當(dāng)老師25年，第二十六年的開(kāi)端，學(xué)校是新學(xué)校，老師都是年輕老師，就這樣被委以做教研組長(zhǎng)。已經(jīng)習(xí)慣了當(dāng)老師，關(guān)注自己的學(xué)生，把教材吃透，了解學(xué)生的當(dāng)前水平，反思每節(jié)課的成功與失敗之處，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法以讓孩子們學(xué)更好?？傊?，自認(rèn)為是一個(gè)合格的、有責(zé)任心的、教學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)的數(shù)學(xué)教師?，F(xiàn)在要跳出單純的教書(shū)，要在方法研究、指導(dǎo)教師的方面思考。新教師教材不熟悉，只能惶恐應(yīng)下。

      然后翻閱書(shū)籍，查看教師怎樣做研究，思考當(dāng)前的教學(xué)模式，新授課的模式，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的模式，這種模式化的教學(xué)先改變教師們?cè)瓉?lái)一言堂的習(xí)慣，走下講臺(tái)讓學(xué)生學(xué)、說(shuō)、思考、爭(zhēng)論。先改變教師的以前的教學(xué)行為，然后這種觀念就會(huì)根深蒂固了。

      原來(lái)的教學(xué)模式，無(wú)論是以前的“研究一位數(shù)學(xué)家”“1+5教學(xué)模式”還是“助學(xué)課堂”其實(shí)思想是一致的，現(xiàn)在又提出數(shù)學(xué)文化研究，我想這一切都是要改變教師教的角色，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，真正變成學(xué)習(xí)的主人。

      現(xiàn)在要真正潛心讀書(shū)，更新觀念。此時(shí)揚(yáng)帆正好！