1

寒假第10天，孩子讓我教她魔方。

這讓我感到有些意外。為啥呢，我之前主動(dòng)教她魔方，她都不學(xué)。

不學(xué)的理由：孩子覺(jué)得魔方實(shí)在太磨人，說(shuō)是比我還磨人......

可能出于逆反心理，孩子反而喜歡上網(wǎng)看液壓機(jī)壓碎魔方的視頻，孩子說(shuō)這個(gè)有意思，看著解壓。

孩子現(xiàn)在主動(dòng)學(xué)魔方，我甚至有點(diǎn)感動(dòng)，終于懂事了。

我問(wèn)孩子為什么學(xué)魔方，她說(shuō)班主任雷老師要求全班學(xué)生在假期必須學(xué)會(huì)魔方，否則開(kāi)學(xué)就不要進(jìn)她的班了。

原來(lái)如此，我想多了。

魔方是孩子學(xué)校的一個(gè)特色，地方媒體報(bào)道過(guò)幾次。

這也是之前我要教孩子學(xué)魔方的主要原因，孩子現(xiàn)在已經(jīng)4年級(jí)了，如果到小學(xué)畢業(yè)時(shí)還不會(huì)擰魔方，多少會(huì)有些遺憾。

我理解班主任的要求，這是一個(gè)善意的“謊言”，用心良苦啊。

2

“這是啥玩意兒呀，擰幾下就亂七八糟的。”一對(duì)一免費(fèi)教學(xué)剛開(kāi)始，孩子就沒(méi)啥耐心了。

“第一步就是打亂魔方，亂七八糟就對(duì)了?！?我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，先穩(wěn)住再說(shuō)。

這招兒管用，孩子挺高興的，她覺(jué)得自己入門(mén)挺快的。

我馬上進(jìn)入正題，“別被這玩意兒的表象干擾，魔方其實(shí)就三個(gè)'塊'：棱塊、角塊、中心塊?！?/p>

我教孩子的是層先法——最基礎(chǔ)的魔方擰法。

第一層，先擺出個(gè)黃心兒十字花，然后翻轉(zhuǎn)180度做出一個(gè)白心兒十字花。擺第一層四個(gè)角塊時(shí)，稍有難度，孩子練了五六次后過(guò)關(guān)。

第二層四個(gè)棱塊最難，孩子練了幾次都不得要領(lǐng)。

我突然想起一段網(wǎng)上的教學(xué)視頻，于是用魔方小站站長(zhǎng)”送兩個(gè)小朋友去車(chē)站、回家“ 的故事給孩子講解，孩子覺(jué)得有趣，練了幾次后，掌握了竅門(mén)。

講第三層的時(shí)候，孩子說(shuō)前兩層還不太熟練，而且有些忘了，不想繼續(xù)往下學(xué)。

我堅(jiān)持讓孩子把第三層也學(xué)完，我強(qiáng)調(diào)前兩兩層掌握差不多就可以，即使忘了撿起來(lái)也會(huì)很快，但是孩子并不同意。

沒(méi)辦法，我只能?chē)?yán)厲地要求：先學(xué)完第三層，不要糾結(jié)于前兩層是否熟練。

（這樣做是有道理的，理由會(huì)在后面補(bǔ)充）

孩子雖不情愿，但看我一再堅(jiān)持，也就同意了。

第三層使用“十字”、“反L”、“轉(zhuǎn)小魚(yú)” 一些比較形象的方法教孩子，也許是學(xué)的時(shí)間有些長(zhǎng)，孩子有些累，學(xué)的時(shí)候孩子抵觸、畏難、抱怨......不管怎么說(shuō)，總算熬到孩子學(xué)完了。

第一次擰完魔方，孩子興奮地跳起來(lái)歡呼，“我成功了！”

近四個(gè)小時(shí)教學(xué)，我如釋重負(fù)。

3

集中培訓(xùn)后，孩子開(kāi)始練習(xí)、提高，進(jìn)入了自我挑戰(zhàn)模式。

孩子剛開(kāi)始擰一個(gè)魔方要6-8分鐘左右，也經(jīng)常會(huì)有不會(huì)的地方讓我解答。兩天后速度在4-5分鐘。

又過(guò)了5天，孩子擰魔方的速度進(jìn)入到1分鐘以?xún)?nèi)，我給孩子拍了一段視頻做為記錄。

魔方成績(jī)的提高，也讓孩子有了自信 ，她開(kāi)始向我發(fā)起挑戰(zhàn)。雖然前幾次都輸了，但經(jīng)過(guò)幾天的強(qiáng)化練習(xí)后（都是自發(fā)的練習(xí)），孩子終于贏了我。

平常沒(méi)事兒的時(shí)候，孩子也會(huì)自己玩魔方，她覺(jué)得玩魔方很有趣，而且覺(jué)得做成一件事很有成就感。

讓我沒(méi)想到的是，為了提高速度，孩子自己試著接觸魔方的高級(jí)玩法。

4

有要求，更有可能去做。

我問(wèn)孩子：如果班主任沒(méi)有要求學(xué)魔方，你會(huì)去學(xué)魔方嗎？

孩子回答：那怎么可能呢。

如果沒(méi)有任何要求，孩子可能做什么呢？

寒假的頭幾天，我讓孩子自己安排時(shí)間，結(jié)果孩子天天都在玩游戲。

要求的價(jià)值，就在于讓孩子行動(dòng)，去打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門(mén)。

要求，并不會(huì)讓孩子感到舒服，時(shí)常會(huì)抵觸。與之相反，一些人倡導(dǎo)要讓孩子自由選擇，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二者孰優(yōu)孰劣，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？如果拋開(kāi)習(xí)慣這個(gè)因素，這種比較毫無(wú)意義。

如果孩子并沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣，前者更為適合；反之，則后者更為適合。

為什么要求會(huì)更適合那些沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣的孩子？

因?yàn)楹玫牧?xí)慣才會(huì)形成正確的認(rèn)知。

當(dāng)孩子的認(rèn)知還不足以讓他們做出正確的選擇，在這個(gè)時(shí)候，要求的作用是不容忽視的。

如果缺少要求與任務(wù)，孩子更喜歡去做那些所謂感興趣的事情。

這所謂的興趣是淺層的，本質(zhì)上是被吸引、被誘惑，如游戲，快樂(lè)容易，上癮也容易。

他們更多的是被牽著鼻子走，這不是真正意義上的“做”。

在《認(rèn)知天性》一書(shū)中提出一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是挑戰(zhàn)天性的必修課。

學(xué)習(xí)要克服懶惰這一天性，因此從本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)習(xí)并不是輕松、愉悅的。

如果沒(méi)有要求，孩子大多不會(huì)去做類(lèi)似學(xué)習(xí)這樣的事情。

5

做過(guò)一件事，才可能找到真正的興趣。

興趣是最好的老師，但要強(qiáng)調(diào)一下，這里的興趣是指學(xué)習(xí)者的真正興趣。

我教孩子魔方，孩子不學(xué)，因?yàn)椴桓信d趣，我也并未提出要求。

班主任要求全班學(xué)魔方后，孩子剛開(kāi)始也是抵觸的，但孩子會(huì)去做這件事情。

讓人意想不到的是，在學(xué)了魔方后，孩子反倒對(duì)魔方產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后的練習(xí)、挑戰(zhàn)都是自動(dòng)自發(fā)的，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生活中經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，一些孩子自認(rèn)為對(duì)某些事情有強(qiáng)烈的興趣，而一旦實(shí)際去做，卻又發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)事情并不感興趣。

6

做成一件事，更有資格去做感興趣的事。

曾經(jīng)看過(guò)美國(guó)的一個(gè)廣告。

一個(gè)小男孩，在房間里偷看踢踏舞表演，被爸爸發(fā)現(xiàn)。

第二天早上，小男孩的爸爸送一個(gè)盒子，小男孩興奮不已，他本以為是舞鞋，但盒子里面是裝的是一套跆拳道服。

跆拳道的訓(xùn)練每天都很苦，孩子咬牙堅(jiān)持，直到贏得跆拳道比賽那一天，小男孩的爸爸又送給他一個(gè)盒子。

男孩打開(kāi)一看，正是自己一直想要得到的舞鞋。

很多人不理解這個(gè)爸爸的良苦用心，為什么要逼孩子去學(xué)他不喜歡的跆拳道。

可爸爸的一句話揭開(kāi)了真相：我尊重孩子的興趣，卻不想讓他覺(jué)得一切來(lái)得太容易。

7

快速循環(huán)，先做完再做好。

有了要求、行動(dòng)，還要有方法。

之前提到過(guò)，為什么要孩子“先學(xué)完第三層，不要糾結(jié)于前兩層是否熟練” ，因?yàn)檫@可以形成快速循環(huán)。

古典老師講過(guò)一項(xiàng)活動(dòng)：根據(jù)5項(xiàng)核心能力培訓(xùn)新老師。

在這期間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：有一群人的成長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他人，這并不是因?yàn)樗麄儽绕渌烁斆骰蚋Γ亲吡艘粭l不同的學(xué)習(xí)路徑。

這群人的學(xué)習(xí)路徑：圍繞整體的5項(xiàng)核心能力快速“跑一圈”，學(xué)一項(xiàng)能力中最精華的，然后馬上換到下一項(xiàng)能力學(xué)習(xí)、練習(xí)。

其他人的學(xué)習(xí)路徑：在一項(xiàng)能力上做到近乎百分之百完美后，再進(jìn)入到下一項(xiàng)能力。

這樣，在投入同樣精力的情況下，前者每項(xiàng)核心能力不是滿(mǎn)分，但總分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。

快速循環(huán)更準(zhǔn)確的說(shuō)是快速系統(tǒng)循環(huán)。系統(tǒng)中每個(gè)環(huán)節(jié)不一定力求完美，但要抓住關(guān)鍵，將每個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái)“跑一圈”，循環(huán)起來(lái)后再做調(diào)整修正。

而在快速循環(huán)后，也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的真正興趣。這是正向反饋，因?yàn)橥瓿啥葞?lái)了成就感、信心。所以孩子在第一次成功擰完魔方后，會(huì)興奮地跳起來(lái)。

快速循環(huán)后，學(xué)習(xí)者會(huì)自我優(yōu)化，比如孩子學(xué)魔方后，不斷挑戰(zhàn)速度的同時(shí)，也在不斷調(diào)整修正。

當(dāng)魔方基礎(chǔ)玩法熟練后，孩子又試著接觸魔方的高級(jí)玩法。

8

學(xué)會(huì)一件事的價(jià)值，不僅僅是學(xué)會(huì)這件事。

一次語(yǔ)文網(wǎng)課上的習(xí)作要求是，我學(xué)會(huì)了......

孩子將作文題目定為《我學(xué)會(huì)了魔方》

因?yàn)橛袑W(xué)魔方的經(jīng)歷，孩子的作文有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)比較清晰，行文也比較流暢。

孩子將作文拍照并連同練魔方視頻一起上傳到班級(jí)群，得到了班主任雷老師的表?yè)P(yáng)。

有了榮譽(yù)感，孩子很高興，她說(shuō)寫(xiě)作文也挺有趣的......

孩子的行為習(xí)慣與認(rèn)知慢慢改變了，對(duì)班主任要求的練字、閱讀等內(nèi)容都會(huì)積極的完成。

好習(xí)慣不可能一蹴而就，有時(shí)，孩子還是會(huì)犯以前的一些老毛病，我發(fā)現(xiàn)后都會(huì)及時(shí)糾正，形成正向循環(huán)后，調(diào)整修正肯定是必不可少的。

這是我教孩子學(xué)魔方的故事，以及我的心路感悟。

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