《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)回憶。作者因頑皮被傳統(tǒng)學(xué)校退學(xué)而來到巴學(xué)園，在小林校長的教育方針下，作者渡過了最快樂的時(shí)光，巴學(xué)園里特別的教學(xué)方式更令作者畢生難忘，造就了今天成功的黑柳徹子。

黑柳徹子在成年后經(jīng)常想起巴學(xué)園、小林校長對她的影響，在某一天晚上，她忽然想起要寫一本關(guān)于巴學(xué)園、關(guān)于小林校長的書，于是半夜她從床上跑下來，奮筆疾書，寫了滿滿幾頁三百格，寫成了《窗邊的小豆豆》的第一章《第一次來車站》。故事里講述了作者兒時(shí)在巴學(xué)園的生活，結(jié)局則由二戰(zhàn)的爆發(fā)終結(jié)。

《窗邊的小豆豆》被認(rèn)為是“世紀(jì)最有價(jià)值圖書”，日本有史以來圖書銷量排行第一名，美國、中國、日本、英國等四十國中小學(xué)生與教師“最喜歡圖書”，英文版僅在日本國內(nèi)就銷售超過七十萬冊，至今無可超越，中文繁體版銷售超過十萬多冊，中文簡體版連續(xù)七十二個(gè)月登上全國暢銷榜，銷售超過二百萬冊，《中華讀書報(bào)》、新浪網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)將其評為年度最有價(jià)值圖書。

小豆豆是作者兒時(shí)的昵稱，而之所以用“窗邊的”作為定語，黑柳徹子在書的后記中這樣解釋道：“窗邊”這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體地位的感覺。

阿德勒在《生活的意義》中，認(rèn)為以下三種情況容易使人賦予錯(cuò)誤意義：

（一）器官缺陷的兒童：大多數(shù)器官或內(nèi)分泌腺有缺陷的兒童，常因?yàn)閯e人無法了解他們的困難，使他們變得只對自己有興趣，而成為失敗者。小豆豆自身是一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的小朋友，她上課時(shí)坐不定（經(jīng)常站起來，又在窗邊徘徊），她不能專心上課（看燕子，看街邊的藝人），所以，她容易被認(rèn)為是一個(gè)身體有缺憾的孩子。

（二）被驕縱的兒童：他們多會期待別人把他的愿望當(dāng)法律，他不必努力就會成為天之驕子，所以當(dāng)他進(jìn)入一個(gè)眾人不是以他為中心的情境，且別人也不是以體貼他的感覺為目的時(shí)，他就會覺得世界虧待了他。媽媽明白、尊重小豆豆，但在小豆豆被退學(xué)，仍免不了有所擔(dān)心。巴學(xué)園校長認(rèn)為小豆豆是一個(gè)好孩子，但老師們對小豆豆平日的行為則不免憂心。媽媽對小豆豆的擔(dān)心，校長不因小豆豆的行為而加以勸阻、訓(xùn)斥，又會否引起小豆豆的驕縱呢？

（三）被忽視的兒童：他們從不知愛與信任感為何物，只因社會曾對他冷漠，他就誤以為它永遠(yuǎn)是冷漠的，所以他不但懷疑別人，也不能信任自己。前學(xué)校老師認(rèn)為小豆豆是壞孩子，搞事的孩子，給她標(biāo)簽，請媽媽到學(xué)校，向媽媽說：有貴小姐在課堂一日，課不能上，更要讓小豆豆退學(xué)。小豆豆是一個(gè)被冷漠對待，不被認(rèn)同的孩子?；蛟S正因?yàn)檫@些原因?qū)е滦《苟箤κ澜缬幸环N被隔離的感覺，自身就好像不屬于這個(gè)世界，有一種被隔離在窗邊的感覺。

那我們該如何解決，如何改變小豆豆的這個(gè)看法？

納爾遜?羅利拉拉?曼德拉認(rèn)為：“教育是可以改變世界的最厲害的武器！”

巴學(xué)園真正做到了因材施教，每天都由每個(gè)同學(xué)各自選擇，從自己最感興趣的科目開始上課，學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)。小孩子完全獲得了自由，學(xué)習(xí)有勁頭，效率自然也大有提高。課堂之外的生活五花八門，在玩耍的過程中既學(xué)習(xí)了知識，又培養(yǎng)了品格。通過在學(xué)校禮堂搭帳篷體驗(yàn)露營生活，大家學(xué)會了合作；組織學(xué)生們到寺廟和墓地扮妖怪的經(jīng)歷，讓大家克服了恐懼；不穿衣服的集體游泳，讓大家感受了平等；連吃個(gè)飯也不忘普及知識，孩子們分清了“海的味道”、“山的味道”，更享受了美味……大家不光動手動腦，還動心動情，學(xué)會了做事，更學(xué)會了做人。

作為教育者的我們應(yīng)該如何對待孩子，用甚么角度去看孩子？大人們都應(yīng)當(dāng)蹲下高大的身體，向孩子學(xué)習(xí)！只有蹲下來，父母才能平視孩子，和孩子真正對等交流和溝通，也才能真正明白孩子心中的想法以及他們行為的真正動機(jī)。我們不單要蹲下來聽孩子說話，看孩子的世界，更要站在他們的位置，以他們的角度，他們的眼睛看世界。

例子一：小豆豆初見校長便與校長傾吐了四小時(shí)。

我們的角度：校長好有耐心，愿意聽小豆豆說話四小時(shí)。

小豆豆的角度：太多想法，太多話要說，找到了知音。如果小豆豆一開口就被拒絕，憋在心里只會引起壓抑，溝通就是排毒，就是一個(gè)彼此流動的交換系統(tǒng)，維護(hù)的不僅僅是小孩子一個(gè)人的心理健康。

例子二：小豆豆為了拾回心愛的錢包不惜到糞池尋找，為了幫朋友泰明攀樹用盡所有方法。

我們的角度：這個(gè)小孩污遭邋遢，太過頑皮。

小豆豆的角度：為了自己最心愛的東西不惜一切，為了伙伴、朋友，甚么都可以犧牲。

例子三：小豆豆在街上遇到有人賣“健康樹皮”，說是咬著樹皮覺得苦就是不健康，覺得不苦就是健康的，于是向校長借錢買樹皮。

我們的角度：無稽之談，蠢得要死。

小豆豆的角度：為了大家健康，愿意付出，關(guān)懷身邊的人。小豆豆用買到的樹皮，試出所有的老師同學(xué)和爸爸媽媽都是健康的，心里很高興，大家也很高興，這是一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。

我們大人有很多方面比小朋友不足，有很多事我們不能拋開自我，不愿意以他人角度想，不愿以他人眼睛看；但小豆豆為身邊一切（心愛的人、事、物）可忘記自我——我們?yōu)榱怂鶒鄣娜四芊褡龅较裥《苟鼓菢樱?/p>

作者黑柳徹子，也就是書中的小主人公小豆豆，在進(jìn)入巴學(xué)園之前，是一個(gè)讓老師們傷透腦筋的“壞學(xué)生”，不守規(guī)矩，不愛學(xué)習(xí)，獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，上課時(shí)間公然站在教室窗前，觀看來往的宣傳藝人。用寬松的標(biāo)準(zhǔn)來來看，小豆豆算不上“壞學(xué)生”，可她也絕對算不上好學(xué)生。她的天性是自由的——小孩的天性都是自由的——但是缺乏必要的引導(dǎo)。然而，可以看到，適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就能把她改造成一個(gè)好學(xué)生，就像《放牛班的春天》里那些孩子所經(jīng)歷的一樣。

或許用兒童的角度是最真實(shí)，真摰而又發(fā)人深省?！坝晌覀冞@一代人自己喊出‘向孩子學(xué)習(xí)’的口號，不是作秀，而恰恰是我們不甘心落伍的心靈寫照?！?/p>