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一個(gè)小學(xué)老師寫(xiě)給初中學(xué)生的一封信

 靜聽(tīng)濤聲依舊 2020-11-15

一個(gè)小學(xué)老師怎么寫(xiě)給初中學(xué)生一封信呢?這個(gè)題目有些奇怪,其實(shí),很簡(jiǎn)單,因?yàn)樾W(xué)老師教的小學(xué)生們畢業(yè)了,升入了初中。但是,這個(gè)小學(xué)老師和學(xué)生家長(zhǎng)們,依然保留著孩子們小學(xué)時(shí)班級(jí)的家校群,于是,這一天,這個(gè)小學(xué)老師在家校群里給自己以前的學(xué)生寫(xiě)了一封信。

為什么要寫(xiě)這封信呢?

因?yàn)槠谥锌荚噭傔^(guò),雖然對(duì)自己的學(xué)生在初中的發(fā)展很有信心(據(jù)說(shuō)有一個(gè)學(xué)生考了年級(jí)第一),但是,這個(gè)老師知道,可能還是有些孩子會(huì)考得不是很理想,于是,這個(gè)老師就想和已經(jīng)不是自己學(xué)生的初一學(xué)生聊幾句。

當(dāng)然,這些孩子會(huì)不同意我這句話中的說(shuō)法,他們會(huì)說(shuō),我們永遠(yuǎn)是*老師的學(xué)生。

好了,下面我們來(lái)看看這個(gè)老師的信里到底寫(xiě)了什么:

親愛(ài)的孩子們:

好久不見(jiàn),十分想念,哄睡了孩子,我開(kāi)始給你們寫(xiě)下這封簡(jiǎn)短的信。

你們踏入初中的校門(mén)已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了,可能對(duì)初中的生活還沒(méi)有完全適應(yīng)吧。面對(duì)初中生活中頻繁的考試,一定是有人歡喜有人憂。

孩子們,你們考好了,我當(dāng)然會(huì)很開(kāi)心,也可能有人考得不理想,需要幫助,我也隨時(shí)都在。

夜深了,請(qǐng)?jiān)试S我給你們捧上一碗雞湯,以我對(duì)大家的了解,四班的孩子絕大多數(shù)慢熱,也就是說(shuō),慢慢地你才會(huì)越來(lái)越出色。

并且,我 跟大家說(shuō)過(guò),每個(gè)人智商相差不大,擁有的時(shí)間也相同,那么,將來(lái)決定你走多遠(yuǎn)的,主要是每個(gè)人的態(tài)度、方法和努力。

你可能經(jīng)常會(huì)和他人比較,但是,也請(qǐng)你輕輕地?fù)肀ё约?。不管你的昨天是進(jìn)步還是暫時(shí)落后,你需要的是調(diào)整節(jié)奏,要堅(jiān)定而有力地走下去。

孩子們,并不是第一才是成功,每個(gè)人的成功是不同的,要專注于成為自己,每個(gè)人都可以成就自我。

孩子們,學(xué)習(xí)固然重要,成功的喜悅當(dāng)然是每個(gè)人都向往的,但生活中美麗的風(fēng)景,也別忘了駐足欣賞,這樣才能夠豐盈內(nèi)心。讓我們跟昨天揮手告別,勇敢地?fù)肀魈臁?/span>

祝開(kāi)心快樂(lè)每一天!


以上是這個(gè)小學(xué)老師寫(xiě)給以前的學(xué)生——現(xiàn)在的初中生的。

我看到,這封信發(fā)到家校群里的時(shí)間是深夜11:41分。我還看到,有許多家長(zhǎng)早晨一覺(jué)醒來(lái),都表達(dá)了對(duì)老師的感謝。

有的家長(zhǎng)說(shuō):謝謝老師依然給孩子們帶來(lái)溫暖。

還有的說(shuō):越來(lái)越明白,為什么到目前為止,在孩子們的心目中你的位置是不可超越的了。

還有的說(shuō):滿滿的愛(ài),好幸福,好感動(dòng)。遇到你,是孩子們的幸運(yùn)。

也有的家長(zhǎng)說(shuō):孩子們說(shuō),*老師教得最好了,要是*老師繼續(xù)教我們就好了(這句話初中的老師不要誤會(huì)?。?/div>

看完了這些,我就在想,人們經(jīng)常說(shuō),一個(gè)老師要有情懷,那么,什么叫老師的情懷?

心中有愛(ài),心里牽掛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,教育引導(dǎo)學(xué)生,不是帶著任何功利目的,甚至不是單純?yōu)榱俗约核炭颇康某煽?jī),是真心希望孩子們健康成長(zhǎng)。

這,就是一個(gè)老師的情懷。盡管你已經(jīng)從老師身邊離開(kāi),盡管我不能再站在講臺(tái)上向你傳道授業(yè)解惑,但是,我依然還在關(guān)注著你的發(fā)展,依然可以在你需要的時(shí)候出現(xiàn)。

這種情懷不是哪位專家傳授的,甚至也不是哪次教育培訓(xùn)后才有的,這是一個(gè)老師發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)操守,是一個(gè)老師作為靈魂工程師的良知,也是師生情感的自然流露。

學(xué)生已經(jīng)畢業(yè),師生關(guān)系從實(shí)際工作中已經(jīng)中解除了,但是,師生情感卻不會(huì)因此而不復(fù)存在。情感是植根于內(nèi)心的一粒種子,這粒種子會(huì)因?yàn)槭ヰB(yǎng)分而干枯,也會(huì)因?yàn)榈玫阶甜B(yǎng)而萌發(fā)長(zhǎng)大。

很顯然,在這個(gè)老師和學(xué)生甚至還有家長(zhǎng)們的內(nèi)心,這種情感繼續(xù)得到了滋養(yǎng)。

作為一名小學(xué)教師,可能在所有的職業(yè)中并不顯山露水,實(shí)在是太平凡不過(guò)了,但是,再平凡的工作,都可以散發(fā)出耀眼的光芒。

這種光芒來(lái)源于內(nèi)心對(duì)于這份職業(yè)的熱愛(ài),來(lái)源于自己的傾心投入,來(lái)源于從職業(yè)中獲取的價(jià)值感和成就感,也來(lái)源于職業(yè)的歸屬感。

我堅(jiān)信,以這樣的情懷在教師崗位上走下去的這位老師,一定可以走得更加堅(jiān)定踏實(shí),一定可以發(fā)出自己獨(dú)有的照射這個(gè)世界的光芒,這份光芒可以照亮學(xué)生,可以照亮這個(gè)職業(yè),也能夠照亮她自己。

愿更多的老師具備這份情懷!

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