在《014  做作業(yè)再次拉開(kāi)物理成績(jī)》中談到，聽(tīng)課的學(xué)生，做作業(yè)的質(zhì)量高低，導(dǎo)致物理成績(jī)出現(xiàn)第二次差異。這一次我們談?wù)勗鯓佑行У赝瓿晌锢碜鳂I(yè)。

大家都因該明白，做作業(yè)既是一個(gè)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)自覺(jué)自我檢測(cè)的過(guò)程。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，做作業(yè)是課堂的延續(xù)，做作業(yè)與課堂聽(tīng)課是有機(jī)的一體，都是消化知識(shí)、吸收知識(shí)的過(guò)程。因此，在做作業(yè)目的明確的前提下，應(yīng)該這樣做作業(yè)：

首先，要保證做題質(zhì)量。俗話說(shuō)：“寧吃鮮桃一顆，不吃爛桃一筐”，

我們是：“寧要對(duì)題一道，不要錯(cuò)題千道；寧要理解一題，不要糊涂對(duì)題百道”。比如，拿到試卷后，埋頭就寫(xiě)，想當(dāng)然的答題，很快完成作業(yè)，卻沒(méi)有一題對(duì)的，就不如花同樣的時(shí)間，把這張?jiān)嚲碇械哪骋活}弄明白；再比如，一張?jiān)嚲戆l(fā)到手里，打開(kāi)一看，多數(shù)是老師講過(guò)，你已經(jīng)記得答案，你迅速完成，卻不知道每一題的答案為什么是“它”？就不如花相同的時(shí)間弄懂某一題。

先輩說(shuō)：“想要攀登到科學(xué)的頂峰，就應(yīng)該先通曉科學(xué)的初步知識(shí)。如果前面的知識(shí)沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，就決不要?jiǎng)邮秩ジ愫竺娴?。決不要企圖掩飾自己知識(shí)上的缺陷，即使用最大膽的推測(cè)和假設(shè)去掩飾，也是要不得的。不論這種肥皂泡的色彩看起來(lái)多么悅目，它是必然要破裂的，你們除了慚愧以外，將一無(wú)所得”。

學(xué)習(xí)不能不懂裝懂，自欺欺人。如果那樣，就會(huì)聰明反被聰明誤，害了自己。

作為學(xué)生，你要時(shí)刻明白，自己的行為應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)的求知，不是作秀給任何人看的。你到學(xué)校是為了從老師那里獲得知識(shí)，在老師的引領(lǐng)下少走彎路；你做作業(yè)也是為了復(fù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)自測(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解是否準(zhǔn)確和全面；參加考試也是為了獲得知識(shí)，以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。假如你在課堂上已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)，做作業(yè)和測(cè)試就沒(méi)有多大意義，你就可以另外選擇一些具有開(kāi)拓性質(zhì)的題來(lái)做，或者繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。但問(wèn)題的關(guān)鍵是你是否清楚自己絕對(duì)掌握所學(xué)沒(méi)有，你自己都不清楚，老師就更不清楚。所以，老師需要通過(guò)作業(yè)和測(cè)試來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這對(duì)過(guò)目不忘的學(xué)生來(lái)講，就是浪費(fèi)時(shí)間。但是，目前大班額教學(xué)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有在課堂上把所有知識(shí)全部掌握住。你不與老師溝通，會(huì)的題和不會(huì)的題你都要做一遍，浪費(fèi)時(shí)間是必然的。如果你求知自覺(jué)，自律性強(qiáng)，老師布置的應(yīng)該是作業(yè)范圍，你有選擇性的完成，關(guān)鍵是你能不能自覺(jué)。

再者，做作業(yè)是一個(gè)及時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程，用以克服遺忘，若沒(méi)有過(guò)目不忘的好記憶，適量的重疊的作業(yè)是不可少的。

做作業(yè)，還應(yīng)該注重開(kāi)拓視野，攻堅(jiān)打“BOSS”，完成智慧升級(jí),而不能總是“重復(fù)昨天的故事”，反反復(fù)復(fù)做同樣的題，反反復(fù)復(fù)犯同樣的錯(cuò)，或犯類似的錯(cuò)。說(shuō)到這里，學(xué)生應(yīng)該清楚，你不是做作業(yè)和考試的機(jī)器，而是一個(gè)需要智能升級(jí)的高級(jí)動(dòng)物。

所以，你做作業(yè)應(yīng)該以質(zhì)量取勝，不是用數(shù)量來(lái)“濫竽充數(shù)”，更不是為了完成“老師的”作業(yè)而完成作業(yè)！

第二，在保證質(zhì)量的前提下提高做題速度。做作業(yè)就是為了掌握知識(shí)。相同的時(shí)間，你掌握知識(shí)的速度越快，你獲取的知識(shí)量就越大，智慧升級(jí)就越快。

很多學(xué)生做題慢，平時(shí)做作業(yè)不著急，五分鐘就能做完的題，總習(xí)慣做十分鐘，甚至一小時(shí)。這樣的不良習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，考場(chǎng)上想提高解題速度都難。如果把這種養(yǎng)成的習(xí)慣帶到工作中去，是難以抓住成功的機(jī)會(huì)的。我們都知道“知識(shí)捆綁智慧”，也應(yīng)該懂得“智慧體現(xiàn)價(jià)值”。所以，平常就要有時(shí)間觀念，老師布置課堂練習(xí)時(shí)，積極思考，迅速拿出筆和紙來(lái)完成；對(duì)于家庭作業(yè)要限時(shí)完成；對(duì)于假期作業(yè)，能早完成，就不晚些完成，更不能“突擊”完成。以后參加工作了，就不會(huì)出“明日復(fù)明日”邋遢行為。

總之，有效的完成物理作業(yè)，既要保證質(zhì)量，弄懂弄會(huì)，又要有高速度，這樣的學(xué)習(xí)才有高效率。