寬容是一張通行證

文/*金煥璐* 

大家熟知的一句話：“好孩子都是夸出來的！”

當(dāng)老師的都有這種的感受，面對所教的孩子有了進(jìn)步時(shí)，哪怕一句溫馨的鼓勵(lì)、一個(gè)支持的手勢、一個(gè)會心的微笑、一次真誠的擁抱……都會給孩子們無比的幸福和自信，讓孩子獲得進(jìn)步成就感。

實(shí)際來說現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)成長中的孩子都需要夸獎。

對孩子而言，他們不喜歡一味的訓(xùn)斥和批評，而是需要寬容的理解和贊揚(yáng)。然而，校園中會有多少孩子，要經(jīng)受老師冷眼惡語洗禮啊：交不上作業(yè)老師罰站批評；成績沒考好爸媽混合雙打；上學(xué)遲到被老師罰跑30圈……然而，在每個(gè)孩子成長的經(jīng)歷中，讓其最難忘的并不是飽經(jīng)風(fēng)霜的批評和打擊，而是恰如春風(fēng)細(xì)雨的關(guān)懷和贊美。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們都希望得到別人的寬容、認(rèn)可和贊揚(yáng)，孩子更不例外。
    臨近期末了，要求學(xué)生無論思想上，還是學(xué)習(xí)行為上都要緊張起來。這樣，我就特別關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。今天第一節(jié)是我的語文課，課上的興趣正濃時(shí)，我習(xí)慣性的環(huán)視了一下學(xué)生，發(fā)現(xiàn)坐在倒數(shù)第二排李洪鑫同學(xué)，頭低低的，而且精力異常集中，我悄悄的走到他身后，他太專注了，竟然沒有發(fā)現(xiàn)我，我沒有驚動他，仔細(xì)一看原來他在桌堂里正興致勃勃的玩著什么?？赡苁峭赖陌凳?，他也似乎有了感覺，忽然猛的

回頭看見了我，神色慌張得很……為了不讓他再度的恐慌，我輕聲說：“請你把桌堂里的東西拿出來吧！”他非但不拿，反而還用身體緊緊地貼在桌子上，我接著說：“請你站起來，走到前面去”他很無奈的站了起來，慢慢的移出座位，我伸手拿了出來，原來是長版游戲機(jī)。我讓他回到了座位上，為了不影響其他同學(xué)，便告訴他下課到辦公室去。

按照以往對學(xué)生在課堂上溜號、不專心的情況，我會對其一番風(fēng)霜雪雨的批評。而這次我沒有這樣做，示意他坐下來，心平氣和對他說：“李洪鑫同學(xué)要期末了，你要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)啊，上課怎么能玩游戲機(jī)呢！”他一言不發(fā)，把頭埋得低低的……。

此刻，我能夠感受到，孩子心里是多么的希望我能夠原諒他，不要把這件事情告訴班主任和家長。忽然，他抬起頭怯生生的對我說：“老師我以后上課保證不溜號了，你能給我一次機(jī)會嗎？”望著他祈求的眼神，看得出來他態(tài)度很誠懇，也很后悔和自責(zé)。我說：“好吧，老師給你一次機(jī)會，只要你以后好好聽課就好，老師相信你！”他似乎一下子就輕松了，臉上露出了淺淺的微笑說：“謝謝老師！為了不再犯同樣的錯(cuò)誤，我回去寫一份說明書，放你那里監(jiān)督我，也算是我的保證吧”

以后的日子，李洪鑫同學(xué)真的沒有再溜號，而且上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)也很用功，期待他期末考出好成績，對他有了信任，他對自己更有了信心。

這件事情雖然算是處理的很得當(dāng)，但之后反思如果當(dāng)時(shí)到他身邊，輕輕地暗示他一下，他一定會很自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，下課再找他溝通一下，這樣既省時(shí)又保護(hù)他自尊心，豈不是效果更好。由此看來，教師的課堂教學(xué)機(jī)智是需要靈活運(yùn)用的。

反思我們的課堂，讓我深深地體會到：教師應(yīng)具有靈活處理課堂所發(fā)生的意外情況的教學(xué)機(jī)智，遇到學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，特別是個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，不能簡單粗暴、不能消極回避，更不能使用語言暴力。應(yīng)巧妙靈活處理，多一些寬容、多一些鼓勵(lì)、多一些溫暖的呵護(hù)。只有這樣，才能保持學(xué)生一顆積極向上的心，我們的教育才能真正美好起來。 

長按識別二維，關(guān)注璐語文