一直說英文學(xué)習(xí)，今天想聊聊關(guān)于語文學(xué)習(xí)的那點(diǎn)事。

內(nèi)容從以下三個方面展開：

01、語文學(xué)習(xí)的主線是什么？

02、如何去做？

03、如何長期堅(jiān)持？

01 語文學(xué)習(xí)的主線是什么？

起初是因?yàn)楹⒆右粚懽魑木头鸽y，所以想幫他研究一下寫作套路。后來我在網(wǎng)上搜集了近十年的中考作文題目、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，又買了幾本關(guān)于中考作文的書籍，還有葉圣陶老先生的一套關(guān)于閱讀與寫作的書，又拿來孩子的部編版教材，開始研究，琢磨......

也許是性格使然，決定做什么事，我要研究個明白，前期可能會花大量時間和精力查閱資料，四處取經(jīng)，了解底層邏輯，等統(tǒng)統(tǒng)搞明白了，制定一條切實(shí)可行的路徑，一路堅(jiān)持下去。就像學(xué)英文一樣，我一定要找出一條捷徑，這樣效率會高一些。

我突然發(fā)現(xiàn)寫作文并不是只搞定套路就可以的，我之前的想法有些狹隘了，書里講的這些內(nèi)容其實(shí)都是融會貫通的，并不是獨(dú)立的。換句話說，如果能找到語文學(xué)習(xí)的那條主線，也許學(xué)起來并不難，那么寫作文的問題也會迎刃而解了。

那這條主線是什么？

簡單說來就是，閱讀+寫作。

為什么我會得出這樣的結(jié)論，想從以下幾個方面說明：

• 第一方面：

葉圣陶老先生在1940年就提出過這樣的觀點(diǎn)，他說：' 閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系，單說寫作程度如何如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難琢磨的閱讀程度。'

1962年，葉圣陶在《文匯報》發(fā)表過一片文章，又提到'閱讀是寫作的基礎(chǔ)'。他說'有些人把閱讀和寫作看作不甚相干的兩回事，而且特別著重寫作，總是說學(xué)生的寫作能力不行，好像語文程度就只看寫作程度似的。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的。'

上面兩段話摘自《葉圣陶 談閱讀》這本書，書中大篇幅講述了閱讀與寫作的重要性及方法，值得寶爸寶媽和大一些的孩子們?nèi)プx一讀。

我繼續(xù)研究娃的部編本教材，部編本教材的總主編是溫儒敏教授，我在網(wǎng)上查詢了大量相關(guān)資料，讓我印象最深刻的有一句話。

溫儒敏教授說：' 加大課外閱讀，鼓勵'海量閱讀'，鼓勵讀一些'閑書'，也就是和考試、甚至和寫作并不一定'掛鉤'的書，鼓勵讀一些'深'一點(diǎn)的書，可以'似懂非懂'地讀，'連滾帶爬'地讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書的興趣。當(dāng)然還要在精讀精講之外，教給學(xué)生各種實(shí)用的讀書方法。'

這一點(diǎn)，我在部編本教材中的確看到比之前增加了'快樂讀書吧'和'名著導(dǎo)讀'版塊，把課外閱讀也納入了教學(xué)體制。而且在書中，每個單元的導(dǎo)讀中，會有學(xué)習(xí)要點(diǎn)說明。

例如，五年級上冊第二單元，下面這幅圖片。

這個單元主要講提高閱讀速度的方法，我翻看課本，并沒有找到有哪個部分對其進(jìn)行詳細(xì)說明。

隨后便問孩子：老師在課上有沒有給你們講過閱讀方法??？怎么講的?。烤唧w都講了什么??？

孩子說：講過，但是沒有記筆記。

后來在我的追問下，他告訴我，老師一共講了4種方法，然后通過他的回憶，我把這四種方法記在了書上。說句真心話，孩子的語文老師是個特別好的老師，責(zé)任心強(qiáng)，還懂得如何引導(dǎo)孩子，孩子看得很多書都是老師在班里推薦的。

舉這個例子，就是想說明，部編本教材的確與曾經(jīng)使用的人教版教材有著很大的改變，現(xiàn)在更加講究閱讀的廣度與深度。溫儒敏教授說過，如果不增加孩子們的閱讀量，不去擴(kuò)大他們的閱讀視野，將來很有可能會有15%的孩子答不完高考語文試卷。

縱觀語文學(xué)科的發(fā)展歷程，從解放前的'國文課'到現(xiàn)在的'語文課'，無不提倡多讀書，讀好書。其實(shí)語文學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)一直未曾改變。改變的不過是我們這些急功近利的家長和一些缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師罷了。

• 第三方面

每每想到這些，我就會感慨萬分，總覺得我應(yīng)該為孩子做點(diǎn)什么，但是又不知道做什么？怎么做？所以咨詢了幾位一線老師，在得到老師的指點(diǎn)后，堅(jiān)定了我的信心。

綜合幾位老師說的重點(diǎn)內(nèi)容，和老一代文學(xué)家、教育家的教育理念是一致的，也和當(dāng)下孩子們正在使用的部編本教材的教學(xué)指導(dǎo)也是完全吻合的，所以沒有理由不讓我認(rèn)定，這就是語文學(xué)習(xí)的主線。

02 如何去做？

在堅(jiān)定了自己的信念后，后面要做的就是，我要把自己對語文學(xué)習(xí)的理解慢慢滲透給孩子。

怎樣去滲透？

當(dāng)然絕對不能把我的這些理解強(qiáng)加給孩子，而是要與他共同學(xué)習(xí)，否則一切都是徒勞！

這里不得不提到《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語文-走近經(jīng)典名著》，因?yàn)檫@本書讓我深受啟發(fā)。

簡單介紹下這本書的作者，于樹泉老師。

他是北京語文特級教師，在人大附中帶高三8年，出文理高考狀元4人，滿分作文多人；帶初中畢業(yè)班一屆，出中考狀元1人，滿分作文多人。

說句真心話，這本書我認(rèn)為比較有參考價值，比看滿分作文大全要有指導(dǎo)意義，所以我正在借鑒此書的方法運(yùn)用到我孩子的學(xué)習(xí)中。

因?yàn)椋@本書解決了我以下幾個問題：

1、把握住最佳閱讀時機(jī)，解決'閱讀時間'問題。

小學(xué)和初中階段，是閱讀的黃金季節(jié)，是培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵時期。

但是，由于受年齡、心智水平、接受能力的限制，有一些偉大的經(jīng)典名著還不能在低小期間閱讀。高中課業(yè)負(fù)擔(dān)重，那時可能會無暇顧及。

所以我們要牢牢抓住有限的小學(xué)尾巴和初中階段。用短短三、四年的光景，激發(fā)起他們讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，打開他們的閱讀視野。

這樣，即便將來他們不在我們身邊，也不必?fù)?dān)心他們會被問題困擾，因?yàn)樗麄兿矚g讀書，他們能從書里找到任何問題的答案。

2、閱讀最佳作品，解決'讀什么'的問題。

于老師在人大附中推薦學(xué)生們閱讀的書目，是從中國現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作品起步的，精選了文學(xué)大家的經(jīng)典文學(xué)名著。他的這份書單是形成于閱讀之后，孩子們最喜歡、最愛讀、收獲最大的書都在其中，經(jīng)過連續(xù)四屆成百上千學(xué)生的閱讀實(shí)踐和檢驗(yàn)而形成的。書單如下：

3、用科學(xué)有效的方法，解決'怎么讀'的問題。

以上的書單，于老師不是一下子提供給學(xué)生們的，而是讀完一部，再推薦下一部，與此同時，要求學(xué)生寫下自己的真切感受，每周不少于一篇，篇幅長短不限，體裁形式不限，內(nèi)容角度也不限。關(guān)鍵是要放手放膽，寫出真意和個性，展示思考和才情。

最重要的一點(diǎn)，他要求師生共讀、同學(xué)共讀、甚至親子共讀。

4、閱讀心態(tài)問題。

貪心太重、功利心切是讀書的大敵。讀書是慢功，習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)都需時日。但只要持之以恒，讀著讀著，不可想象的奇跡就會發(fā)生。所謂瓜熟蒂落，水到渠成。

這一點(diǎn)，葉圣陶老先生也說過：' 語文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，契而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西。凡事要學(xué)生練習(xí)的，不要練過一下就算，總要經(jīng)常引導(dǎo)督促，直到學(xué)的東西變成他們自己的東西才罷手。'

5、怎樣完成讀寫結(jié)合的問題。

以閱讀帶動寫作，以寫作深化閱讀，這是于老師一直堅(jiān)持的做法。每周一篇讀書筆記，學(xué)生想寫什么寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，長短不限，內(nèi)容不限，寫法不限，只讓真情實(shí)感從心底流出。當(dāng)然這也是任何名師、大家提出的寫作核心。

孩子們現(xiàn)在要閱讀，要寫作，至于將來，一輩子要閱讀，要寫作。所以，語文學(xué)習(xí)最重要的兩件事情，無非是' 閱讀與寫作 '。

解放前如此，新時代亦如此。

書中不難看出人大附的于老師一直在追尋葉老先生的步伐，并且緊跟部編本教材的編寫宗旨' 加大課外閱讀，鼓勵海量閱讀 '。

于老師說：'這本書是初中學(xué)生的讀書筆記精選。'

我想這應(yīng)該可以作為孩子的一個對標(biāo)。讓他去對標(biāo)更優(yōu)秀的同齡孩子。

03 如何長期堅(jiān)持？

除了以上講到的這些，我覺得更重要的還是如何堅(jiān)持，而且是長期堅(jiān)持下去。

一、為孩子創(chuàng)造讀書氛圍。

恐怕大多數(shù)孩子在學(xué)校不會有人大附的讀書氛圍，但是在家里我們可以為孩子來創(chuàng)造，最簡單可行的辦法就是'親子共讀'。

己所不欲，勿施于人。如果我們都做不到每天去讀書，孩子們怎么可能心甘情愿地去做這件事情。至少在他們還沒有形成閱讀習(xí)慣之前，他們認(rèn)為讀這些大家的名著一定要比那些沒營養(yǎng)的兒童暢銷書乏味得多，更不要說讓他們把真情實(shí)感記錄下來了。那簡直是妄想！

所以，我已經(jīng)做好了和孩子共讀一本書的準(zhǔn)備，至少平時也多了一項(xiàng)聊天的內(nèi)容。

二、契而不舍，細(xì)水長流。

既然要形成習(xí)慣，必須要持續(xù)練習(xí)。這一點(diǎn)，葉圣陶老先生，在1942年發(fā)表的文章里做了很好的詮釋。

他說：'為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可，同時為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可。寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識，認(rèn)真地作。寫作，和閱讀比起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的。學(xué)校里的定期作文，就學(xué)生歷練方面說，還嫌不夠。為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可；同時為適應(yīng)生活的需要，也非多作不可。作日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇到需要寫作的機(jī)會，絕不放過，這也是應(yīng)該而且必須做的。'

所以，我認(rèn)為閱讀和寫作這件事，必須每天都要做，至少要抽出30-60分鐘。不過越是高年級的孩子們，時間越是寶貴，課業(yè)量大，每天恐怕30分鐘都很難保證，但是不管怎樣，至少要每天堅(jiān)持這么去做，哪怕5分鐘，10分鐘......

通過每天閱讀的內(nèi)容，寫出自己的想法，想寫什么寫什么，即便內(nèi)容不相關(guān)也可以，不做任何要求，包括字?jǐn)?shù)，哪怕剛開始十幾個字，幾十個字，不管寫成什么樣子，只鼓勵不打擊。但只有一點(diǎn)，要寫真情實(shí)感。這可以算做讀書筆記的雛形了。

我們千萬不要小看前期的這些積累，雖然只有每天的5分鐘、10分鐘......十幾個字、幾十個字......但只要持續(xù)這么做下去，孩子們收獲的絕對會是奇跡！

每個孩子的發(fā)展都有著無限可能，如同一棵大樹的種子，當(dāng)它根植大地，總有一天會枝繁葉茂，高可參天！