昨天，給我女兒講數(shù)學(xué)題目。四年級(jí)都開始學(xué)習(xí)排列組合了。我記得好像是我們以前高中才學(xué)的東西。不過她現(xiàn)在好像也能聽懂大部分，確實(shí)比1-3年級(jí)對(duì)于抽象理解力強(qiáng)了很多。

我告訴她，數(shù)學(xué)方面的難以理解的題目，需要抓出來作為專項(xiàng)課題，花大量時(shí)間徹底研究透徹的。可能有時(shí)候一天就弄明白一類型題目也是非常值得的?；蛘呷炫靼滓活愵}也是值得的，千萬不要對(duì)數(shù)學(xué)單個(gè)題目平均分配時(shí)間，弄不懂就氣餒。我女兒大概明白了我在說什么。

這是我高中的時(shí)候犯過的錯(cuò)，現(xiàn)在告訴我女兒以后不要犯錯(cuò)。我記得我讀高中的時(shí)候，我把所有時(shí)間都是平均分配的，對(duì)于簡(jiǎn)單的題目弄明白花費(fèi)的時(shí)間是綽綽有余，但是對(duì)于難題就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，但是由于當(dāng)時(shí)我記憶類科目耗費(fèi)了我大量無用功時(shí)間。所以留給數(shù)學(xué)和物理時(shí)間不多，然后又被我平均分配，最后么就是難題弄明白的量變到質(zhì)變的時(shí)間一直不充分。

然后么，呵呵，許多在平均分配的時(shí)間內(nèi)弄不明白的題目都被我放棄了。后來還覺得自己很笨。當(dāng)然三年高中轉(zhuǎn)瞬即逝，稀里糊涂上了大學(xué)以后，才開始慢慢思考。

后來工作中才發(fā)現(xiàn)，平均分配時(shí)間對(duì)于英語來說估計(jì)可行，但是對(duì)于數(shù)學(xué)物理等極端斯坦的科目來說，絕大部分人無法在平均分配的時(shí)間內(nèi)弄明白難題的。這就需要二八分配時(shí)間。二留給普通題目，八留給難題目都是非常正常的，也是非?？茖W(xué)的。

就像我記得以前接項(xiàng)目的時(shí)候，大部分常規(guī)性的事情，平均分配時(shí)間是可以搞定的，甚至?xí)r間還綽綽有余。但是某些極端難點(diǎn)，可能會(huì)折騰你80%的時(shí)間。例如建一個(gè)復(fù)雜模型吧，簡(jiǎn)單的主體部分很快就搞定了，但是某個(gè)曲面部分需要耗費(fèi)比主體時(shí)間多的多的時(shí)間才能搞定。而如果你搞不定這個(gè)曲面部分，就沒有客戶會(huì)找你做。而大部分人都能搞定主體部分，但是曲面部分只有極少數(shù)人能夠搞定。如果你奉行平均分配時(shí)間法則來行事的話，你基本上肯定搞不定曲面。還有就是眼看全部工程大功告成，結(jié)果輸出文件經(jīng)常出錯(cuò)，等你搞定輸出這個(gè)小環(huán)節(jié)就得花費(fèi)比建模還多的多的時(shí)間。

你去做許多稍微有點(diǎn)難度的事情的時(shí)候，都是這樣，你給這件事預(yù)留平均分配時(shí)間來完成的話，大概率搞不定。因?yàn)榻?jīng)常會(huì)遇到棘手的小關(guān)卡耗費(fèi)了比你預(yù)留的時(shí)間多的多的時(shí)間，所以只有給與這些時(shí)間充分的盈余時(shí)間才行。

這就是二八現(xiàn)象。假如我當(dāng)年高中懂這個(gè)，我就不會(huì)傻傻的平均分配時(shí)間了。