——讀韓素靜《做溫暖的老班》有感

今年又做一年級的班主任，每天疲于對小朋友的糾錯。在持續(xù)的繁瑣和乏累中，偶然看到了韓素靜老師的書《做溫暖的老班》。說來汗顏，這是我閱讀的第一本班主任工作專著。在第三十一個班主任任期到來時，我才開始第一次閱讀班主任專著，之前我只是從教育雜志上零碎地看過一些班主任工作的文章，任務式地完成每年的班主任總結。

最初，我是被書題吸引而讀。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)原來我也有教育理想，我的教育理想也是要做個溫暖的老班。

雖然作為一個資深的高齡班主任，也積累了不少帶班經驗，但這些經驗其實也是束縛我進一步發(fā)展的枷鎖。這么多年，我就躺在這些經驗上，不讀，也不寫，那些瞬間的感動、成功的喜悅、失敗的教訓，統(tǒng)統(tǒng)都隨時間流走了，到今天，無從回想，了無痕跡、一無所獲。

是韓素靜老師的書，明確地告訴我怎樣做一個有思想、有智慧的溫暖老班。

那么，做溫暖的老班要有哪些必備的素質呢？

首先是公平。如果班主任能公平對待每一個學生，那么，班主任在學生心目中就有較高的地位，就能贏得學生的尊重；反之，學生就會從內心排斥你，貶低你。這個我深有體會，雖然我一直帶低段的學生，但學生的眼睛是雪亮的，他們會在私下討論老師最看得起哪幾個同學，覺得老師偏心。同時，家長也一樣，他們最擔心老師偏愛某些學生，忽視自己的孩子。

幾年前，我在放學后的教室里退還一個家長執(zhí)意要送給我的禮物，我對她說：如果我收下你的東西，別的家長會有壓力，他們會擔心我只關注你的孩子而忽視他們的孩子。碰巧有家長來拿孩子忘帶的東西，聽到了我的話，我看到了他肅然起敬的眼神。

其次是不念過去。每個新學年開始，新晉的班主任總會拿著學生名冊，向老班主任打聽哪些是優(yōu)秀學生，哪些是問題學生，在見面之前就給他們貼好了標簽。

但是，韓老師告訴我們班主任，這么做是不可取的。她是這樣對學生說的：“今天，你們站在了一個新的起點上，你過去的精彩，我不知道；同樣，你過去所犯的錯誤，我也無從知曉。我們每個人在今天都重新變成了一張潔白的紙，那就讓我們從今天開始描繪我們的明天，好嗎？”

所幸，我也意識到了這點，在我不算短的教學生涯中，我不止一次地發(fā)現(xiàn)，有些一二年級的后進生，到了五六年級，變得相當優(yōu)秀。所以當繼任班主任向我了解學生的情況時，我總是說：我覺得都不錯。我也從不向老班主任打聽自己所要任教班級學生的情況，讓我們彼此都以嶄新的面貌相識相知。當學生來到我的班級的時候，我跟他們說：我們不念過去，不懼將來。

不給學生貼標簽，不戴有色眼鏡看他們，許他們一個全新的開始，這才是一個溫暖的老班該做的。

第三是寬容。有人說孩子犯錯上帝都會原諒。當我們成了大人，我們都忘了我們孩提時的所思所想，所作所為。

所以，韓老師告訴我們：每個人都是凡夫俗子，都會有意或無意地出現(xiàn)一些疏忽或者小差錯，面對犯錯的學生，聰明的老師明白，如果總是揪住學生的一點點小毛病不放下，除了發(fā)脾氣，真正用在教學上的時間寥寥無幾。我們要學會換個角度想：如果我是犯錯誤的學生，我希望老師怎樣對待我？當我確定下來解決問題的方法后，我還要問：這是解決問題的最好方法嗎？教育需要藝術，無論面對的學生怎么不理想，你要做的也只能是接納然后使他有所提高。如何讓學生盡快地認識錯誤并且努力改正，這才是最成功的教育，也是最藝術的教育。好的老師會學會忽略，總是希望學生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實的，得到的也只能是無盡的失望。

所以，當發(fā)現(xiàn)孩子犯了小毛小病，我不大動乾坤，不大費周章，既不在班級中公開處刑，也不叫家長來通報批評。尤其是一年級的小男孩，他們的淘氣猶如打噴嚏，是忍不住的。雖然每天小事層出不窮，可我學會了不急不躁，因為教育需要等待。

最后要認真家訪。韓老師說：每個學期結束的集中家訪，一直被同事們吐槽。在通訊異常發(fā)達的今天，家訪因費時費力而被很多老師淘汰。我們必須承認，現(xiàn)在一個電話或微信就可以完成某些具體事項的溝通和交流，既快速又便捷。但我們還必須明白，有些信息可以通過電話或微信交流溝通，有些卻無法達成。

一次家訪有可能會改變一個學生，對此我深有體會。有一次新學期家訪，我去了班中成績最差的學生家里，其實純粹是因為那天我沒開車，他家在學校對面，我步行去比較方便。我在他簡陋的家里，跟他父母和爺爺奶奶坐在飯桌前，表揚了他淳樸、善良的品質，并鼓勵他好好學習。沒想到新學期，他的學習態(tài)度大變，變得積極主動，成績也由不合格考到了合格。所有的變化，只是源于我去了一趟他的家，之前沒有老師去過他的家。

讀《做溫暖的老班》，令我深思，催我奮進。我問自己：我已經做了三十一年班主任，我開始讀書，開始努力，還來得及嗎？在職業(yè)生涯最后的五年，我也要爭取做一個溫暖的老班。