小青是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)第一單元考了30多分，

他的媽媽很著急，不知道怎么辦？

當(dāng)然，媽媽也知道孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)這樣

也不是一天兩天造成的問題。

孩子成績(jī)不好，

父母從最初的滿懷希望，

到最后的放棄。

成績(jī)好的，

從來不用家長(zhǎng)操心的孩子，

從最初一開始就很優(yōu)秀的孩子

總是少數(shù)的。

小青的同學(xué)——小郝

在五年級(jí)的時(shí)候，

跟小青的數(shù)學(xué)成績(jī)差不多，

但是這學(xué)期他第一單元考了70多分，

相對(duì)于小敏的98分，

還是有一定差距的，

但是對(duì)于他的進(jìn)步，是有目共睹的。

那么小郝是怎么在短短的幾個(gè)月提升上去的呢？

高年級(jí)的數(shù)學(xué)不好，

是由多方面的因素導(dǎo)致的。

那么有哪幾方面的因素呢？

1、基礎(chǔ)不扎實(shí)

2、計(jì)算能力薄弱

3、做題不規(guī)范

4、不理解題目，亂做

數(shù)學(xué)成績(jī)不好的孩子，

至少存在上面四方面的問題。

1、基礎(chǔ)不扎實(shí)

這個(gè)可以怎么處理的呢？

低年級(jí)的內(nèi)容比較少，短期或許可以處理，

但是高年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不行的，短期無法補(bǔ)起來，

需要可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過的定義公式。

在平常作業(yè)中，運(yùn)用到以前學(xué)習(xí)的知識(shí)

就需要重新回顧。

2、計(jì)算能力薄弱

計(jì)算能力不好的孩子怎么辦呢？

對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說，

計(jì)算能力差，

那么就需要重新訓(xùn)練，

這里的訓(xùn)練包括口算、筆算和填數(shù)計(jì)算。

高年級(jí)計(jì)算能力不好，

想提升還是很快的，

這里的訓(xùn)練包括

筆算、簡(jiǎn)便運(yùn)算，

還需要重新訓(xùn)練計(jì)算規(guī)則，

把四則運(yùn)算重新訓(xùn)練一遍，

基本可以把計(jì)算能力提升起來。

如果是六年級(jí)的小朋友，

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互相轉(zhuǎn)換需要進(jìn)行地毯式的訓(xùn)練。

3、做題不規(guī)范

孩子計(jì)算能力過關(guān)，

可能計(jì)算題目還是錯(cuò)了一大堆，為什么呢?

這個(gè)問題就出現(xiàn)在做題規(guī)范上面。

做題規(guī)范指是做題詳細(xì)流程。

在沒有強(qiáng)制要求的時(shí)候，

用遞等式計(jì)算的方法計(jì)算，

用分步驟列式計(jì)算，

兩種方法都得分，

但是如果題目要求列綜合算式，

尤其是列式計(jì)算題，

分步計(jì)算就是錯(cuò)誤的。

除此之外，

應(yīng)用題不加單位、加錯(cuò)單位，不作答等

都屬于做題不規(guī)范。

數(shù)成績(jī)不好的孩子，

并不是不會(huì)做題，而是隨便做題。

4、不理解題目，亂做題

這里的亂做題指的是沒有經(jīng)過思考，

看到什么就寫什么，

沒有去管一個(gè)題目到底講什么，

另外數(shù)學(xué)成績(jī)不好的孩子都喜歡口算，

結(jié)果算錯(cuò)的很多。

除了幾何圖形這類題目，做法固定外，

其他的應(yīng)用題，這類題目都有一個(gè)做題流程。

以上是正常的做題流程。

數(shù)學(xué)成績(jī)不好的孩子會(huì)怎么做呢？

直接看數(shù)字列式計(jì)算，連讀題都省略了。

這樣做題目基本都是錯(cuò)的。

所以，孩子大題不會(huì)做的時(shí)候，

就要嚴(yán)格要求孩子按照這個(gè)流程來做題。

我們來舉個(gè)例子：

小敏考試時(shí)是怎么做應(yīng)用題的：

（1）讀題：

讀完題目，會(huì)做的就已經(jīng)開始做了。

（2）讀完題目不確定的

再讀一次題目，條件一個(gè)一個(gè)找出來，根據(jù)已知條件，開始尋找對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）解題。

（4）檢驗(yàn)。

學(xué)霸不是一天就成為學(xué)霸，也是靠一點(diǎn)一點(diǎn)的積累起來的。