惠民大叔第80篇，每天一篇和300個(gè)廈門家庭一起交流孩子在廈門的成長(zhǎng)教育。

=====================

1、

今天，看到一個(gè)新的詞，叫【一年級(jí)意識(shí)流】！

一年級(jí)學(xué)生智力發(fā)展的速度是非?？斓?，以后速度逐步減慢。一年級(jí)是孩子智力發(fā)展的旺盛時(shí)期，這一時(shí)期變化顯著。

每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，這是惠民大叔在去年家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言說的一句話。每個(gè)孩子調(diào)皮是正常的，愛玩是正常的，當(dāng)然，聽話也是正常的，學(xué)習(xí)好也是正常的，因?yàn)樗麄兪嵌嗝吹膬?yōu)秀。

所以，不要太在意孩子這個(gè)不好或者那個(gè)不好。

當(dāng)然，如果有不好，幫孩子改正就行了。

2、

一個(gè)從一年級(jí)到高三都當(dāng)過班主任老師寫的：

案例一：“被忽視角落”的學(xué)生進(jìn)步了

近期學(xué)校安排我代了一個(gè)月一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的拼音課。有一個(gè)坐在前面的小學(xué)生，比別的同學(xué)矮半頭，基本上沒有掌握所學(xué)內(nèi)容，課堂上基本不說話，應(yīng)該是一個(gè)“被忽視角落”的學(xué)生。

我每堂課特別關(guān)注他，到黑板前演示時(shí)，他夠不到黑板，我就抱起他。同學(xué)們都笑，但他寫得很正確，我就讓全班為他鼓掌。還有一個(gè)小男生，做事特別認(rèn)真，寫拼音很慢、很工整，想到什么就說什么，特別愛告狀。

同樣，我給了他特別的關(guān)注，耐心地等他寫完，并表?yè)P(yáng)他寫得很工整。單元考試他們都考了90多分，這是原來(lái)的任課老師沒有想到的。

案例二：學(xué)生為何有“我很差”的心理定式

我是一位教學(xué)經(jīng)歷比較特殊的教師，從小學(xué)一年級(jí)到高三都教過，且一直當(dāng)班主任。一個(gè)問題一直縈繞在我的腦?！芏鄬W(xué)生在升入初中或高中時(shí)，除去文化課底子薄弱、成績(jī)不太好外，其他各方面都不錯(cuò)。我常常為他們感到可惜、感到遺憾，可是問題到底出在哪兒呢？

和一年級(jí)的孩子面對(duì)面接觸，心與心交流，手?jǐn)y手玩耍，我忽然找到了答案，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別是從小學(xué)一年級(jí)課堂教學(xué)開始的。我把這種現(xiàn)象命名為“學(xué)習(xí)問題生的‘定式差’”。意思是在學(xué)生心目中有了“我反正很差”的心理定式，而造成這種現(xiàn)象的根是一年級(jí)入學(xué)后的課堂教學(xué)。

3、

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生很認(rèn)真、很坦誠(chéng)、很負(fù)責(zé)，“童言無(wú)忌”，還沒有像初、高中生那樣的自尊感、自羞心理和“保護(hù)別人自尊”的思想。

堅(jiān)決糾正孩子的讀音、書寫和握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤。看到這些錯(cuò)誤時(shí)，我慢慢地幫他們徹底糾正過來(lái)了，沒有半點(diǎn)猶豫。

4、

一年級(jí)學(xué)生知覺發(fā)展不夠充分。做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。

在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無(wú)章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，這些到二年級(jí)會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。這一時(shí)期只要能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

如收看電視中的動(dòng)畫片能堅(jiān)持到最后，家長(zhǎng)叫他的名字都沒反應(yīng)。這說明一年級(jí)學(xué)生在一定條件下，他們注意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們注意力的一個(gè)特點(diǎn)就是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上，就會(huì)專注。

所以，找到屬于自己孩子的意識(shí)流，然后加于引導(dǎo)，就行了。

教育是一輩子的事，一年級(jí)才剛剛開始，所以不要急下定義。

不用急，練字的好好練字，閱讀的時(shí)候安靜閱讀，玩的時(shí)候放心去玩。

專注做一件事。

惠民大叔想說：慢慢來(lái)，這樣比較快。

============================