民小編說
教誨如春風(fēng)，師恩似海深。無論我們走得多遠(yuǎn)，從事什么樣的職業(yè)，每當(dāng)想起那些深深影響過我們生命的老師們，心中總是涌起暖流。在第36個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們特別開設(shè)“感念師恩”系列欄目，與您分享那些發(fā)自內(nèi)心的懷念與感恩。
今天與您分享的文章來自廣東省深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校原校長程紅兵，程校長的教師發(fā)展之路上一直有于漪先生的影響與指引，因此尊稱于漪先生為“導(dǎo)師”。今天就讓我們一起跟隨程紅兵校長，了解下他眼中的“導(dǎo)師”于漪先生。
“導(dǎo)師”，這個(gè)詞現(xiàn)在說得多了，似乎就顯得不那么莊重了，但我這里要鄭重其事地用“導(dǎo)師”一詞，因?yàn)槿舨蝗绱耍筒蛔阋员磉_(dá)我對于漪先生的敬重。
“三會”于漪先生
1991年，在江西上饒任教時(shí)，我曾忐忑地給于老師寫了一封求教信。信發(fā)出去后，想想有些貿(mào)貿(mào)然：于老師是全國著名的語文特級教師，還任校長，教學(xué)、管理工作繁重，我怎好打攪？但信已寄出，也只好隨它去了。不曾想，沒多久我就接到了于老師的回信。我激動不已，這封信至今還珍藏著，那些勉勵(lì)之語還歷歷在目。這是與于老師的初次交往，雖然并未謀面。
第一次見面是在1994年夏天。在山東泰安舉辦的“全國青年語文教師聯(lián)誼會”成立大會上，先生作為老一輩語文教育家的代表到會祝賀。先生受青年教師景仰，會前、會后被大家團(tuán)團(tuán)圍住，合影留念、簽名、討教。我生性靦腆，不大敢主動與人攀談，更何況是大名鼎鼎的人物。這一回，我與于老師擦肩而過?；貋砗蠛蒙蠡冢f不出的遺憾。
1994年9月，我從老區(qū)上饒調(diào)到國際化大都市上海，“鄉(xiāng)下人”進(jìn)大城市總有些“水土不服”，不太適應(yīng)新學(xué)校的新生活、新的人際關(guān)系。先生不知怎么知道了，托人捎信請我到她家坐坐。我高興，又因自己不善交談而心生壓力。恰逢先生在《語文學(xué)習(xí)》發(fā)表《弘揚(yáng)人文，改革弊端》一文，便以此出發(fā)準(zhǔn)備了許多問題，以防自己到時(shí)過分緊張，無話尷尬。
先生和藹可親，精神矍鑠。已經(jīng)不記得開頭說了什么，單記得沒說幾句，我的拘束就無影無蹤了。我就語文教育的人文性向她請教，她不緊不慢耐心細(xì)致地回答，不時(shí)插幾句：“你看呢？你怎么想？”把我作為平等的談話對象。先生又跟我談起她走過的路：1951年從復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)，先任中學(xué)歷史教師，后改行當(dāng)語文老師，半路出家，用盡心血，憑自己的刻苦鉆研成為名師。她的名師稱號是一堂課一堂課磨出來的，是幾千堂公開課上出來的。后來“文化大革命”來了，她遭受沖擊，備受折磨。“文革”結(jié)束，她重新走上語文教師崗位，從班主任到年級組長，從教研組長到學(xué)校校長，克服種種困難硬是把一個(gè)爛攤子發(fā)展成一所名校。聽她娓娓動情的敘述，我悟出了先生的良苦用心：樹立自信，勇敢地走出困境。
末了，我就語文教育人文性提出整理一個(gè)《于漪答問》，她欣然同意，但執(zhí)意把標(biāo)題定為《關(guān)于語文教育人文性的對話》?！按饐枴迸c“對話”的區(qū)別，我當(dāng)然知道，先生的長者風(fēng)范令我感佩。后來浦東新區(qū)教育學(xué)院和建平中學(xué)都聘請先生做我的導(dǎo)師，我成了先生的弟子。這以后，凡是重要的語文教研活動，她都主動招呼我，并提供很多機(jī)會，讓我登臺亮相。
年輕人尤其要學(xué)習(xí)
1996年上海市教委出臺決定，破格評選特級教師，每個(gè)區(qū)縣上報(bào)一名候選人。浦東新區(qū)把機(jī)會給了建平中學(xué)，給了我。聽課、評課、評論文、答辯，一路過來，我各項(xiàng)總分名列前茅，送到市級評審的最后一關(guān)。有人以年紀(jì)輕、資歷淺、江西老區(qū)調(diào)來的等諸多理由提出異議。先生在會上力排異議，慷慨陳詞：“此次評選既然是破格，就不能考慮年紀(jì)輕，雖然程紅兵剛評上高級教師，但之后他有專著出版。我們評的是教師中的優(yōu)秀分子，不論他來自哪里，只要合乎條件，就應(yīng)該評上?！痹u委們都被她打動了。
當(dāng)我從其他渠道得知這些“內(nèi)幕消息”后，慚愧不安：我與先生非親非故，我有何德何能讓先生如此出力提攜？
后來，于老師深情地告訴我：“推你上去，絕不是為了你個(gè)人，而是為了事業(yè)的需要。我們已經(jīng)老了，語文教育事業(yè)應(yīng)該后繼有人，新世紀(jì)需要你們這代人支撐?！蔽业男睦镉科鹨还蔁崃鳎哼@是怎樣的一種境界和胸懷！1996年8月，我成為當(dāng)時(shí)上海市最年輕的特級教師，只有35歲。
在先生身上，我領(lǐng)悟到了做一個(gè)語文教師的平凡和神圣。
我的第一本著作《語文教學(xué)的人文思考與實(shí)踐》校樣出來時(shí)，我想請先生作序。其時(shí)她正住院臥床，我在病房看到她面容消瘦，頓時(shí)打消了念頭。但她似乎看出了我的心思，笑著說：“你把校樣放在這，我抽空為你作序。”好半天我都說不出話。幾天后我就看到了先生的序言，題目叫作《看新竹展枝》。先生在序言中對我和語文教育界晚輩寄語：
“看到新竹展枝，生機(jī)勃發(fā)，喜悅之情充盈胸際，深切感到中學(xué)語文教育充滿希望之光。”
“年輕人尤其要學(xué)習(xí)，不僅讀語文專業(yè)書，而且讀國內(nèi)外教育著作、心理學(xué)著作以及與語文有關(guān)的學(xué)科著作，腹笥充實(shí)，論述道理就板眼分明，減少主觀臆斷?！?/p>
“研究教材，更要研究學(xué)生，做到因文而異，因人而異，創(chuàng)造多姿多彩的方法，求得最佳的教學(xué)效果?！?/p>
這些誠摯而熱情的話語，鞭策著我在前進(jìn)的路上不敢懈怠。
此后，我常向于老師請教教育教學(xué)問題，討教學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，先生總是不厭其煩地指導(dǎo)點(diǎn)撥。
不拒絕新思想，不空談理論
2013年，我離開生活工作了20年的上海，南下創(chuàng)辦深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校。臨行前我向先生辭別，先生贊賞我年過半百再創(chuàng)業(yè)的勇氣，囑咐我要花時(shí)間熟悉和研究小學(xué)、初中段的教學(xué)和管理，花時(shí)間研磨兒童心理。
意外的是，先生還特地為我準(zhǔn)備了兩件白色的短袖襯衫。她說：“南方天氣熱，校長著裝要正式一些，這個(gè)你用得著?！?/p>
9月1日開學(xué)典禮上，我穿著先生給我的白襯衫，迎來“明德”首批新生，也迎來自己教育生涯的新航程。那白色，仿佛出發(fā)的航船上鼓動揚(yáng)起的帆。
而今，先生已八十多歲高齡，但先生從不拒絕接受新思想，也從不空談理論。
她的講座報(bào)告依然精彩而有余韻，因?yàn)樗冀K傾聽來自教育教學(xué)第一線的聲音。
她的話語方式一直都是草根式的，帶著青草的芳香，帶著校園的露珠，自然而質(zhì)樸，深情而動人。
她依然文思敏捷，著述不斷，為我們作出了不斷探索、不斷耕耘的典范。
我很幸運(yùn)，這20多年來，能夠領(lǐng)教先生的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐感悟和人生體會，能夠享有作為學(xué)生的榮幸與榮耀，我唯有以此自勉——
秉承先生求真務(wù)實(shí)、兼容并蓄的治學(xué)風(fēng)格，謙遜、寬容、和睦的為人準(zhǔn)則，矢志不渝的理想追求，讓真理、真情的光芒照耀自己、感召他人，努力成就教育的人生、智慧的人生！
