《概括》

1、涉及相關(guān)題型

①全文事件概括；    ②全文人物形象分析概括；   ③環(huán)境描寫作用概括；

④句段作用概括；     ⑤文章情感主旨/主題概括；  ⑥全文人物心情、情感態(tài)度變化概括；                    

⑦文章、新聞、材料標(biāo)題的擬寫等。

2、知識點(diǎn)分析：

學(xué)會歸納文章的主要內(nèi)容時，存在這樣一些問題：一是縮不短。概括課文大意時，常常講著講著就接近復(fù)述課文內(nèi)容了。二是在概括時分不清那些該刪，那些該留。三是抓不住重點(diǎn)，不分主次。

記敘文的主要內(nèi)容指主體事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及主人公和重要人物的活動、行為，還包括人物的社會意義、作者的感情傾向等等。那么如何才能快速準(zhǔn)確簡潔地概括主要內(nèi)容呢?常見的概括方法有以下幾種：

1．“六要素”綜合法：

即時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可以表達(dá)為：主要人物在什么時間什么情形下做(或說)什么事(或話)，最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取舍?！对~典的故事》第1題“簡要復(fù)述詞典的故事。(要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果)”，這是一道整體感知題，可先找出六要素，然后用自己的語言綜合概括為：小時侯，“我”渴望有一本詞典。小學(xué)畢業(yè)前，我到新華書店買詞典，但因為我沒有證明，營業(yè)員不肯賣，我禁不住流淚。她同情我，考了我兩個成語，然后破例賣給我。

2、課題擴(kuò)充法：

題目就是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息，不少文章的題目，本身就是文章的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，就可以借助文章的課題。首先讀懂課題字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句通順完整的話，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，使意思表達(dá)得更加完整、全面。如：《在沙漠中心》課概括為：我在沙漠中心的感受和思索。

3、段意合并法：

即在閱讀過程中，合并那些內(nèi)容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可按時間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段以后，用一兩句話說出大致意思。然后將各段的段意合并起來就是文章的主要內(nèi)容。

4、關(guān)鍵問題法：

（1）記人的課文。閱讀這類文章要抓?。赫n文寫的誰？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。如《晏子使楚》一文的主要內(nèi)容是春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。

（2）敘事的文章。閱讀這類課文要抓住事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如《金色的魚鉤》一文的主要內(nèi)容是在紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，最后獻(xiàn)出了自己的生命。

（3）寫景的文章。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁淳拔?？它有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙?？表達(dá)作者怎樣的情感？然后再進(jìn)行概括。如《草原》一文的主要內(nèi)容是：作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深厚情誼。

（4）狀物的文章。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁词挛?？從幾個方面寫了它的特點(diǎn)？怎樣寫的？然后進(jìn)行概括。

我們在選用上述方法概括內(nèi)容時，必須要遵循兩個原則：一是“準(zhǔn)確”，不能以偏概全，概括要點(diǎn)時不能有遺漏；不能以羅列代替概括，把羅列到的小的具體材料當(dāng)作要點(diǎn)概括。二是“簡潔”，這是從答題字?jǐn)?shù)要求來說的，有許多題目明確要求答案在多少個字以內(nèi)，所以，答題的語言一定要精練，切忌羅嗦。

5、傳統(tǒng)句子結(jié)構(gòu)概括法：

句子成分的名稱及符號    

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。     

符號：主語   =    謂語  －   賓語   ～   定語 （  ）   

狀語 [  ]     補(bǔ)語 <  >    

①  句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補(bǔ)充成分是：定語、狀語、補(bǔ)語。     

② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

一般完整的句子成分排列歸納為：

（定語：修飾主語）主語 +（狀語）謂語（補(bǔ)語）＋（定語：修飾賓語）賓語（補(bǔ)語）

由這個順序可以看到：?定語是在名詞或名詞性短語（成分主要是主語和賓語）前對其進(jìn)行修飾和限制的成分，狀語是在謂語（包括動詞和動詞性短語及形容詞和形容詞性短語）前對其修飾和限制的成分。

（一）主語——（主動方、施力方）  

句子主要敘述的對象，也可以認(rèn)為是句子中動作行為的發(fā)出者，可能是人，也可能是物，一般為句詞或代詞。

（二）主語——（主動方、施力方）  

句子主要敘述的對象，也可以認(rèn)為是句子中動作行為的發(fā)出者，可能是人，也可能是物，一般為名詞或代詞。

（三）謂語   陳述主語，句子中主語發(fā)出的動作行為，或主語的狀態(tài)，一般為動詞或形容詞。

（三）賓語——被動方  句子中動作行為的被動承受者，一般為名詞、代詞。

（四）定語（“的”定語的標(biāo)志）——給主語或賓語增加修飾詞

（五）狀語（“地”狀語的標(biāo)志）——給謂語增加修飾詞

（六）補(bǔ)語（“得”補(bǔ)語“的標(biāo)志）——給謂語增加修飾詞

（七）記憶口訣

6、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃悸贩治鼋獯鸶爬}

概括的操作思路是：

1.概括一件事的思路：

抓住記敘文的六要素:時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。其中最重要的是人物和事件，有的要留意一下事件的結(jié)果。

基本公式:誰+在什么時候、什么地點(diǎn)+因為什么、干了什么+結(jié)果。

注意：結(jié)合題目要求，一定要從敘述的側(cè)重點(diǎn)來概括。可以從敘述的重點(diǎn)、主題或者出現(xiàn)的頻率等方面來綜合判斷。

2.概括幾件事的思路：

基本同“概括一件事”型。

答題時注意時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等，把事件理清楚。

注意：事件要用序號標(biāo)出。

3.分事件的階段梳理：

①找出已有文字對應(yīng)的段落；   ②理清其他文字的基本思路，并概括內(nèi)容；

③分析已有文字的結(jié)構(gòu)；       ④仿造結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

4.梳理人物情感或心理變化的過程：

①仔細(xì)審題，找準(zhǔn)答題范圍；    ②深入研究已給出的答案所對應(yīng)的段落；

③確定空缺處對應(yīng)的段落；      ④仿造示例，得出答案。

注意：答案盡量從原文中找。

《材料關(guān)系》

概念：凡是涉及到文章具體情節(jié)（內(nèi)容）安排的，我們一概認(rèn)定為材料之間的關(guān)系。

一、材料與材料之間的構(gòu)成

1、并列關(guān)系；     2、排比關(guān)系；  3、對比關(guān)系；   4、遞進(jìn)關(guān)系；    5、 轉(zhuǎn)折關(guān)系；

6、虛實(shí)關(guān)系；     7、抑揚(yáng)關(guān)系；  8、點(diǎn)面關(guān)系；  9、包孕關(guān)系；    10、補(bǔ)充關(guān)系。

二、情感與材料的融合關(guān)系

1、情與景         2、情與趣       3、情與境       4、情與理          5、情與意

6、情與象         7、喜與樂       8、憂與愁       9、憤與怒          10、抑與揚(yáng)

三、表現(xiàn)手法與材料的結(jié)合關(guān)系

1、渲染           2、伏筆         3、鋪墊           4、照應(yīng)            5、對比

6、點(diǎn)睛           7、襯托         8、沖突           9、專場            10、穿插

考試變形

1、 本文開頭(結(jié)尾)部分在文章中有什么樣的作用(4分)

2、 品味第(X)段，結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)上分析其作用(3分)

3.  文章第(X)段能否刪去，為什么？（3分）

答題思路

★所有的作用題，都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)概括，結(jié)構(gòu)上看該部分與文章其他部分形成了哪種或哪幾種關(guān)系。

一、把握段落在文中結(jié)構(gòu)中的作用
　　段落在文章不同的位置主要是從結(jié)構(gòu)上講，它在文章不同的結(jié)構(gòu)中所起的作用也往往是不同的，但還是有一些規(guī)律可循，可從以下“六”看中入手：

開頭段：一看在文章開頭是不是總起全文，引出下文；二看是不是埋下伏筆，為后文作鋪墊；

中間段：三看是不是推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然；四看是不是承上啟下，起過渡作用；

結(jié)尾段：五看是不是前后照應(yīng)使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；六看是不是總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。

【材料關(guān)系題型種類】

（1）鋪墊

a、凡是交代故事發(fā)生的背景或緣由的，我們一概認(rèn)定為鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對故事的發(fā)生發(fā)展作必要的情況介紹。

b、凡是交代故事發(fā)生、發(fā)展的相關(guān)情況，使故事情節(jié)發(fā)展更為曲折動人，自然平穩(wěn)的，我們也認(rèn)定其為鋪墊。

發(fā)生-----突出人物形象

         渲染環(huán)境背景

發(fā)展----遞進(jìn)。轉(zhuǎn)折（曲折，跌宕起伏）

c、還有一種特殊情況，文章情節(jié)設(shè)置的很隱蔽，一般寥寥幾筆代之，往往在下文會有所提示或暗示，出現(xiàn)這種情況的，我們認(rèn)定為伏筆

D、襯托人物心情

例一，朱自清的《背影》一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價錢，上車給“我”挑選座位等幾件事。作者寫這些要表達(dá)的意思有二：一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點(diǎn)；二是告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來照顧“我”，可見“父親”對“我”是怎樣一種關(guān)愛之情。實(shí)際上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給“我”解渴時，“我”感激父親、理解父愛這種激動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。

（2）照應(yīng)

就是對前面講到的文字或情節(jié)，文章其他部分有與其相呼應(yīng)的內(nèi)容，前后關(guān)照，呼應(yīng)配合。通俗的講，就是在一篇文章中，對前文提到的人，事，景，物，提出的問題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代，后文將要出現(xiàn)的情況，在前文也要有所預(yù)示，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)周詳，縝密。

文題照應(yīng)

這種照應(yīng)法即文章的內(nèi)容要緊扣題目，做到點(diǎn)題，突出中心，常會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

情節(jié)照應(yīng)

作者前面提到的相關(guān)的情節(jié)或情景；看到相關(guān)情景，回憶類似情景。

首尾呼應(yīng)

有些文章為了突出自身的完整性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭，把開頭描寫的景物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。

（3）對比

正面對比

反面對比

這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。如：

例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心?！豆茏樱撩衿?/span>

例子(2)：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也?！?/span>出師表》諸葛亮

例子(3)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

例子(4)：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，……完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。

(正反對比法:是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進(jìn)行比較。這種方法有兩種情況一種是將發(fā)生在同一時期、同一區(qū)域的兩種性質(zhì)截然相反的或者有差異的事物進(jìn)行比較。通過這樣的對比對錯誤的或者差的事物予以否定對正確或者好的事物進(jìn)行肯定。這種對比叫做“橫比”)

思考:有哪些對比關(guān)系

美----丑        錯------對      黑------白      正-------邪       有-----無

成功-----失敗   大-----小       高------低      好------壞        軟----硬

古----今        中-----外       善-----惡       正義-----邪惡     英勇-----懦怯

慷慨-----吝嗇

（4）襯托

以景襯情

正襯與反襯

作用:突出主體，形象鮮明，渲染情感

正襯

用類似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。

例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈汪倫》李白(以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)

反襯

用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」。

例子(2)：他的年紀(jì)小，器量可大。(以年紀(jì)小襯托器量大。)

例子(3)：

海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔。 《海燕》高爾基

(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)

知識點(diǎn)總結(jié)：

1.交代故事發(fā)生的背景或緣由       2、突出人物形象

3、渲染環(huán)境背景                  4.為下文的情節(jié)發(fā)展設(shè)置暗示或伏筆

5、與……形成照應(yīng)                6、形成對比，突出主旨

（3）對比與襯托

對比與襯托是一組容易混淆的概念，有時反襯等同于對比。

a、對于襯托而言，兩個事物之間是沒有可比性的，只是用來陪襯的。比如紅花與綠葉，環(huán)境與心情，年齡與膽量等；

而對比則不一樣，是讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

b、襯托是為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。

而對比，則是使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。

三【注意事項】

《環(huán)境描寫》

1、概念：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2、命題方式：基本是要求回答環(huán)境的作用。

3、具體解析：

（一）、自然環(huán)境描寫：人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。記敘文中的自然環(huán)境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目的的。

自然環(huán)境描寫的具體作用：

a、自身的，獨(dú)立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間，季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛（內(nèi)容）

b、為后邊刻畫人物作鋪墊；展開推動情節(jié)發(fā)展；烘托人物性格或某種心理；襯托或象征人物的精神品質(zhì)（結(jié)構(gòu)）

c、深化主旨；象征和暗示（主題）

（二）、社會環(huán)境描寫：

由人們的社會活動和社會關(guān)系組成，包括一定歷史時期的社會制度，政治結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)形態(tài)，文化狀況，風(fēng)俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成，發(fā)展的土壤，影響著人物的思想，性格和人物對客觀事物的理解，認(rèn)識，從而使人物對現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。

社會環(huán)境描寫的具體作用：

A.交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；（內(nèi)容）

b.為下文交代人物身份，表現(xiàn)人物性格做鋪墊，或影響或決定人物性格；（結(jié)構(gòu)）

c.揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。（主題）

（三）、細(xì)節(jié)環(huán)境

高級描述，心理暗示更佳

更加仔細(xì)、深度展開，出現(xiàn)于懸疑小說與現(xiàn)實(shí)小說中。描寫感覺上更加真實(shí)，通過空間圖片進(jìn)行不少于300字到700字的細(xì)節(jié)描寫，帶入情節(jié)因素也是至關(guān)重要的。

在現(xiàn)實(shí)小說中通過真環(huán)境圖片進(jìn)行文學(xué)語言刻畫細(xì)節(jié)(同人物描寫一樣更加真實(shí)，一般出現(xiàn)于劇本和自傳體。)，在懸疑題材小說中主要針對調(diào)查現(xiàn)場和追兇手的場面細(xì)節(jié)環(huán)境描寫?？偠灾敫性綇?qiáng)，讀者反應(yīng)越大。

適當(dāng)合理的運(yùn)用環(huán)境描寫，能對小說劇情起到一定促進(jìn)推動的作用。

4、綜合作用分析

交代社會背景

魯迅的《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹:

魯鎮(zhèn)酒店的格局，是和別處不同的:都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒--這是二十年前的事，每碗要漲到十文······但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

對咸亨酒店的介紹，是為了交代孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染"短衣幫"與"穿長衫的"兩個涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人與人之間冷酷的關(guān)系。作者刻畫這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

心情暗示 體現(xiàn)人物內(nèi)心活動

法國短篇小說大王莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有兩處景物描寫。

A、 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

B、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲而賽島了。

第一處環(huán)境描寫是在菲利普一家懷著發(fā)財夢去旅游時，那時他們收到于勒發(fā)財?shù)男?，菲利普的二女兒也因此結(jié)了婚，一家人高興出游，那時的海面在他們眼中美的如"綠色大理石桌面"?？梢娨患胰说男那槎嗝从淇?。但出乎預(yù)料的是，他們在旅游的船上卻遇到了破產(chǎn)后淪落為水手的于勒，他們一家發(fā)財?shù)膲粝肫茰缌?，所以，他們旅游的目的地在他們眼中卻成了"紫色的陰影"，不著一字，卻淋漓盡致地寫出了菲利普一家失望、沮喪的心情。

例如《心愿》一文，在點(diǎn)明"我"在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了"我"周圍的環(huán)境以及"我"由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念祖國的思想感情。

襯托人物行為活動

當(dāng)代作家曹文軒的《草房子》中的章節(jié)【紅門(二)】中，有關(guān)暴風(fēng)雨的描寫和杜小康的成長是分不開的。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的:"雷聲""如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來"，"暴風(fēng)雨""歇斯底里""天昏地暗"，"仿佛世界已到了末日"，暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群，杜小康表現(xiàn)出成人般的勇氣和堅強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺?？梢哉f環(huán)境愈是惡劣，愈是能突出主人翁杜小康的勇敢和堅強(qiáng)，也愈加使人物形象活靈活現(xiàn)。

揭示人物性格

十九世紀(jì)俄國著名作家契訶夫的《變色龍》中，開頭是警官奧楚蔑洛夫走過的市場:

四下一片寂靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個乞丐也沒有。

只用寥寥數(shù)筆就真實(shí)地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀(jì)八十年代俄國社會的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會環(huán)境正是產(chǎn)生迎合現(xiàn)實(shí)、阿諛逢迎的奧楚蔑洛夫性格的土壤，而奧楚蔑洛夫的精神又維護(hù)了腐敗黑暗的社會制度。因此，鞭撻奧楚蔑洛夫性格，具有更重要的社會意義。

例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環(huán)境:"這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……"可以看出，總理生活多么簡樸。又如《窮人》一文中寫道"屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪……這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。"由此可知，桑娜是個十分勤勞的人。另外如《驛路梨花》中對小茅屋的詳細(xì)描寫，則寫出了人們的熱心與善良。

烘托或反襯人物形象

在魯迅的《藤野先生》中，以"上野爛漫的櫻花"之美來反襯清國留學(xué)生不男不女、不倫不類的丑態(tài):

上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的"清國留學(xué)生"的速成班。頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

那一群扭捏作態(tài)的"清國留學(xué)生"與那美麗的櫻花形成了鮮明的對比啊!對比之余，不能不使讀者感到"清國留學(xué)生"令人作嘔的丑態(tài)躍然紙上。

而在魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中，作者把少年閏土置于神異的圖畫中:

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

作者用自然景色之美來烘托少年閏土的活潑，勇敢，天人合一，使少年閏土這個形象在這個廣闊而又鮮活的世界里活靈活現(xiàn)。

增加文章真實(shí)性(細(xì)節(jié)環(huán)境描寫)

例如:"車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙……"《白楊》首段便交代了地點(diǎn):使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。

另外如莫言老師的《蛙》中的人物生活環(huán)境描寫的細(xì)，因為莫言老師的《蛙》本身就屬于現(xiàn)實(shí)小說，使人擁有了帶入感，這個場景是通過固定畫面構(gòu)成的?！都t高粱》中環(huán)境也是描寫的非常之細(xì)。

渲染氛圍

例如"天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。"《十里長街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。另外如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫，渲染了一種悲涼的氣氛。而魯迅《藥》一文結(jié)尾一段:時令雖已是清明，然而天氣仍"分外寒冷"，"歪歪斜斜"的路旁是"層層疊疊"的叢冢;這里沒有生機(jī)，只有"支支直立"的枯草發(fā)出"一絲發(fā)抖的聲音";這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且"縮著頭，鐵鑄一般站著"。這里借助環(huán)境描寫渲染出了墳場陰冷、悲涼的氣氛。

推動情節(jié)發(fā)展

例如:《曹操煮酒論英雄》中"酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛"一句，因為天氣的變化，引出了對"龍"的評論，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。

另外如《邊城》中寫道:"天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。"情竇初開的翠翠"在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么"，"好像眼見到這個日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成"。翠翠渴望愛情而還沒有著落，有孤單失落之感。這時祖父在渡船上忙個不息，顧不上她，杜鵑叫個不息，泥土、草木、各種甲蟲類氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感，因此她"心中有些薄薄的凄涼"。這里的環(huán)境描寫成為人物心里活動的契機(jī)并映襯著人物的心情，還有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

深化文章主題

分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會勞動人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢;當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙錢。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。

當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。

細(xì)致作用

環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時，人物性格有時也反作用于環(huán)境。寫故事性較強(qiáng)的記敘文，除情節(jié)外，也要寫好自然環(huán)境和社會環(huán)境。寫好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達(dá)中心。

運(yùn)用環(huán)境描寫要做到:目的明確--為表達(dá)中心思想服務(wù);具體生動--給人身臨其境之感;抓住特征--寫出獨(dú)具特色的景物。

5、【總析】： 

我們要從景物本身的特點(diǎn)（區(qū)分自然和社會及所描寫的內(nèi)容）、景物描寫與人物的關(guān)系、景物描寫對情節(jié)的作用、景物描寫對主旨的作用四個方面進(jìn)行分析，綜合考慮。

【環(huán)境描寫的作用】主要有：

【內(nèi)容】：

1、交待故事發(fā)生的背景，原因（時間，地點(diǎn)，人物）原因。（一般是放在文章的開頭的位置）

2、渲染氣氛（氛圍）。（一般放在開頭或中間的位置）

【人物】：

3、烘托人物心情、品質(zhì)、精神、性格、形象（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）。（隨時出現(xiàn)，位置不固定）

【情節(jié)】：

4、為下文……做鋪墊

5、與……形成照應(yīng)

6、形成對比，突出主旨。（隨時出現(xiàn)，位置不固定）

7、推動故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置）

8、設(shè)置懸念吸引讀者閱讀興趣

9、引出下文。（一般是放在文章的開頭位置）

【主旨】：

10、深化主旨；象征和暗示（主題）

11.揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。（主題）

以上列舉的是環(huán)境描寫的基本表達(dá)作用，并不意味著我們在答題的時候去照搬就可以了。

《句段作用》

一、常見題型 

1.請問劃線句/段在文中有什么作用？ 

2.請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析劃線句/段在文中的作用？

3.首段在文中起什么作用？

4.某段內(nèi)容上似乎和故事內(nèi)容關(guān)系不大，能否去掉，為什么？

二、答題思路：

句段在文章中的作用分析可以參考句段在文章中的位置：

在文章開頭： 

內(nèi)容上一般就是設(shè)懸念、埋伏筆、為下文作鋪墊；

結(jié)構(gòu)上一般就是總領(lǐng)全文、引起下文、點(diǎn)名寫作對象。  

在文章中間：

內(nèi)容上的作用分析很少，如果有就結(jié)合具體句子分析；

 結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下，起到過渡作用。    

在文章結(jié)尾： 

內(nèi)容上一般就是點(diǎn)名中心、深化主旨；

結(jié)構(gòu)上一般就是總結(jié)全文、照應(yīng)前文、畫龍點(diǎn)睛。 

方法梳理：★所有的作用題，都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)概括，結(jié)構(gòu)上看該部分與文章其他部分形成了哪種或哪幾種關(guān)系。

三、具體分析

①開頭段：統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文，設(shè)置懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調(diào)，為后文做鋪墊或埋下伏筆。

②過渡段：承上啟下，承接上文，引出下文，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

③結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，畫龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，含蓄深刻，啟發(fā)聯(lián)想，象征、暗示、點(diǎn)明或揭示主旨。

（1.末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。

2.有時候，結(jié)尾起到的是暗示主題的作用。

3.最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深省；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。）

四、（2）景物或環(huán)境描寫語段的作用

①交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，設(shè)置了背景，烘托、渲染……的氣氛。

②為下文埋下伏筆或做鋪墊。             ③表現(xiàn)人物……的心情、性格。

④暗示社會環(huán)境。                       ⑤設(shè)置了……的背景，烘托形象。

⑥深化主題，與開頭形成照應(yīng)。           ⑦推動情節(jié)的發(fā)展。

⑧使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。

五、句子的結(jié)構(gòu)作用：

（1）中心句或點(diǎn)睛句：點(diǎn)明中心、揭示主旨，畫龍點(diǎn)睛；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

（2）情感句：直抒胸臆，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

（3）矛盾句：從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意；揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

（4）引用詩句或文學(xué)性強(qiáng)的語句：營造文化氛圍，行文思路開闊；還應(yīng)結(jié)合文章語境分析其具體的作用。

六、※→：辨別結(jié)構(gòu)上的不同作用

1.總領(lǐng)全文：簡明扼要的一兩句話，概括全篇文章的中心內(nèi)容。

    中國名著，如《三國演義》的開篇——話說天下大事,分久必合,合久必分……

    外國名著，如：托爾斯泰的《安娜 卡列尼娜》：“幸福的家庭是相似的,然而不幸的家庭卻有各自的不幸。”

    2.引出下文：一般是作者的一句思考或者疑問,來引發(fā)下面的內(nèi)容。上文說明某道理，下文往往回答“為什么這么說”；上文流露某感情，下文具體闡釋這種情感的來由。

    例：詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟(jì)南吧。（老舍《濟(jì)南的秋》）

    3.設(shè)置懸念：把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫，設(shè)立一個“關(guān)卡”，使讀者急于了解事情結(jié)果產(chǎn)生的原因，從而引起讀者的深思。現(xiàn)代漢語中叫做“賣關(guān)子”。

    例：都德的《最后一課》中的一段：平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

    4.埋伏筆：是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

    如:朱自清的《背影》中：“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。

    5.照應(yīng)、呼應(yīng)：文章中在前后相應(yīng)的部位上的關(guān)照、呼應(yīng)，指的是在文章的某一個地方提到一個人、一件事、一種東西或一個問題，可以不作詳細(xì)敘述，只作簡單交代。然后，在后面的適當(dāng)?shù)胤?，對于前面的伏筆加以點(diǎn)明或詳述。這一伏一應(yīng)，形成了文章的前呼后應(yīng)，使全文的內(nèi)在線索伏而不露、明斷暗續(xù)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)貫通，渾然一體。

    6.承上啟下：承接上面連接下面。在文章中就是能夠聯(lián)系上下文的重要的句子或是段落。往往雖然……但是……的句型有可能成為承上啟下的句子。因為雖然部分的可能與上文的聯(lián)系是總結(jié)上文，但是部分引出下文，下文會進(jìn)一步闡釋。

    7.總結(jié)全文：即利用簡明的語言解釋說明全文的具體內(nèi)容。

★如果是人物描寫段落，環(huán)境描寫段落或插敘段落，就應(yīng)該按相關(guān)的答題思路答題，注意答案的要點(diǎn)其實(shí)是一致的。

七、總論：句段作用的解答：

1.首尾段作用：

①結(jié)構(gòu)上的作用+聯(lián)系文章內(nèi)容； ②內(nèi)容上的作用+聯(lián)系文章內(nèi)容。

2.過渡段作用：

①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，上承ⅩⅩ，下啟ⅩⅩ

       3.寫景段落作用：

           ①語段描寫了ⅩⅩ╱交代了ⅩⅩ；②暗示╱烘托╱渲染╱營造了ⅩⅩ的氣氛；

         ③為下文作ⅩⅩ鋪墊╱表現(xiàn)了（烘托了）人物ⅩⅩ的心情╱性格╱品質(zhì)╱形象。

4.段落能否刪去：

⑴ ①不能。

②理由：該段在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系是ⅩⅩ，在內(nèi)容上與下文有著ⅩⅩ的聯(lián)系。

③所以不能刪去。（視具體情況也可加上“如果刪去，則ⅩⅩ”）

⑵ ①能。②理由：文章內(nèi)容寫的是ⅩⅩ，本段內(nèi)容寫的是ⅩⅩ，與文章內(nèi)容聯(lián)系不大（無關(guān)）╱文章所要表現(xiàn)的主題思想（情感）是ⅩⅩ，而本段體現(xiàn)是ⅩⅩ；③去掉后行文更簡潔，內(nèi)容更集中╱本段內(nèi)容表達(dá)的主題與文章主題思想（情感）無關(guān)；④所以可以╱應(yīng)該刪去。

《人稱與寫作順序》

一、敘述的人稱

 第一人稱，以“我”的口吻敘述經(jīng)歷、所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，以親身閱歷者的眼光去觀察和敘述的寫法，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實(shí)感。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。 

 第一人稱的好處：

1.容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入'我'這個角色。

2.便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫

3.使文章更具真實(shí)性，故事性(曲折性或波折性)，更生動形象，使讀者能更具體得體會作者心情

4.通過對我的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考.

5.使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。

第二人稱，作者用“你”“你們”來敘述，如同作者和讀者對話，拉近彼此距離，讀起來給人一種親切感。便于抒情。第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發(fā)感情。

第三人稱，在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，這便是第三人稱的敘述。作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒有第一人稱的敘述那樣親切自然，如《皇帝的新裝》。

    總之，要理解記敘人稱的好處：第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。使小說主觀色彩更為濃厚，人物心理刻畫更為細(xì)膩，情感也更為動人，更增加了小說的真實(shí)性、親和力和親切感；同時由于“我”的敘事視角，又使作品情節(jié)的敘述雜而不亂，故事的完整性和統(tǒng)一性很好地結(jié)合在一起，而給讀者營造了一個故事性與可讀性都很濃。

二.敘述的順序

　記敘的順序一般可分為____順敘______、___倒敘________、___插敘________等。

倒敘

（1）、倒敘的概念

倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。

（2）、倒敘的類型

倒敘的類型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前

二是把中間扣人心弦的部分提前；

三是由眼前事物引起對往事的回憶

（3）、倒敘的作用

采用倒敘的情況一般有三種：

一是突出中心（為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出）

二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；

三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

插敘

（1）插敘的概念：是當(dāng)故事情節(jié)進(jìn)行了一半的時候，突然間停止插入新的內(nèi)容，等新的內(nèi)容介紹完以后原有故事和內(nèi)容繼續(xù)。

（2）插敘的作用： 一是內(nèi)容上對主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充、說明，使內(nèi)容更充實(shí)

                  二是結(jié)構(gòu)上對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，

三是便于突出人物的形象;

四是避免故事情節(jié)的平淡，讓文章內(nèi)容更加跌宕起伏。

倒敘和插敘的作用：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣

                  避免故事平淡，曲折有致，跌宕起伏

                  對比，突出文章主旨

                  與……照應(yīng)

                  突出人物形象……

                  襯托人物品質(zhì)，精神、性格、心情

                  交代故事發(fā)生的原因，背景等

                 為下文做鋪墊

補(bǔ)充：線索脈絡(luò)

線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)體。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。

判定線索及其作用

線索的分類：  

（一）以人物為線索。文中人物可以是文章的主人公，也可以是整個事件的見證人或經(jīng)歷者。這個人物是作者特意安排的一條眼線，是連綴故事情節(jié)的必要人物。如《最后一課》一文，就是以小弗郎士的見聞和感受為線索。以人物為線索的作品往往具有較強(qiáng)的真實(shí)感，給人以身臨其境之感。  

（二）以事件為線索。全文緊緊扣住某一事件，逐層深入。如《羚羊木雕》一文，文章以羚羊木雕為線索，由開始父母對羚羊木雕下落的追問，引出羚羊木雕來歷的不平凡及其珍貴，從而回憶和萬芳友誼的真摯并互贈禮物的經(jīng)過，引起讀者的思考：兩代人應(yīng)該怎樣相處？友誼與金錢孰重孰輕？  

（三）以情感為線索。全文圍繞某種情感組織文章，完成對主題的表達(dá)。如《春》一文，就是以作者的感情發(fā)展為線索，即“盼春—繪春—贊春”。文章開頭“盼望著，盼望著”寫出了作者對春天的盼望之情；中間的段落則是對春天美景的具體描繪；結(jié)尾“春天像小姑娘……領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)的是作者對春天的贊美之情。     

（四）以時間為線索。如《走一步，再走一步》一文，“那是費(fèi)城七月里一個悶熱的日子”、“時間一分一秒地過去，暮色開始四合”、“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星”等，文章用時間脈絡(luò)串聯(lián)起了整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，最后從事件中感悟出深刻的人生哲理。  

（五）以中心事件為線索。如《皇帝的新裝》一文，文中的線索是：皇帝“愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—展新裝”這一中心事件。

線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

★線索知識點(diǎn)較小，不容易單獨(dú)設(shè)題，常與標(biāo)題，第一人稱，主題等知識點(diǎn)一起考查。

《人物形象》

人物描寫----常見題型

（1）結(jié)合全文，簡要分析文中×××的形象，或×××是一個怎樣的人物？

（2）×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或×××具有哪些性格特點(diǎn)？

（3）小說中哪一個是主要人物？哪一個是次要人物？

（4）小說中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系，對塑造主要人物有什么作用？ 

（5）分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及作用。

描寫方法分為兩方面：寫人和寫景

其中，跟寫人有關(guān)的描寫方法總共有六項，分別為，心理描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫;另外，我們將文章中對人和事物進(jìn)行一連串的細(xì)致描寫的方法，統(tǒng)稱為細(xì)節(jié)描寫。

1.正面描寫——直接描寫：肖像，外貌，語言，神態(tài)、動作,心理等細(xì)節(jié)描寫：交代身體，身份，地位，處境等更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。推動情節(jié)發(fā)展（為下文作鋪墊）

（1）肖像描寫（包括外貌描寫與神態(tài)描寫）

①外貌描寫：指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。 　　

外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，人的外貌寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。

②神態(tài)描寫：專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。通過神態(tài)描寫，揭示人物的內(nèi)心情感。

例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫——臉上的表情。

（2）.語言描寫

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。獨(dú)白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。描寫人物的語言，不但要求作到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。 　　

其一，語言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。 　　

其二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。 　　

其三，語言描寫要性格化,符合人物的身份。要在描摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個”的個性特征來。 　　

其四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。 　　

最后，語言描寫要生動、簡潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。

（3）.動作描寫

動作描寫的對人物舉止、動作、行為的描寫。動作描寫同樣要為表現(xiàn)人物的性格服務(wù)。

（4）.心理描寫

心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

常有以下幾種表達(dá)方式：內(nèi)心獨(dú)白、動作暗示、景物烘托、心理概述。

（以上內(nèi)容比較簡單，無須一一拓展開來講。語言、動作、心理方面，教師如有比較好的例子，擇其中之一稍稍拓展一下，激發(fā)學(xué)生的興趣即可。）

2.側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

3.常見題型：  ① 結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物的性格特征或人物形象

②概括人物的性格特征或人物形象

③關(guān)于人物描寫的賞析題

4.解題思路分四步走：

①總體把握人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

②畫出關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。

④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

注意：

適當(dāng)?shù)臅r候參照文章主旨

必要時還要考慮到結(jié)構(gòu)上的作用

5、人物形象用詞：

概括人物形象的常用詞語

性格類

溫柔  矜持  靦腆  沉默寡言  木訥  怯弱  悲觀  多疑  逆來順受  敏感

熱情  聰明伶俐  豁達(dá)  淘氣  樂觀  野蠻  鋒芒畢現(xiàn)  浮躁  粗心  樸實(shí)   

果斷  有主見  成熟穩(wěn)重  內(nèi)斂  沉著  耐心  單純  莽撞  草率  涉世未深

品質(zhì)類

誠信  勤勞  善良  堅強(qiáng)  勇敢  進(jìn)取  謙虛  驕傲  廉潔正直  無私  敬業(yè)  清高

6、鑒賞人物形象的方法：“四從一注意”

一注意：注意人物的職業(yè)/身份：

v 職業(yè):

    A.底層：

（1）農(nóng)民：熱愛勞動、熱愛土地、“固執(zhí)”、生活艱辛、樸實(shí)

（2）農(nóng)民工：生活艱辛、吃苦耐勞、背井離鄉(xiāng)、想家

主題：表現(xiàn)農(nóng)民工……的生活現(xiàn)狀；表現(xiàn)作者的同情

           呼吁我們關(guān)注農(nóng)民工的生活，幫助他們改善生活條件

           反思社會貧富差距之大

    B.手藝人：技藝高超

C.軍人：英勇無畏、粗獷、有犧牲精神、奉獻(xiàn)精神、愛國、恪盡職守

    D.商人：正面：善于經(jīng)營、守誠信、精通人情世故；

            負(fù)面：投機(jī)倒把、圓滑、奸詐           

v 身份：  

A.領(lǐng)導(dǎo)：正面：認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛下屬、有領(lǐng)導(dǎo)力   

        負(fù)面：不負(fù)責(zé)任、獨(dú)斷專行、不尊重下屬、缺乏領(lǐng)導(dǎo)力

B.女人：年輕女人：從愛情角度分析；年老女人：從母愛角度分析

C.老人：晚景凄涼、孤苦伶仃、老無所依

四從：

第一從：從描寫手法分析：外貌、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫。

        肖像描寫的作用：使人物更加生動可感；表現(xiàn)人物性格

    語言描寫的作用：表現(xiàn)人物性格；反映人物內(nèi)心活動；顯示人物的身份、地位；

                     推動情節(jié)發(fā)展；揭示主題  

        行為描寫的作用：刻畫人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示主題

        心理描寫的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想變化

        細(xì)節(jié)描寫的作用：刻畫人物性格；深化主題；推動情節(jié)發(fā)展；營造一種……氛圍

第二從：從情節(jié)分析：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

第三從：從環(huán)境描寫分析：自然環(huán)境、社會環(huán)境（政治經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)、文化）

第四從：從作者或其他人物的評價分析

《情感主旨》：

1.相關(guān)知識點(diǎn)

情感主旨和主要內(nèi)容的區(qū)別：主要內(nèi)容是指文章主要寫了什么，中心思想是指作者寫這篇文章是為了什么。或者說，主要內(nèi)容是指作者寫文章時所用的主要材料，而中心思想是指作者寫這篇文章的目的。

2.情感主旨的常見題型

直接考查型，如：讀完全文，請你用自己的話概括本文的主題。

間接考查型，如：

①考查對關(guān)鍵句的理解，間接概括主旨。如：最后一段說“××××××”，這句話有什么含義？在文章中有何作用？

②考查對題目內(nèi)涵的理解，進(jìn)而考查對主旨的理解。如：小說以“×××”為標(biāo)題有什么作用？

③根據(jù)閱讀感受談啟示（體會、看法）的題。如：×××的事跡給了你什么樣的啟示？選擇一點(diǎn)，結(jié)合本文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/span>

3.情感主旨題的分析思路

根據(jù)記敘文的類型，有以下四種思路：

①分析人物的言行，抓住人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而把握文章的中心。如側(cè)重寫人的記敘文。

②從分析情節(jié)入手，把握事件的意義，從而歸納出文章的中心。如側(cè)重敘事的記敘文。

③抓住景物特點(diǎn)，分析作者表達(dá)思想感情的獨(dú)特方式，體會作者所要抒發(fā)的思想感情。如側(cè)重寫景的記敘文。

④領(lǐng)會文章狀物的特點(diǎn)，體會作者是怎樣托物言志的，從而把握文章的中心。如側(cè)重狀物的記敘文。

4.分析情感主旨的方法

①看開頭。

很多文章都是開篇點(diǎn)題。如：朱自清的《春》“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”

②看結(jié)尾。

許多文章篇末點(diǎn)題，起畫龍點(diǎn)睛的作用。如：《走一步，再走一步》的結(jié)尾“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。”

③找議論抒情的部分。

記敘文中記敘、描寫部分是“畫龍”，而議論、抒情部分則往往是“點(diǎn)睛”。抓住“睛”有助于抓住中心?！洞骸贰百澑瑁捍禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去” 這里，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的；人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

④抓題目。

題目是文章的“眼睛”，目能傳神，文章的題目總能或隱或顯地傳達(dá)出文章的主題，所以要注意分析題目。如朱自清的《背影》。

⑤析寫作背景和寫作目的。

只要分析出該文是在何種背景下寫的，主旨也就呼之欲出了。如：《藤野先生》

5.答題格式

①本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）

②表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)）

③抒發(fā)作者……的感情。

例如：①《從百草園到三味書屋》：通過對記敘百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

②《最后一課》：通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

《記敘文的標(biāo)題的含義和作用》

1.標(biāo)題

（一）揣摩標(biāo)題的含義

標(biāo)題的含義包括----- 表層含義：標(biāo)題的字面含義+文中內(nèi)容

深層含義：引申義、比喻義、象征義

引申義是從基本義發(fā)展出來的，同基本義有相類似、相對立或相關(guān)聯(lián)的意義。如“深”的基本義是從表面到底部或從外面到里面的距離大。如說：“這條河很深”、“這個院子很深”、“深山”、“深耕”。這幾個“深”用的都是“深”的基本義。

從深的基本義發(fā)展出來以下這些引申義：

①深奧，深刻，深入。如：“道理很深?！?nbsp; 

②深厚，深刻。如：“友誼很深?！?nbsp; 

③時間久。如：“夜深人靜。”  

④濃，重。如：“顏色太深?！?/span>

高；高大、高深莫測、高手、高人、高聲；

 比喻義，也屬于由詞的本義的一種引申，就是詞的建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險境地。

象征義：運(yùn)用象征的手法.寫出以下詞語可以寄寓的象征義。

松：堅韌不拔，堅貞不屈。

梅：高貴傲然，不與世俗同流合污。

竹：氣節(jié)，骨氣。

蓮：高潔的品性。出淤泥而不染。

蘭：真君子。不矯飾，品格高尚。

（二）分析標(biāo)題的作用

1. 設(shè)置懸念、引起讀者興趣

生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣，如《喂——出來》。 以《大自然的語言》為題，顯得新穎別致，引人入勝。我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

2.貫穿全文線索，使文章思路更清晰；

標(biāo)題本身就是行文線索。如《羚羊木雕》、《背影》、《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈送木雕——取回木雕”幾個情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，從而揭示主題。再如《背影》，“背影”是貫穿全文始終的線索，開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影，望父買橘——刻畫背影，父子分手——惜別背影，結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來。  

3.揭示情感主旨，表達(dá)了........感情；

有的記敘文就是以文章的中心思想作為文章的文題的。抓住了這樣的文題當(dāng)然也就抓住了文章的中心思想。如《再塑生命》的深層含義是在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”，這正是文章的主旨。

4.體現(xiàn)主要內(nèi)容，寫出了.........;

很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰綱》《最后一課》

5. 表明寫作對象，

有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。如《藤野先生》《海燕》《紀(jì)念白求恩》《我的叔叔于勒》

6. 若標(biāo)題中含有寫作手法，需進(jìn)行簡單賞析。

如：標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……，形象生動/新穎別致。【比喻、擬人、反復(fù)（區(qū)別排比）、雙關(guān)（聯(lián)系一詞多義）】

（三）、基本題型：

①、標(biāo)題的妙處   ②、標(biāo)題的含義     ③、標(biāo)題的作用

（四）、答法示例：

含義：此題目愿意是什么，接著寫出它的深層含義，或者是比喻義，或者是象征義等。

作用：(從結(jié)構(gòu)方面來想)此題目照應(yīng)全文或者作為線索等，（從內(nèi)容來想）……

妙處：用了什么手法（比喻擬人等），寫出了什么，接著從作用的兩方面來考慮

注意：

★如果是對標(biāo)題的理解，且分值較大，含義及作用可以都寫上。

★答題時一定要結(jié)合文章內(nèi)容作答。

《句子詞語賞析》

一、句子詞語賞析的常見題型

1文中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

2從修辭手法和表達(dá)效果兩個方面賞析句子

3散文作品的語言通常生動形象，富有表現(xiàn)力。請按照要求賞析語句

4文中劃線句描寫樟樹的生趣，表現(xiàn)手法極富特色，請具體分析

5下面的句子很有表現(xiàn)力，請根據(jù)提示簡要分析

二、句子詞語含義的常見問法

①“……（某詞）”在文中多次出現(xiàn)，它有怎樣的內(nèi)涵？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

②請解釋某段“……”中“……”（某詞）的意思。

③如何理解第……段劃線句。

④在文中的劃線句中，先說“……”，隨后又說“ ……”，前后是否矛盾？結(jié)合文意說說你的理解。

⑤文中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“……（句子）”？

⑥你如何理解題目中的“……（某詞）”？

⑦“ ……（句子）”請結(jié)合上下文說說你對這句話內(nèi)容的理解。

⑧“……（句子）”的含義是什么？

三、賞析角度

1 從詞語角度賞析            2從修辭角度

3從描寫角度                 4從表現(xiàn)手法角度                   5從句式角度

四、會從不同角度進(jìn)行語句賞析

1.從詞語角度賞析

①從詞性角度

一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、擬聲詞等入手。

（1）動詞：能準(zhǔn)確地抓住事物的動態(tài)。

    【例】魯迅的《從百草園到三味書屋》中：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”本句用“掃”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”等一系列動詞，準(zhǔn)確而生動地描繪出雪地捕鳥的全過程，也寫出了兒童捕鳥時興奮、驚喜之情，樂在其中。

（2）形容詞、副詞：能生動傳神地刻畫出所要描寫對象的狀態(tài)、特點(diǎn)。

【例】魏巍《我的老師》：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打我們的意思?！边@句話“狡猾”一詞，原意是形容人很不老實(shí)，文中是“調(diào)皮，機(jī)靈”的意思，（貶義褒用），表現(xiàn)了一個孩子對老師的機(jī)敏觀察和自以為把握了老師心理狀態(tài)的得意心理。

（3）疊詞：增添語言的音韻美。

【例】2016年宿遷卷《放生池》中“魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個泥泥水水?！?“泥泥水水”使用了疊詞，寫出了孩子們渾身是水的狀況，增強(qiáng)語言的音韻美。

特別要注意詞語感情色彩發(fā)生變化的詞語。對這些關(guān)鍵性詞語的賞析準(zhǔn)確、到位了，也就完成了對句子的語言賞析。

②從詞類：

詞語中按感情色彩來分，有褒義詞、中性詞、貶義詞。有些詞表明說話人對有關(guān)人和事物的贊美、喜愛、褒揚(yáng)，稱之為"褒義詞"，如"英雄、烈士、犧牲、忠誠、慷慨、漂亮、雄偉、壯麗、和平、幸福、聰明、成果、果斷"等;有些詞表明說話人對有關(guān)人和事物的輕蔑、厭惡、貶低，排斥，稱之為"貶義詞"，如"奸詐、走狗、勾結(jié)、巴結(jié)、虛偽、馬虎、懶惰、骯臟、丑陋、愚蠢、卑劣、后果、武斷"等;還有很多詞，既沒有褒義詞，又沒有貶義色彩，它們是中性詞，如"山脈、河流、集體、理由、感覺、結(jié)論、奔跑、信念、留戀、面貌、討論、結(jié)果、決斷"等。

（一）褒義詞

常見褒義詞語：

（1）描寫英雄人物

含褒義 一身正氣 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正大智大勇 力挽狂瀾急中生智仰不愧天鎮(zhèn)定自若化險為夷

直言不諱 無所顧忌 真心誠意 推心置腹 振振有辭 對答如流 見義勇為 奮不顧身 舍己為人 一鳴驚人

（2）描寫人的容貌的成語

一表人才 閉月羞花 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 國色天香 鶴發(fā)童顏 眉清目秀 和藹可親 心慈面善 冰清玉潔 雍容華貴 文質(zhì)彬彬 威風(fēng)凜凜 如花似玉 容光煥發(fā) 落落大方 虎背熊腰

（3）描寫人的語言的成語

口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生 高談闊論 豪言壯語 慷慨激昂 侃侃而談

（4）描寫謙虛的成語

虛心：不恥下問 不驕不躁 不矜不伐 不露圭角 辭尊居卑 功成不居 功薄蟬翼 好問則裕 戒驕戒操 禮賢下士 滿招損，謙受益 拋磚引玉 謙讓末遑 謙虛謹(jǐn)慎 犬馬之勞 深藏若虛 損之又損 聞過則喜 洗耳恭聽 虛懷若谷 遜志時敏 言者無罪，聞?wù)咦憬?/span> 移樽就教 以莛叩鐘 有則改之，無則加勉 愚者千慮，必有一得 載酒問字 擇善而從 知之為知之 自知之明

律已：防意如城 非異人任 修心養(yǎng)性 引咎自責(zé) 知過必改 自愧弗如 自怨自艾

謹(jǐn)慎：愛惜羽毛 剛毅木訥 畫地為牢 斤斤自守 謹(jǐn)言慎行 慎終追遠(yuǎn) 守口如瓶 臨事而懼 臨深履薄 如臨探淵 如履薄冰 奉命唯謹(jǐn) 三思而行 小心謹(jǐn)慎 小心翼翼 瞻前顧后

其他：見賢思齊 名列前茅 棄暗投明 棄舊圖新 青云直上 繩愆糾謬 水漲船高 痛改前非 突飛猛進(jìn) 脫胎換骨 惡居下流 再接再厲

（5）描寫人物品質(zhì)的成語

氣沖牛斗 氣沖霄漢 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍驤虎步 百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣 英姿煥發(fā) 奮不顧身 奮勇當(dāng)先 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯蹈火 挺身而出 戰(zhàn)無不勝 臨危不懼 威震天下

鞠躬盡瘁、舍身取義。

                                       （二）貶義詞

貶義詞：指是詞義帶有貶斥、否定、憎恨、輕蔑感情色彩的詞。相關(guān)成語有見利忘義、遺臭萬年等。

相關(guān)成語：

不逞之徒 不逞:不得志，不如意;徒:人(含貶義)。因心懷不滿而鬧事?lián)v亂的人。

互相標(biāo)榜 標(biāo)榜:吹噓，夸耀。互相稱頌，互相吹噓。多用貶義。

敬若神明 神明:泛指神，像敬重神一樣敬重對方。形容對某人或某物崇拜到了極點(diǎn)。多用作貶義。

赳赳武夫 赳赳:勇武矯健的樣子。武夫:武人，從軍之人。勇武矯健的軍人。后多含貶義，意指雖身強(qiáng)體壯，卻頭腦簡單的軍士。

莫測高深 高深的程度無法揣測。指處世的態(tài)度、或說話、文章的內(nèi)容(多不用在正面，帶貶義)。

奇裝異服 比一般人衣著式樣特異的服裝(多含貶義)。

如見肺肝 就象看透肺肝一樣。比喻心里想些什么，人們看得清清楚楚(含貶義)。

搔頭弄姿 原指梳妝打扮。后形容女子賣弄姿色(含貶義)。

市井之徒 徒:人(含貶義)。舊指做買賣的人或街道上沒有受過教育的人。

堂而皇之 形容公然毫不隱諱地(多含貶義)。

唐哉皇哉 形容規(guī)模宏偉，氣勢盛大。也用于貶義，形容表面上莊嚴(yán)體面的樣子。

順風(fēng)轉(zhuǎn)舵 隨著風(fēng)向轉(zhuǎn)換舵位。比喻順著情勢改變態(tài)度(含貶義)。

頭面人物 指在社會上有較大名聲或勢力的人(多含貶義)。

完事大吉 指事情結(jié)束了，或東西完蛋了(多含貶義)。

魚龍曼衍 原指各種雜戲同時演出。后形容事物雜亂。也比喻變化很多(含貶義)。

莊嚴(yán)寶相 佛教稱莊嚴(yán)的佛像。比喻某種人的真面目(含貶義)。

自以為得計 得計:計謀得逞。自以為計謀很對很好了(含貶義)。

豬突豨勇 豨:野豬。指拼命向前沖，不怕死的人(含貶義)。

傳風(fēng)搧火 猶煽風(fēng)點(diǎn)火。比喻鼓動別人做某種事。多用于貶義。

大放厥辭 亦作"大放厥詞"。①謂寫出大量優(yōu)美的辭章。②大發(fā)議論(今多含貶義)。

故紙堆 指大量的古舊書籍、資料。含貶義。比喻人埋首研讀古書，不知人情世故

（三）考察角度

貶詞褒用：

有些貶義詞靠與其他詞語配合，在一定的語境中，變貶為褒:

例句:"幾個女人失望，也有些傷心，各人在心里罵看自己的狠心賊。"(孫犁《荷花淀》)

句中的"狠心賊"原指"心硬如鐵，不顧親情的、心腸狠的男人"，是貶詞;但在文中，用在荷花淀的幾個淳樸的農(nóng)婦的身上，卻全無惡意，反而更能表達(dá)"幾個女人"對忙于戰(zhàn)斗，離家別妻的丈夫的愛，正合了""打是親，罵是愛"這句常言，也與我們平時時常說的"鬼丫頭"、"楞小子"之類同工異曲，表達(dá)了一種親昵情感。

例句:既異想天開，又實(shí)事求是，科學(xué)工作者正是以這種特有的風(fēng)格和態(tài)度不斷地去探索宇宙中無窮的奧秘。

分析:異想天開(貶義)指想法很不切實(shí)際，非常奇怪。但是用在這個語境中，科學(xué)工作者往往就需要這種大膽猜測、想象的思維。

例句:"我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。"(魏巍《我的老師》)

這句中，'狡猾'一詞，本含貶義，但在課文中，在特定的語境中，為了突出蔡蕓芝老師的溫柔、慈愛，為了寫出孩子的天真無邪、機(jī)靈調(diào)皮，用上了"狡猾"一詞，進(jìn)一步突出了孩子的善于觀察，心無懼意，反映了師生之間的融洽......

例句:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!(席慕容《貝殼》)

分析:"固執(zhí)"和"簡單"本是貶義詞，可在這里是指"一顆執(zhí)著而簡單的心"的心，變?yōu)榘x了。

體現(xiàn)情感

1.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(《我的老師》)

"狡猾"一詞本是貶義詞，意為詭計多端，不可信任。此處則貶詞褒用，既表現(xiàn)了頑皮而淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴，又表現(xiàn)了老師對學(xué)生的誠摯的愛，可謂一舉兩得。

二 貶詞褒用能更好地揭示人物情操

3。我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地，說:"等會兒你就明白啦。"(《棗核》)

"故弄玄虛"一詞本是貶義詞，意為故意玩弄花招，迷惑人。然此處貶詞褒用，通過這位美籍華人的動作神態(tài)揭示出他對棗核的珍愛，同時也真切地揭示出僑居海外的游子們熱愛故土、熱愛祖國母親的深厚情操，使愛國主義這一永恒的主題得到了淋漓盡致地表現(xiàn)。

4.我喜歡海、溺愛著海，尤其是潮來的時候。(《聽潮》)

"溺愛"一詞本是貶義詞，意為過分地?zé)o原則地愛。此處用作褒義詞，深刻地揭示出作者對大海的贊美之情，贊稱潮來的時候為"偉大的樂章"，揭示出作者贊美大海的雄壯美的一片深情。

5.小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)

"偷偷的"一詞本意為形容行動不愿讓人覺察，不光明正大，為貶義詞。此處用作褒義詞，形象生動地描繪了春天的小草生長時的勃勃生機(jī)以及不易被人覺察的情態(tài)，并且采用擬人的修辭方法反映出作者對小草無比喜愛之情。

6.我捧住那挺圓實(shí)的臉蛋說:"小鬼!你機(jī)靈得很喲!"(《夜走靈官峽》)

"鬼"常與貶義詞為伍，如"鬼鬼祟祟"、"鬼頭鬼腦"、"鬼哭狼嚎"等，然此處"鬼"字前著一"小"字，卻是貶詞褒用，"小鬼"這一昵稱真切地反映出作者對忘我修筑寶成鐵路的筑路工人的千百個孩子的代表;機(jī)靈聰明的成渝的喜愛之情。

7.陳靜一愣:"是你?""是我"，年輕人笑了，"我說有人嘛，還騙您。"他狡黠地眨了眨細(xì)長的眼睛。(《醉人的春夜》)

"狡黠";詞本為貶義詞，有狡猾、奸詐之意。此處則用作褒義詞，深刻表現(xiàn)了年輕小伙子助人為樂的精神品質(zhì)，并且生動形象地刻畫出他做好事時的機(jī)智而又頑皮的神態(tài)，倍添情育致。

8.小姑娘回過頭，詭秘地眨著眼睛，莞爾一笑，道:"你跟俺走呀!"(《賣蟹》)

"詭秘"意為行動、態(tài)度等隱秘不易捉摸，貶義詞。此處用在賣蟹小姑娘身上，是貶詞褒用。文中的"過濾嘴"狹隘自私、對妻子患了重病的"旱煙袋"冷漠無情。賣蟹小姑娘贈蟹于"旱煙袋"大伯后，想懲罰一下自私而無情的"過濾嘴"，有意讓他空跑一趟，故意說:"你跟俺走呀!"而眨眼睛時"詭秘"一詞則形象生動地刻畫出小姑娘的意欲做?次惡作劇時的神態(tài)，令人回味無窮。

③從加點(diǎn)詞

（1）加點(diǎn)詞能否刪去？

文中加點(diǎn)的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

1:判斷,一般是不能刪

2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

3.比較:即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別.一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析.意思變?yōu)椤?“.與實(shí)際不符.不符合原意等

4.結(jié)尾一定要有這樣的句子:所以這個詞不能刪去。

（2）加點(diǎn)詞能否替換？

★答題方式:不能.原詞是什么意思+句中義/句中好處+替換詞是什么意思+句中好處+（對比，沒有原詞好），若替換成這一詞，就不能表達(dá)原本的意蘊(yùn)，所以不能替換。

（3）加點(diǎn)詞怎么理解的？有什么含義？

對重點(diǎn)句子的含義和作用的理解和賞析：

句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內(nèi)涵豐富的、耐人尋味的、對全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方面起到畫龍點(diǎn)睛作用的句子。體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環(huán)境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達(dá)作用。

1、具體方法：

1）、抓句子的主干。注意修飾限制成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內(nèi)涵。

2）、抓關(guān)鍵詞語。如強(qiáng)有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。

3）、找出修辭方法，分析其表達(dá)的思想感情。

4）、根據(jù)語境揣摩句子的含義。有些語句只有從整體上把握住文章的中心，聯(lián)系上下文，才能體會出其弦外之音。

5）、結(jié)合文章的社會背景來理解。

6）、從表達(dá)方式入手來分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點(diǎn)睛揭示主題的作用。

7）、注意句子在文章中的位置。開頭，總領(lǐng)下文；結(jié)尾；呼應(yīng)或照應(yīng)上文、開頭、總結(jié)全文；中間，承上啟下的過渡作用。

2.從修辭角度

    比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

    擬人：把物當(dāng)人來寫，賦予物以人的情感、動作、心理、行為等特點(diǎn)的一種修辭方法。    

    對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

    夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

    排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。    

    反問：是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。

    設(shè)問：有問有答，為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。

    對偶：用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。

3.從描寫角度

    人物描寫：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。

植物描寫：形態(tài)、大小、顏色、味道等。

環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫、自然環(huán)境描寫。

4.從表現(xiàn)手法角度

    常見表現(xiàn)手法有：聯(lián)想、想象、象征、襯托、鋪墊、伏筆、設(shè)置懸念、托物言志、借物抒情、以物喻人、化抽象為具體、以小見大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、動靜結(jié)合（以動襯靜或以靜襯動）、虛實(shí)結(jié)合、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑）、敘議結(jié)合（先敘后議、夾敘夾議）、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、反諷手法等。

5.從句式角度

    句式的類型有：感嘆句、反問句、設(shè)問句、祈使句、雙重否定句、長句和短句、排比句、對偶句等。

如：感嘆句情感強(qiáng)烈，疑問句發(fā)人深思，長句層層修飾、表意嚴(yán)密，短句節(jié)奏鮮明、簡潔有力，整句結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通，散句錯落有致、自由活潑、富于變化……

【例】“晨曦里，看幾回；夕陽下，又看幾回。他走上田埂，彎腰捋一束稻穗，攤開手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地數(shù)著飽滿黃澄澄的谷粒：一、二、三……”

賞析：前一句用________________（句式特點(diǎn)），通過時間的流轉(zhuǎn)，整體勾勒；后一句則抓住父親的________________進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，從面到點(diǎn)，表現(xiàn)出父親________________________。

【答案】齊整的短句；動作；種稻過程的辛勞和父親對稻谷成熟的渴盼期待。

運(yùn)用規(guī)范語言作答

1.賞析詞語：

答題格式：

1釋本義

2句中義（修辭、感情色彩、詞性）

3表效果（結(jié)合中心思想或人物性格或情感）

規(guī)范的答題術(shù)語：原指……，這里指……，表現(xiàn)了（寫出了）事物、人物……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的主題或情感。

2.賞析句子：

答題格式：1找角度（修辭角度，描寫角度，句式角度，表現(xiàn)手法角度等）

2表效果：

規(guī)范的答題術(shù)語：運(yùn)用了……修辭手法（描寫方法，句式角度）， 表現(xiàn)了（寫出了）事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的主題或情感。

（注意：在寫作時必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來寫，否則就會很空。）

附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用：

（1） 比喻：把……比作……，生動形象地寫出了……事物的……特點(diǎn)。

（2） 擬人：賦予……事物以人的特點(diǎn)，使事物人格化，生動形象地寫出了……事物的……特點(diǎn)。

（3） 夸張：突出事物……的特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4） 排比：增強(qiáng)文章氣勢，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5） 對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。

（6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)……的意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8） 反問：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9） 引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

【注意】

① 對點(diǎn)作答：解釋意思、體會含義、探究內(nèi)涵；比喻義、象征義、引申義；作者情感、原因理由、思想態(tài)度。

② 一般說來，先說表層含意，再說深層含意。

③ 先說關(guān)鍵詞語含義，再說作者所要表達(dá)的意圖和感情。

④ 另外，針對不同的句子特點(diǎn)采取不同的答法。如概括抽象的句子具體化，將表達(dá)有特點(diǎn)的句子(如用修辭手法等)還原(或由虛變實(shí))，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子切分成幾塊，分層體會。

總結(jié)答題模式：詞語的句子賞析=方法+效果+扣主題

《意蘊(yùn)探究》：

【答題技巧點(diǎn)撥】

1. 辨明文體特點(diǎn)， 尋找答題方向。

2. 分析文本結(jié)構(gòu)， 把握行文思路。

   ① 寫人為主：通過寫什么人的什么事，表現(xiàn)了（反映、贊美、歌頌、諷刺、揭露、批判等）人物、社會或者人生的……

   ② 寫事為主：通過寫什么事，表現(xiàn)了（反映、贊美、歌頌、諷刺、揭露、批判等）事情、社會或者人生的……

   ③ 寫景為主：通過寫什么地方、什么季節(jié)、什么景的特點(diǎn)，抒發(fā)……的思想感情

   ④ 狀物為主：通過寫什么物品特點(diǎn)，抒發(fā)對物品……的思想感情 （托……物言……志、以物喻人、贊揚(yáng)像物一樣特點(diǎn)的人、對物品的認(rèn)識、情感、意義所在、揭示什么道理等）

3. 把握全文內(nèi)容，充分利用文章的關(guān)鍵信息：

   ① 留意文章的標(biāo)題和小標(biāo)題。

   ② 捕捉文章開頭、結(jié)尾中的關(guān)鍵句：例如，點(diǎn)題句、主旨句、文眼、總結(jié)句、含義豐富和深刻的句子。

   ③ 結(jié)合文中抒情、議論或者過渡的句子、文段。

   ④ 聯(lián)系這些內(nèi)容：題干中的關(guān)鍵點(diǎn)；主要人物、線索人物；詳寫事件。

4. 聯(lián)系創(chuàng)作背景，挖深層含義。

（此外，表述時請注意：利用原文詞語，如無，則要?dú)w納、概括、提煉；注意語言文字的準(zhǔn)確和簡潔。）

探究題主要考查學(xué)生探究能力，能力層級為F級。意蘊(yùn)類探究主要有三種考題形式：

1、標(biāo)題類意蘊(yùn)探究

2、詞句段意蘊(yùn)探究

3、全文類意蘊(yùn)探究

一．意蘊(yùn)類探究分類

1.思想意蘊(yùn)：是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識。

2.情感意蘊(yùn)：是指作品的情感意義或取向。說白了就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。

答題思路：

核心價值觀：1.勤勞儉樸 知足常樂 2.誠實(shí)友善 和睦團(tuán)結(jié) 3.尊老愛幼 講究孝道

4思鄉(xiāng)念親 不忘故土 5.知恩圖報 勇于擔(dān)當(dāng) 6。喜好圓滿 追求完美

7.樂觀豁達(dá) 執(zhí)著堅毅 8.熱愛自然 和諧相處 7.尊重/發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化 8.保家衛(wèi)國 民族氣節(jié)

人本精神：

追求真理 感悟生命意義 崇尚科學(xué)精神 人性（真善美） 關(guān)注人的尊嚴(yán) 自由平等                    

注重人的精神世界

散文選材內(nèi)容：