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標識是人們認知環(huán)境、獲取校園信息的媒介，它不僅從側(cè)面反映出一個學校的整體形象和文化底蘊，而且是學校發(fā)展狀況的直接體現(xiàn)。當我們走進一所學校，校園里的標識系統(tǒng)就是這所學校的引路人，這些標識系統(tǒng)作為一種文化或文化的一部分，不但能夠高效、安全、有序地為人們提供可靠的視覺信息服務，同時也是環(huán)境布局的重要環(huán)節(jié)，是營造風格、塑造文化的重要組成部分。校園最初的導視設計目的是為了區(qū)分場所、提供闡明和留意事項而設計的標識體系，即“Sign”。人們關于導視標識設計的認知，在很長時間里就是文字、圖形與牌子的組合。這僅僅是導視標識設計的一種表現(xiàn)方式。目前導視標識設計已經(jīng)受到越來越多地學校的重視并開展起來。校園導視系統(tǒng)標識牌不僅是校園建筑環(huán)境的補充，還是校園文化建設的重要組成部分。一個小小的指示牌、一個環(huán)境中的告示、一條街道上的景觀等都濃縮著豐富的信息，其信息功效和所體現(xiàn)的人性化關懷構(gòu)成了校園環(huán)境形象的重要方面。作為校園自然環(huán)境的組成部分，空間導向系統(tǒng)與建筑群、道路等共同圍合出一個重要的交往空間。它不僅構(gòu)成一個或線形或網(wǎng)絡的線路，還成為環(huán)境中的小品，形成動態(tài)的景觀。 根據(jù)學?？傮w規(guī)劃進行功能區(qū)劃分，采用分級檢索、圖文的有機結(jié)合和實效美觀的立體造型進行標識導向設計，以求達到指示清晰、直觀、連續(xù)的使用效果和統(tǒng)一、融合、人性化的藝術(shù)效果。 設計原則主要有以下幾方面： 1、與校園形象系統(tǒng)的統(tǒng)一。 2、與校園整體形象設計原則相符。建立人流、車流導向系統(tǒng)，即有獨立，又有補充與互相聯(lián)系，共同構(gòu)建校園公共信息標識導向系統(tǒng)。 3、延續(xù)校園規(guī)劃設計理念，與校園景觀設計的風格相統(tǒng)一。 4、分級檢索。標識導向系統(tǒng)應由全局到局部，由局部到具體的分級指示，指示清晰、直觀、連續(xù)。 5、標識的內(nèi)容要遵循以人為本，為人服務的原則。 6、使用的材料要與當?shù)氐臍夂蚺c人文環(huán)境相適應。 7、交通標識牌布點要合理。 8、符合人機工程學原理。 9、符號文字要符合國際通行的標準，配以英文等外文，適應國際化教育發(fā)展需要。 通過對校園環(huán)境的分析調(diào)研，對標識導向系統(tǒng)先進行分類設計，再進行分級設計?？煞譃椋菏覂?nèi)和戶外標識導向系統(tǒng)；按對象分：車行和人行標識導向系統(tǒng)。1.立地式或掛墻式樓層總索引牌；2.分樓層索引牌；3.樓層號牌；4.各科室名稱牌；5.行政辦公科室名稱牌；6.行政辦公室工作職責；7.班級課程表；8.洗手間、開水間、教師休息室等等功能標識牌；9.通道分流吊牌；l0.掛墻式櫥窗宣傳欄；11.名人名句展示牌；12、公共安全標識牌；13、禁止標識牌。1.校外交通指示牌；2.學校名稱標識牌；3.辦公樓、教學樓、其它建筑物標識牌；4.學校建筑分布總平面圖標識牌；5.立地式分流標識牌；6.立地式帶頂棚宣傳欄；7.植物知識介紹牌；8.愛護花卉草地標語牌。
校園車行標識導向系統(tǒng)的設計應符合國家交通標識規(guī)范，盡量采用國家或國際通用標識符號和色彩，主要分三級。 一級：在校園外交通道路兩旁設置的校園形象標識，明確指示學校的方向和距離，一般由市政管理統(tǒng)一制作安裝； 二級：主干道以及南北東西主要入口。一級車行導向牌主要指示校園道路，主要分區(qū)及方向。 三級：各分區(qū)內(nèi)道路等；二級車行導向牌指示分區(qū)內(nèi)主要建筑及單位及方向。停車場標牌采用國際通用標志，并顯示車位情況。系統(tǒng)標志形狀、規(guī)格、顏色符合要求，并結(jié)合VI系統(tǒng)，展現(xiàn)校園統(tǒng)一、明確、個性化的形象。警告、禁令等標志牌放置于顯著無遮擋位置。 校園人行和車行要完全分開，人行系統(tǒng)和車行系統(tǒng)并行并延伸到建筑內(nèi)部，并最終到達構(gòu)成場所的基本單位——房間。人行標識導向系統(tǒng)是學校對外傳達信息的主要途徑，其功能不僅僅是標識學校各建筑物的存在，而且具有公眾引導和廣告宣傳的功能，主要分為五級：一級：主入口。上面應有校園地圖、分區(qū)圖、校園建設大事記、導向信息，放于人流密集區(qū)域和校園主入口處。二級：規(guī)劃路與分區(qū)內(nèi)道路等。三級：建筑物前指示標牌，標識建筑內(nèi)部單位及建筑物介紹。四級：建筑物內(nèi)部標識。一般包括建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內(nèi)公共服務設施等標識、出入口標識等。五級：包括建筑物內(nèi)各個具體功能房間的標識牌和戶外的一些具體標識牌，如門牌、窗口牌、設施牌、樹名牌、草地牌等。
中歐大學（Central European University，簡稱：CEU）位于匈牙利首都布達佩斯。是匈牙利境內(nèi)唯一一家受美國和歐盟雙重認證的大學。標識系統(tǒng)整體采用簡單的造型設計，色彩上以黑白為主，視覺突出，簡潔鮮明。通過室內(nèi)不同環(huán)境和標識色調(diào)的融合，簡單的排版及符號語言，帶給人們不同的視覺效果。耶魯大學美術(shù)館是西半球最古老的大學美術(shù)館。Project Projects自2010年起與其合作，為新美術(shù)館構(gòu)思和設計一個全面的標識系統(tǒng)。新裝修的美術(shù)館畫廊重新加入了具有較高的水平的三種不同的復雜性建筑空間。廣泛的尋路和標識系統(tǒng)的目的是作為一個光覆蓋，補充了現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)。因此，標牌，同時增強游客的體驗空間和它的藝術(shù)品，又為畫廊創(chuàng)建了一個整體明確的導航。3、澳大利亞聯(lián)邦大學標識系統(tǒng)澳大利亞聯(lián)邦大學是澳大利亞第一所區(qū)域型、多領域大學，同時也是澳大利亞第三古老的大學，現(xiàn)已發(fā)展成為澳大利亞區(qū)域型大學的典范。BüRO為該校園提供全新的標識系統(tǒng)設計?，F(xiàn)代細長的標牌造型，黑白的統(tǒng)一配色以及穿孔鋼的使用平衡了導視系統(tǒng)與校園環(huán)境的關系，同時， 簡潔清晰的信息設計，減少了訪客對標識的認知負擔，讓人身心愉快。此鶴美校區(qū)3號館是為紀念橫濱商科大學開學50周年而建成的。立面效果因外觀方位不同而不同，且充分發(fā)揮網(wǎng)板材料的透視性，如在入口外樓梯一側(cè)包圍上建筑表皮。導視以此網(wǎng)板為其靈感素材，以連接室內(nèi)外視覺線索為目的。立體的金屬網(wǎng)板很難裁剪，一般來說作為標識材料是不合適的。但在此項目中，團隊挑戰(zhàn)了不可能，特意將解決這種材料的加工難度作為設計要點。此項目2018年獲日本SDA標識設計銅獎。漢堡傳媒大學藝術(shù)與媒體學院擴展了一棟新大樓，由Gerber建筑事務所設計，由媒體技術(shù)和設計部的學生提供實驗室，還設有食堂和專業(yè)圖書館DMI。對于學院新大樓，PBLC設計工作室擴展了他們在2010年開發(fā)的校園標識系統(tǒng)，以滿足空間和建筑需求。6、PAVE Academy Charter School 標識系統(tǒng)設計于美國布魯克林的 PAVE Academy Charter School的導視設計，通過醒目的大字母PAVE來到為主體導視，室內(nèi)則運用同色的大字母粉刷來達到視覺一致性。Pentagram為學校設計了大膽的標牌形式，使用鋁制的立體字母，在字母內(nèi)部使用明亮的黃色，具有強烈的視覺沖擊力。導視系統(tǒng)采用黃色和藍色作為主要配色，紅色作為輔助配色，與建筑外觀形成統(tǒng)一的視覺效果。PAVE私立學校的座右銘是“一磚一瓦地建立公民和學者”，因此采用了具有象征意義的瓷磚馬賽克繪制了壁畫，大規(guī)模的排版和架構(gòu)創(chuàng)造了一個動態(tài)的環(huán)境。標識系統(tǒng)在不同的環(huán)境中體現(xiàn)的風格和功能也有所不同。不論是用在哪個場合的導視，其設計都在追求差異化，強調(diào)個性化，都有其個性獨特的文化體系，主題與文化是其最高境界，也是靈魂所在。
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