講。在目標(biāo)解析之后，圍繞著目標(biāo)要牽出一個大問題——牛鼻子問題。這個問題使整個片段教學(xué)統(tǒng)籌起來，成為一個完整的教學(xué)體。

牛鼻子問題從哪里來？可以從三個方面：第一，從課后練習(xí)來。這也是統(tǒng)編本的特色。教師不妨直接說：請同學(xué)們關(guān)注本課的課后練習(xí)，圍繞著練習(xí)，再來看看這一片段；第二，從指向目標(biāo)的問題設(shè)計中來。教師可以自己設(shè)計大問題。例如統(tǒng)編版六年級上冊《好的故事》片段教學(xué)時，指向目標(biāo)“借助資料，理解課文的主要內(nèi)容”，在第五自然段教學(xué)時，就可以提出“這一段描寫中，作者向我們呈現(xiàn)了怎樣一幅畫面？”以此問題牽引并展開教學(xué)；第三，借力助學(xué)系統(tǒng)。問題還可以來自助學(xué)系統(tǒng)。例如統(tǒng)編四年級上冊《牛和鵝》的片段教學(xué)，就可以借助交流平臺。這是批注單元，在交流平臺中直接提示了批注的角度、批注的含義、批注的教學(xué)組織形式等?？梢韵葟慕涣髌脚_入手，得到方法，然后再回扣到具體的片段教學(xué)中。

有了“牛鼻子”問題，片段教學(xué)就給人以整體感。

實際上，片段教學(xué)考核的是教師的基本功，展示的是語文學(xué)習(xí)力。

所謂基本功，包括三類：解讀教材，設(shè)計教學(xué)，課堂應(yīng)對。特別是在沒有學(xué)生在場的情況下，從片段教學(xué)中，主要關(guān)注的就是教師的教學(xué)基本功。我們給出“五個一工程”的建議：

第一個“一”：有一段朗讀指導(dǎo)。說到朗讀，教師自己就必須先讀，展示朗讀基本功。之后適當(dāng)做好指導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么讀才好，這是展示朗讀指導(dǎo)的基本功。

第二個“一”：有一個難點討論。找準(zhǔn)一個難點，虛擬組織討論。例如《好的故事》片段中提及作者在夢境中。而這個夢境究竟是怎樣一幅畫面？這幅畫面透露著作者怎樣一種心境？針對疑難點進(jìn)行討論，展示教師解讀教材和組織教學(xué)的基本功。

第三個“一”：有一處字詞的解析。語文學(xué)習(xí)，事無巨細(xì)，講究“字、詞、句、段、篇、語、修、邏”這八字憲法的落實。特別是片段中帶有生字、新詞、不好理解的詞、含義深刻的詞時，至少要有一兩個字詞解釋，處作教學(xué)的標(biāo)志性展示。這是展示教師過硬的、扎實的日常教學(xué)基本功，也是語文學(xué)習(xí)基本的路徑。

第四個“一”：有一類寫法探秘。除了讓學(xué)生知道寫了什么，還要讓學(xué)生知道是怎么寫成的。對寫法的分析、探索，也是教學(xué)的重點。例如《好的故事》片段教學(xué)中，可以提出探究性問題：作者是如何將零散的夢境寫出來呢？一個個細(xì)小的場景是如何組合成一幅故鄉(xiāng)的圖像呢？對寫法的涉及，應(yīng)成為片段教學(xué)中的不可或缺的部分。

第五個“一”：有一次語法的分析。在片段中進(jìn)行語法、修辭運用的分析，可以讓片段教學(xué)更有語文味，更突顯語言文字的魅力，也展示教師日常教學(xué)的基本功。

這“五個一”代表片段教學(xué)的五個方向。還得注意在執(zhí)行過程中做好組合，以大問題牽引，時時回扣到問題主線上，不至于“五個一”各自獨立，成了一盤散沙。

就好像之前放出去一支箭，最后要查看有沒有射中靶心，要檢查射箭的效果。在片段教學(xué)結(jié)束前，要設(shè)計檢查環(huán)節(jié)，與之前提出的教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，以教師的陳述、總結(jié)，體現(xiàn)目標(biāo)的落實。

范式出產(chǎn)后，還需要案例來填充，來檢驗。特別是統(tǒng)編教科書中編選的那些“不曾謀面的朋友”——原先版本中未曾出現(xiàn)的課文。片段教學(xué)中能應(yīng)付了這一個特殊群體，也就基本解決問題了。所以，建議大家找準(zhǔn)這些陌生的課文，多練習(xí)：如何開場？如何切入話題？如何展開學(xué)習(xí)過程？如何設(shè)置片段教學(xué)中的核心教學(xué)環(huán)節(jié)？如何結(jié)尾？如何撰寫板書？如何與評委互動？

一起進(jìn)行全新的教學(xué)苦修吧，這次修煉的名字就叫——片段教學(xué)。

                  (作者單位：閩江師范高等?？茖W(xué)校)