在剛過去的5月，天津大學、南開大學、南京大學、吉林大學四高校相繼舉行了人工智能學院的揭牌儀式。此前，中國科學院大學、西安電子科技大學、重慶郵電大學、湖南工業(yè)大學、長春理工大學等高校均已成立了人工智能學院或開設相關專業(yè)。2018年，人工智能在高校可稱得上是炙手可熱。

　　2017年，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，特別強調(diào)“把高端人才隊伍建設作為人工智能發(fā)展的重中之重”“完善人工智能領域?qū)W科布局”“盡快在試點院校建立人工智能學院”等。今年4月，教育部印發(fā)的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》提出，“到2030年，高校成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障?！?/p>

　　隨著人工智能學科建設的推進，人工智能技術(shù)必將在更多領域發(fā)揮作用，教育領域或?qū)⒂瓉砩疃葘W習、人機協(xié)同等超出預期的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的教育向“智慧教育”又邁進一步。

　　4月14日，教育部科技委在北京舉行“人工智能與未來教育”科技前沿與戰(zhàn)略圓桌會議，分析研判人工智能的發(fā)展以及對未來教育的影響?！吨袊逃W(wǎng)絡》集中整理了此次戰(zhàn)略研討會上諸多院士、專家學者的觀點，聚焦于人工智能技術(shù)發(fā)展的趨勢及其在教育領域即將產(chǎn)生的影響，以及人工智能技術(shù)在教育領域的落地和實踐。

　　未來教育，對于教師隊伍而言，如果實現(xiàn)了像智能助理如此高度集成、個性化的機器人，教師在知識傳播方面的職能將很容易被替代，轉(zhuǎn)而投入對學生智力和個性化、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，人機結(jié)合的教育可能是未來教育的普遍形態(tài)。對學生而言，個性化學習模式將逐漸形成，并且極大地改變學習者的思維方式和學習能力。

　　如此變革，與人工智能能否真正在教育層面落地息息相關。但我們也應看到，人工智能學科建設只是剛剛起步，教材和課程設置尚無參考和標準，而人工智能應用于教育領域，包括如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等在教育教學過程中的應用，也還在摸索試驗過程，數(shù)據(jù)隱私和安全、人工智能倫理問題、師資問題、激勵政策等爭議問題，則需要在實踐過程中逐漸加以解決。

　　變革是潛移默化的，人工智能的全球浪潮勢不可擋，未來教育如何應對這樣的變革，需要所有教育工作者積極探索，立足時代、面向未來，提升高等教育綜合實力和國際競爭力，從而加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。