家長你會尊重我們的幼兒園老師嗎？

近日，我的4個學(xué)生同時從一所幼兒園里辭職了——沒有和孩子們告別，沒有和園長說再見，更沒有和家長通氣一聲——沒說一聲，想走就走。后來園長打電話給她們也不接……

園長讓我問一問她們到底什么原因。最后，學(xué)生們給我的回答是：做幼兒園老師，工資低還可以忍受，但遭受家長謾罵和多次無理取鬧后的那種恥辱則是無法忍受的??！

我的許多學(xué)生離開幼兒園教師這個行業(yè)，不是因為工資低，更多的是沒有得到應(yīng)有的尊重！！

大聲疾呼：家長們，請尊重我們的幼兒教師，請給她們應(yīng)該的尊重！她們真的不容易！工資如此低廉，但她們?nèi)匀辉趫猿?，為什么？那都是因為她們還愛著這個行業(yè)，愛著孩子們??！因此，任何一個還堅守在幼兒園工作崗位上的幼兒園教師都值得我們尊敬！

請各位家長反思一下，下列羅列一些不尊重幼兒教師的表現(xiàn)，大家反思一下，看看是否也有自己的影子？如果有，確實應(yīng)該改一改。

★人身攻擊。因小事，在班群里大罵教師“雜種”“不是人”“人碴”

★當(dāng)前孩子的面，罵教師，打教師。

★要求園方開除某位教師。

★接、送孩子，見老師一聲招呼都不打——送來就走，接到就走。

★孩子回家說：“老師打我，明天我不去幼兒園了。”未經(jīng)證明就在網(wǎng)上發(fā)布，許多時候孩子這樣說，只代表他不想去幼兒園了，而不代表老師真的打過他。

★孩子和同伴發(fā)生沖突，越過老師去教訓(xùn)甚至打別人家的孩子。

★在孩子面前藐視老師——說不尊重老師的話等。

★在孩子面前說：“你們幼兒園老師不就是個保姆嗎？！”

★下午不按時接孩子回家，老師提醒還被罵。

★為了讓孩子得到更多的照顧，給老師請客送禮。

★威脅老師：“不教我孩子寫字，我就將孩子轉(zhuǎn)走?！?/span>

★在群里說幼兒園及老師的是非。

★不尊重老師職權(quán)里的事——孩子按要求，一段時間后換床位、換座位、按老師和孩子們約定班級規(guī)則批評處罰孩子去被家長辱罵毆打。

★孩子在幼兒園里自由活動時，一點小傷就把老師告到園長，告到教育局那里。

★對老師稍有不滿，就去找幼兒園園長鬧著要求開除老師，甚至去教育局告狀……

★認(rèn)為自己花錢雇了教師看孩子，家長自己是雇主，有資格無限地挑剔老師。★認(rèn)為自己花錢雇了教師看孩子，該交的錢都交了，沒有必要對老師有感恩之心，也不讓孩子對老師有感恩之心。

★經(jīng)常對幼兒園及其老師提教育方面的意見，認(rèn)為自己學(xué)歷高，見世面多，比老師更懂幼兒園教育。

★教師是我自己花錢請的，他們的工資是我們家長掏的，因此，有資格要求教師提供自己想需要的教育服務(wù)，自己不滿意我就投訴你，幼兒園不解決，我就投訴到教育局。

父母是孩子的第一任老師，是孩子的學(xué)習(xí)樣樣。孩子能從父母的眼神、態(tài)度、話語中，能感受到對你對老師的態(tài)度，也會自覺不自覺地模仿。孩子發(fā)現(xiàn)家長不尊重教師的言行態(tài)度后，他也將如此地不尊重教師。而尊重教師是孩子接受教師正面教育的前提條件。如果孩子和父母一樣不尊重老師，那么，孩子很從教師那得到良好影響。幼兒教師也就是一個普通人，她們不是神。幼兒教師在為我們的孩子付出辛苦與關(guān)愛的同時，她們也渴望得到尊重與關(guān)愛。只有得到了充分的尊重和關(guān)愛，他們才能以更加飽滿的精神，更加專業(yè)做法去培育我們的孩子。

我們的社會對幼兒教師的期待太多，希望幼兒教師像媽媽一樣愛孩子；像專家一樣研究幼兒；像藝術(shù)家一樣能跳，能畫，能舞，能說；像保母一樣全權(quán)包辦孩子的一切……

教育部長陳寶生說過這樣一段話：“教育質(zhì)量是尊敬出來的，不是誰抓出來的，就是說成才自尊師始，你想成才就從尊敬老師開始，你想國安就從重視教育起步?！?/span>

十分期待，教師得到就有的尊重，生活有就有的尊嚴(yán)!

老師在孩子心目中的是否擁有崇高的威信,對孩子能否正確地接受老師的教導(dǎo)有著十分重要的意義。而一個老師在孩子心目中是否有威信,威信有多高,這不僅受老師自身的素質(zhì)影響,而且也受家長對老師的態(tài)度以及家長與老師的關(guān)系所影響。因此,為了讓孩子能更好地接受老師的教育,家長應(yīng)該注意在孩子面前樹立和維護老師的威信。

我曾聽過這樣一個感人的故事：

有一天,老師帶著幼兒園的小朋友在觀賞植物,一個5歲多的小男孩對一種植物產(chǎn)生了好奇心,于是便問老師：“老師,這種樹叫做什么樹？”老師也不知道這種樹叫做什么樹,于是就對小男孩說：“對不起,老師也不知道。不過,你爸爸是植物學(xué)家,你可以回家后問問你爸爸?！毙∧泻⒒丶液?問了當(dāng)植物學(xué)家的爸爸。可是沒想到的是：他爸爸回答說：“我也不知道,明天你再去問問老師?！钡诙?小男孩上學(xué)時,他爸爸特意交給小男孩一封信,說是帶給老師的。老師接過信后,明白了家長的意圖,說：“老師已經(jīng)查了有關(guān)的資料,知道這種樹的名字了……”家長的苦心是再明顯不過的了,他就是想要讓老師在孩子心中樹立美好的形象,要孩子相信老師。我認(rèn)為,這位家長的“教育意識”很好。他這樣做,有利于樹立教師在孩子心目中的威信,進而有利于孩子今后更好地接受老師的教育。反之,如果這位家長不是這樣做,而是利用自己的“聰明”來貶低老師,如對孩子說：“你們老師怎么這么笨？！連這種樹叫做什么樹都不知道……”,這樣雖然也能使孩子了解了該樹的名稱,但它對孩子今后接受老師的正確教育,將會帶來持久的消極影響。

我還聽到過一位朋友講的這樣一件事：

一位很愛打報不平的“‘官’媽媽”,有一天她到學(xué)校里“視察”——她想看一看正在一年級讀書的兒子上課時的表現(xiàn)。當(dāng)她走到兒子所在班級的教室窗前時,卻無意中發(fā)現(xiàn)老師正在把昨天她剛買給兒子的價值昂貴的玩具“沒收”并放到講臺上——因為她沒有專心聽課,而是在下面玩玩具。這位媽媽看到這一情形后很不高興,于是她氣呼呼地把那位老師告到校長處,并要求那位老師在全班同學(xué)面前向她的孩子道歉。由于“‘官’媽媽”的身份很特殊,校長很重視這一事件,并在沒有詳細(xì)調(diào)查事件原委的情況下,強行要求那位老師向那孩子道謙……。后來，每當(dāng)那位老師上課時，那孩子很少認(rèn)真聽課，作業(yè)也從來不交，那老師也由于得了“教訓(xùn)”，不敢再管那小孩，而任他自由……

老師有威信，是孩子接受老師正確教導(dǎo)的必要條件，老師在孩子心目中的威信損不得,家長不尊重老師,藐視老師,這對孩子的健康發(fā)展所帶來的消極影響是很難預(yù)測的。

我的斷言：你藐視老師，遲早會遭到報應(yīng)的！