陳必武

教務(wù)處的主要職責(zé)是抓好教學(xué)管理，而備課管理是其中重要一方面。

從教師這個(gè)層面來(lái)看，備課包括備學(xué)期計(jì)劃、備教學(xué)進(jìn)度、備課時(shí)教案、備單元測(cè)驗(yàn)、備復(fù)習(xí)計(jì)劃、備期中檢測(cè)、備期末考試、備試卷分析、備試卷評(píng)講等。

從教務(wù)處層面看，要制定備課的相關(guān)制度，制定學(xué)?？傮w教學(xué)進(jìn)度要求，安排好期中與期末考試的時(shí)間。。

教務(wù)主任在備課管理上，就要抓好上述工作的落實(shí)。

老師備課，一般存在以下一些問(wèn)題：

1.在教案書(shū)寫(xiě)上，“克隆教參”、網(wǎng)上抄襲。

2.光注重教材備課，忽視學(xué)情備課。

3.缺乏創(chuàng)新，模式固定且單一。

4.備好的教案在課堂上作用不大。備課與上課“兩張皮“。

5.形式化、模式化的傾向普遍存在

6.集體備課演變?yōu)榉止湔n。

7.學(xué)案實(shí)用性不強(qiáng)。

加強(qiáng)備課管理，就是要加強(qiáng)備課研究。實(shí)踐中，要采取研究型的集體備課形式，實(shí)施分層備課?，F(xiàn)在，信息化非常普遍，想讓老師不借鑒網(wǎng)上教案是不現(xiàn)實(shí)的。況且，一些優(yōu)秀教師的教案完全可以學(xué)習(xí)。問(wèn)題是，如何學(xué)習(xí)？那就是要與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，與自己的班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，與教師自己的教學(xué)能力、水平相結(jié)合，進(jìn)行二次備課、三次備課，甚至多次備課。

備課要分層管理。按教師的年齡與業(yè)務(wù)水平，在教案的要求上，分別進(jìn)行詳案、舊案新備、簡(jiǎn)案、書(shū)頭案的備課與管理。

如針對(duì)剛工作的年輕教師來(lái)講，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，必須要求寫(xiě)好教案，而且是詳案。而對(duì)于教學(xué)能力特別強(qiáng)的老師，可以備簡(jiǎn)案。對(duì)于一些老教師，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，完全可以舊案新備。

這樣的管理，既幫老師從繁重的教案書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)，又提高了備課的質(zhì)量，提高了備課的實(shí)效性，老師們是非常歡迎的。

備課管理非常重要，既要遵照傳統(tǒng)，也可小改小革。

抓好備課管理工作，就牽住了提高教學(xué)質(zhì)量的“牛鼻子”。