現(xiàn)如今隨著科技時(shí)代的不斷發(fā)展，很多孩子從很小的時(shí)候就會(huì)玩手機(jī)、用平板，而電子產(chǎn)品逐漸成為了大人小孩生活里的一部分。

隨之而來(lái)的是家長(zhǎng)對(duì)孩子視力的擔(dān)憂，大人長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品眼睛都會(huì)疲勞、發(fā)干發(fā)澀，更何況小孩子呢。

于是，如何從孩子手里拿走手機(jī)，就看家長(zhǎng)的“十八般武藝”了。

而“陷入”手機(jī)世界里的孩子，是很難心甘情愿上交手機(jī)的，更聽(tīng)不到家長(zhǎng)說(shuō)的“只能玩十分鐘”，所以這時(shí)候如果家長(zhǎng)動(dòng)作大一點(diǎn)，很有可能引起孩子的反抗，甚至?xí)蚣议L(zhǎng)。

家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候，孩子為什么會(huì)動(dòng)手？

1、父母的影響

父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行嚴(yán)重影響了孩子的行為，甚至他們還會(huì)“模仿”家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、用詞。

所以在日常生活中，家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)言慎行，為孩子樹(shù)立好的榜樣，只要家長(zhǎng)以身作則，才能建立起威信，孩子也更愿意接受父母的管教。

2、網(wǎng)絡(luò)的影響

孟母三遷的故事最能闡述環(huán)境對(duì)孩子的影響。

現(xiàn)如今，很多孩子看的動(dòng)畫(huà)片都不嚴(yán)謹(jǐn)：言語(yǔ)粗俗、行為暴力、充滿了負(fù)能量。

這就導(dǎo)致孩子在觀看的同時(shí)，學(xué)習(xí)到了很多“臭毛病”，所以家長(zhǎng)在為孩子挑選動(dòng)畫(huà)片時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于內(nèi)容積極向上，并且有教育意義的類型。

3、家庭氛圍的影響

如果孩子長(zhǎng)期處在不安定、冷漠的家庭氛圍中，必然會(huì)缺少安全感和溫暖。

通常這類孩子為了得到關(guān)注會(huì)用乖巧來(lái)偽裝，但是在其他地方會(huì)用“暴力”宣泄，或者直接用“暴力”來(lái)引起關(guān)注。

面對(duì)孩子的“暴力”行為，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

1、不要“以暴制暴”

如果孩子對(duì)家長(zhǎng)動(dòng)手了，這時(shí)候家長(zhǎng)一定要冷靜下來(lái)，然后溫和處理。

可以放孩子冷靜一會(huì)，讓大家都有一個(gè)緩和的“平靜期”，既讓他看到家長(zhǎng)是如何處理生氣情緒的，讓他知道不是所有的生氣的方式都是大呼小叫，也可以是平靜的。

同時(shí)也需要給孩子思考的時(shí)間來(lái)消化他的情緒，等孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了發(fā)脾氣的理由，自然會(huì)冷靜下了。

2、表明底線

家長(zhǎng)不要指望孩子會(huì)自己明白自己做錯(cuò)了什么，更大的可能性是，孩子很委屈自己“玩”手機(jī)“玩”的好好的，卻被搶走了。

家長(zhǎng)一定要明確的告訴他：首先，手機(jī)是家長(zhǎng)的。其次，家長(zhǎng)已經(jīng)告訴他使用手機(jī)的時(shí)間，他是否聽(tīng)的到是他自己的問(wèn)題，而在家長(zhǎng)收回手機(jī)的時(shí)候，是他打人的行為傷害到了家長(zhǎng)，這個(gè)行為是錯(cuò)誤的，是需要道歉的事情。

如果孩子想通了，道歉了，自然就成長(zhǎng)了一步，反之，只會(huì)變本加厲的任性。所以，家長(zhǎng)一定要告訴孩子底線在哪里，也給他時(shí)間去消化。

3、不能妥協(xié)

同孩子講道理一定要方式溫和，但是態(tài)度絕對(duì)堅(jiān)定，一定要把這種“暴力”行為，扼殺在搖籃里。

不要小看孩子察言觀色和欺軟怕硬的能力，所以家長(zhǎng)一定要守住家里規(guī)矩，要有原則性，一是一，二是二，不能含含糊糊，讓孩子鉆了空子。

同時(shí)也要有“約定感”，就是讓孩子知道和家長(zhǎng)定了約定之后是不能隨意更改的，比如：媽媽說(shuō)只能玩十分鐘，就是十分鐘，軟磨硬泡都沒(méi)有用。

熊孩子的存在，在一定程度上說(shuō)明了家長(zhǎng)的無(wú)能。

如果家長(zhǎng)在家里不能好好地管教孩子，那么等孩子成為“熊孩子”走向社會(huì)時(shí)，就會(huì)被別人教育，甚至被社會(huì)教育，等到那個(gè)時(shí)候，后果就不是家長(zhǎng)能夠控制的了。