在小學(xué)階段的閱讀，不少語文老師開始要求閱讀名著，經(jīng)典的名著作品，學(xué)生看不懂，也理解不了，無法產(chǎn)生共情。但老師要求的，家長都會積極響應(yīng)，買了各種小學(xué)生讀本的經(jīng)典名著，希望孩子多少能翻一翻，看一看。老師也會跟家長解釋，閱讀名著的原因是考試會考，家長就更緊張了，一定要讓孩子認真讀名著，學(xué)生們看得很痛苦，其結(jié)果就是對閱讀這件事越來越抗拒。所以閱讀名著的學(xué)習(xí)目的到底是什么呢？

老師和家長推薦的書，根本就不好看，離自己的生活和學(xué)習(xí)很遙遠。因為考試會考，所以閱讀名著就被作為語文成績的一個標(biāo)準(zhǔn)考量，語文成績不好，一定是沒閱讀，沒看名著，真的是這樣嗎？顯然我們對閱讀名著是有一些誤會的，在小學(xué)高年級階段，會考一些名著相關(guān)的文學(xué)常識，比如作者是誰？四大名著有哪些？主要人物有什么樣的性格……這些考點和知識點，并不是靠閱讀名著來獲得，而是我們通過梳理概括文學(xué)常識的知識點，也可以為考試做好準(zhǔn)備。

閱讀解決的問題，是我們加深對這些文學(xué)常識的記憶和認知。比如，讓小學(xué)生閱讀《紅樓夢》，很多孩子無法體會到人生哲學(xué)，一些詩詞歌賦更看不懂，那么他在閱讀《紅樓夢》的時候，究竟能為語文學(xué)習(xí)提供什么學(xué)習(xí)幫助呢？所以小學(xué)生閱讀名著，不是為了提高語文成績，我們在學(xué)習(xí)和閱讀這些經(jīng)典的文學(xué)作品的時候，培養(yǎng)的是這3個學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，增長知識

我們可以在很多語文成績不錯的同學(xué)身上看到共同的特質(zhì)：自律和閱讀。也就是這些學(xué)生，是對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣。他們的興趣就是學(xué)習(xí)的動力，驅(qū)使他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索。閱讀就是探索的方式，在各種各樣的閱讀物中，找到答案，增長了知識。很難說通過閱讀經(jīng)典名著，你能記住多少考試的考點，但是一定是可以拓展知識面的，讓自己的文學(xué)素養(yǎng)得到了積累，這是閱讀經(jīng)典帶來的學(xué)習(xí)改變。當(dāng)然也是間接影響了語文學(xué)習(xí)成績，因為會學(xué)習(xí)的同學(xué)，早已在閱讀的過程中，優(yōu)化了自己的閱讀技巧。

不愛看書的，更不閱讀經(jīng)典名著的同學(xué)，大部分還處于語文學(xué)習(xí)意識沒有萌發(fā)的一個狀態(tài)。沒有自律的學(xué)習(xí)品質(zhì)，所有的學(xué)習(xí)行為都要靠家長來督促和安排。包括閱讀，如果家長不說，孩子就不去看書，甚至家長說了，孩子也不看書。想要改變這個學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了正確的引導(dǎo)，讓孩子從閱讀名著這件事上獲得一些學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感，也是我們在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣和拓展知識面的時候，家長應(yīng)該配合語文老師做出一些努力。這些努力不是去買好名著擺放在家里，而是試著影響一些閱讀的氛圍，讓孩子感受到閱讀的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動的意識，養(yǎng)成習(xí)慣

靠閱讀經(jīng)典名著提高語文成績的想法是比較片面的，語文成績好也是多方面的努力結(jié)果。只是閱讀經(jīng)典名著，能夠幫助我們培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動的意識。和好學(xué)生相比，在語文學(xué)習(xí)的過程中，主動學(xué)習(xí)是一個非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。可能你在家長的督促下也能保證一些學(xué)習(xí)量，維持一個不錯的成績水平。但是脫離了家長的督促，你的成績就會下滑非?？?。想要獨立學(xué)習(xí)，除了家長的放手，更多的是學(xué)生能夠意識到，自己學(xué)習(xí)的重要性。用什么方法來讓自己不依靠父母的督促呢？閱讀名著，培養(yǎng)好獨立學(xué)習(xí)閱讀的習(xí)慣，漸漸地讓學(xué)生體會到靠自己學(xué)習(xí)的意義。

有的家長說，孩子連書都不看，作業(yè)都要盯著才能寫好，怎么才能讓他閱讀經(jīng)典名著呢？很簡單，家長也看名著。在孩子寫作業(yè)的時候，家長拿一本名著坐在孩子對面，安靜地看書，不要試圖去提醒邊寫作業(yè)邊玩的學(xué)生。家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是會影響孩子，家長一直采用監(jiān)督的方法，那么孩子就會被動學(xué)習(xí)。只有家長主動做出學(xué)習(xí)的表率，才能達到言傳身教的目的。培養(yǎng)好主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的成績提高非常快。

3、靜下心來，提高專注度，勤于思考

名著閱讀在小學(xué)階段，是有一些超綱和難度，但這并不影響我們通過閱讀名著來提高孩子的思考能力。家長們應(yīng)該明白，我們在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，不是以孩子閱讀了多少本書，也不是以孩子是否看懂了名著為考察標(biāo)準(zhǔn)，而是在閱讀的過程中，我們要求孩子靜下心來，提高專注度，通過閱讀這些比較難懂的文字，提高思考能力，去善于發(fā)現(xiàn)名著中的考點和知識點的積累。這是我們在閱讀經(jīng)典中，所要學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

至于培養(yǎng)什么古典文學(xué)的氣質(zhì)、經(jīng)典文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，等到初中后對語文學(xué)習(xí)有了更深的體會再來培養(yǎng)也不遲。家長面對小學(xué)生閱讀名著的問題，應(yīng)該放下焦慮，多鼓勵孩子自己建立這3個習(xí)慣，才是我們在小學(xué)階段閱讀名著的目的。如果在閱讀中，你還有其他的問題，歡迎給我留言評論。