滕亞杰是北京市特級教師、高級教師，現(xiàn)任燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶（燈市口小學(xué)、北池子小學(xué)、東高房小學(xué)）校長。作為校長，她提出“讓每一個(gè)生命綻放光彩”的辦學(xué)理念。她認(rèn)為，唯有閱讀才能使人生更加富有內(nèi)涵，更加充盈幸福。她呼吁師生“多讀書、讀好書，要與閱讀交朋友”。在她的引領(lǐng)下，燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶一直以傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為己任，努力在師生中營造濃郁的讀書氛圍、讀書習(xí)慣和讀書文化。

營造氛圍，豐盈書香校園

閱讀需要氛圍，氛圍需要營造。為了積極推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，滕亞杰校長通過校園文化建設(shè)、定期購置圖書等，努力為師生創(chuàng)設(shè)濃厚的校園閱讀文化氛圍，讓閱讀“點(diǎn)亮”環(huán)境。

燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶各校區(qū)都建設(shè)了書庫\閱覽室、各樓層讀書吧、閱覽空間、班級圖書角等，努力為學(xué)生打造隨處閱讀的“光能量”閱讀空間體系。班級內(nèi)壁報(bào)上還設(shè)有“書香園地”。營造良好的讀書氛圍，使全校師生親近書籍，加強(qiáng)閱讀與寫作，讓每一位師生感受到濃郁的書香氣息。每學(xué)年每個(gè)校區(qū)購書不少于10萬元，極大豐富了師生閱讀的書目。

引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，打造閱讀教師隊(duì)伍

要想提高學(xué)生的閱讀力，教師就要先提高自身的閱讀力。滕亞杰校長重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對語文教師語言文字應(yīng)用能力以及使用規(guī)范的培訓(xùn)，同時(shí)，設(shè)立專職的閱讀教師，打造閱讀教師品牌。每學(xué)期通過教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃，定期通過語文學(xué)科組會(huì)、教師培訓(xùn)、教師讀書沙龍，以及作家進(jìn)校園、專家學(xué)者進(jìn)校指導(dǎo)等活動(dòng)，開展“整本書閱讀”的指導(dǎo)教學(xué)、科幻閱讀、朗誦、演講等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，提高教師閱讀素養(yǎng)。要求教師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，讀好四類書：讀經(jīng)典名著，夯實(shí)文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)化教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理有效引導(dǎo)學(xué)生行為；讀報(bào)紙雜志，知國家政策、時(shí)事，明確行動(dòng)方向。倡導(dǎo)教師樹立大語文觀,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關(guān)主題的優(yōu)秀文章,在備課中滲透相關(guān)內(nèi)容,同時(shí),作好拓展閱讀資料的積累整理工作。

創(chuàng)設(shè)課程，讓閱讀深扎課堂

滕亞杰校長提倡語文“1+1”本閱讀的理念，在學(xué)校構(gòu)建的三個(gè)層面七大板塊的“光·彩”課程中，“文·彩”板塊課程中以“傳承經(jīng)典 弘揚(yáng)文化”為主線，構(gòu)建了“語言與人文”領(lǐng)域的系列課程。

在第一層面即國家課程等基礎(chǔ)性課程中，設(shè)置長短課，除語文課外，將閱讀、書法等校本課程納入必修課，進(jìn)入學(xué)生一日課表，保證課程時(shí)間。教師為學(xué)生推薦合適的必讀書目和選讀書目，設(shè)有班級閱讀評價(jià)表，針對學(xué)生閱讀數(shù)量、效果、分享情況進(jìn)行紅、黃、藍(lán)三色笑臉的分級評價(jià)，評價(jià)表的標(biāo)題是具有班級特色的閱讀口號(hào)，推進(jìn)整本書閱讀項(xiàng)目。

在第二層面即豐富的校本課程中，帶領(lǐng)老師們編寫了《閱讀?悅讀》校本課程指導(dǎo)用書12冊；學(xué)校專職閱讀老師還編寫并出版了《從“小”學(xué)文化》等書籍，并用于校本課程。

在第三層面即實(shí)踐類發(fā)展性課程中，構(gòu)建學(xué)校古詩文誦讀積累體系。在《燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶古詩文誦讀積累體系》中規(guī)定了必背古詩文、必背經(jīng)典、拓展積累經(jīng)典等內(nèi)容，通過開展晨間古詩文誦讀、午間古詩文講讀、升旗儀式展示、古詩文簡筆畫、評選“經(jīng)典誦讀”小博士等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，提高語言素養(yǎng)，啟迪智慧，傳承中華傳統(tǒng)文化。自2016年開始引進(jìn)《中華古詩文讀本》的誦讀，整套讀本分為子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥共12冊，收納301篇古詩文，包括《論語》、《老子》、《禮記》等傳統(tǒng)古典詩文。并將誦讀內(nèi)容分層并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，如學(xué)生背誦完《子集》，就會(huì)得到“子集小博士”的獎(jiǎng)狀，如果有學(xué)生將12冊全部背誦下來，學(xué)校會(huì)頒發(fā)“經(jīng)典誦讀小博士”獎(jiǎng)。通過多種形式的誦讀，充分相信并鼓勵(lì)學(xué)生大量積累、運(yùn)用優(yōu)秀古詩文，傳承中華傳統(tǒng)文化。

繽紛活動(dòng)，全面提升閱讀素養(yǎng)

滕亞杰校長提倡讓讀書活動(dòng)浸潤在學(xué)生的日常生活中的。每周一設(shè)立晨誦時(shí)間，每周二的午間設(shè)立“燈小朗讀者”欄目，通過學(xué)生對精彩美文片段的朗誦，打開學(xué)生的閱讀視野，推動(dòng)課外閱讀的開展。

在她的引領(lǐng)下，學(xué)校開展豐富的讀書活動(dòng)?！白x書·發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)造”主題讀書節(jié)系列活動(dòng)每年一次，已經(jīng)成功舉辦了五屆。在讀書節(jié)期間，學(xué)生有朗誦、講故事、演講比賽；有優(yōu)秀繪本巡展；有圖書漂流；有圖書封面、書簽的設(shè)計(jì)等。 “書香教師”、“書香學(xué)子”、“書香班級”、“書香家庭”不斷涌現(xiàn)。學(xué)校連續(xù)獲得“書香燕京”讀書征文活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

除了每年的讀書節(jié)活動(dòng)，學(xué)校還會(huì)結(jié)合時(shí)令舉辦小型讀書活動(dòng)，比如“中秋詩會(huì)”“端午詩賦傳情”“春聯(lián)燈謎文化周”“冬至話節(jié)氣”“老舍先生作品朗誦會(huì)”“讀書漂流”等活動(dòng)， 借助“燈小詩詞大賽”“成語大賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對古詩文的熱情，評選“小博士”，讓詩歌浸潤心靈，讓文化得以傳承。在豐富多彩的活動(dòng)中，提高全體師生的閱讀素養(yǎng)。

學(xué)校自2015年在燈市口小學(xué)公眾微信號(hào)上推出“乘著詩歌的翅膀”欄目，堅(jiān)持了五年，已成為燈小的傳統(tǒng)，累計(jì)播出50余期，欄目中以師生朗誦詩歌的形式，開拓眼界，展示師生閱讀積累和朗誦風(fēng)采。其中，以“聆聽師者的聲音”子欄目作為對學(xué)生朗讀的引領(lǐng)，教師的率先垂范帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀熱情。

2020年，學(xué)校推出了“點(diǎn)亮”小書架欄目，每期由教師為孩子們推薦一本書，賞析書中的精彩片段，至今已推出13期。旨在使師生和好書交朋友，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不斷積累，使成長和收獲越來越豐厚，用閱讀照亮人生！同時(shí)，還通過學(xué)科聯(lián)動(dòng)，美術(shù)老師還為“點(diǎn)亮”小書架欄目設(shè)計(jì)了溫馨的logo，logo中的花朵象征著燈小每一個(gè)光彩綻放的孩子，綠色的書籍則是陪伴孩子健康成長的枝葉。

在2020年抗擊疫情期間，燈市口小學(xué)各年級開展“閱讀經(jīng)典，與好書交朋友”系列活動(dòng)，通過繪制小報(bào)、書簽、思維導(dǎo)圖、寫閱讀日記以及開展親子閱讀等方法，養(yǎng)成堅(jiān)持每日讀書的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校的號(hào)召與老師的鼓勵(lì)下踴躍參與了“第四屆北京市中小幼朗誦展示活動(dòng)”活動(dòng)，前后兩批次報(bào)名人數(shù)共計(jì)500余人，其中有不少學(xué)生進(jìn)入了區(qū)級展示并獲得好成績。學(xué)校也被評為朗誦基地校，滕亞杰校長還應(yīng)邀參與了北京市教育學(xué)會(huì)舉辦的“見字如面˙以聲傳情”優(yōu)秀作品現(xiàn)場展示活動(dòng)，我校三年級黃小謙同學(xué)的一封信《給關(guān)羽將軍的信》在全市700余所中小學(xué)的學(xué)生作品中被選為優(yōu)秀作品參與線上展播。

在濃厚的閱讀氛圍中，在豐富的閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校還承擔(dān)了《有效整合語文課程中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源》《以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的語文校本課程建設(shè)與實(shí)施》等課題研究，以課題為引領(lǐng)，幫助師生在閱讀中汲取中華傳統(tǒng)文化的豐厚養(yǎng)料，積淀文化素養(yǎng)，提高人文修養(yǎng)。

在滕亞杰校長“讓閱讀點(diǎn)亮人生”的理念倡導(dǎo)下，閱讀已成為學(xué)校的精神追求和價(jià)值取向。同時(shí)，師生更通過公眾微信號(hào)宣傳、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，將“多讀書、讀好書，與閱讀交朋友”的倡議傳遞給更多的人，幫助更多的人在閱讀中提高自身綜合素質(zhì)，涵養(yǎng)品德，為人生奠基，開闊視野，提升文化意識(shí)?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。與書相伴的每一分鐘，都是對人生最大的獎(jiǎng)賞，期待更多的人與書為友，與經(jīng)典同行，享受閱讀，體悟人生，喚醒心中向上的動(dòng)力，讓校園溢滿書香，讓閱讀點(diǎn)亮人生?。骱?王珺）

作者：明翰