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社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體在掌握社會(huì)規(guī)范、形成社會(huì)技能、學(xué)習(xí)社會(huì)角色的社會(huì)化過(guò)程中所產(chǎn)生的一種心理特征。由于這種心理特征的發(fā)生和發(fā)展、兒童由自然人逐漸變?yōu)槟苓m應(yīng)社會(huì)生環(huán)境、能與周?chē)私煌⒁宰约旱莫?dú)特個(gè)性對(duì)他人施加影響的社會(huì)人。 二、社會(huì)性的構(gòu)成 我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，兒童的社會(huì)性包括以下七個(gè)因素。 ㈠社會(huì)技能 包括遵守群體規(guī)則、侵犯性行為的自我控制、誠(chéng)實(shí)、行為堅(jiān)持性、競(jìng)爭(zhēng)與合作等。 ㈡自我概念 包括獨(dú)立性、自我歸因、自我評(píng)價(jià)、自我形象、自尊心和自信心、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等。 ㈢意志品質(zhì) 包括自控能力、面臨兩難情境時(shí)的果斷性、克服困難的能力、自我服務(wù)能力等。 ㈣道德品質(zhì) 包括移情、利他心、同情和憐憫、互惠和分享、遵守社會(huì)規(guī)則、同情和依戀父母等。 ㈤社會(huì)認(rèn)知 對(duì)行為動(dòng)機(jī)和后果的分辨能力、對(duì)同伴意見(jiàn)的理解和采納能力、角色承擔(dān)能力、對(duì)成人要求的理解和采納能力、對(duì)社會(huì)和道德規(guī)則的理解能力等。 ㈥社會(huì)適應(yīng) 對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)陌生人的適應(yīng)能力、對(duì)同伴交往的適應(yīng)能力等。 ㈦社會(huì)情緒 特殊情況下的情緒狀態(tài)、與同伴交往時(shí)的情緒狀態(tài)等。 三、幼兒社會(huì)性教育的任務(wù) ㈠傳授粗淺的社會(huì)知識(shí) 教師向幼兒傳授的社會(huì)知識(shí)一般包括：①關(guān)于社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀信仰方面的知識(shí)；②關(guān)于社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則方面的知識(shí)；③關(guān)于社會(huì)分工、職業(yè)角色、買(mǎi)與賣(mài)、生產(chǎn)與消費(fèi)方面的知識(shí)；④關(guān)于學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)設(shè)施方面的知識(shí)；⑤關(guān)于家鄉(xiāng)、祖國(guó)（過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)）、世界（中國(guó)在世界上的地位、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系；不同的種族、不同文化）方面的知識(shí)。 教師在向幼兒傳授這些知識(shí)的時(shí)候，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： ⒈尊重幼兒的年齡特征 在幼兒進(jìn)入幼兒時(shí)，他們已經(jīng)習(xí)得了一些生活經(jīng)驗(yàn)，這為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)提供了有利的條件。在此基礎(chǔ)上，教師可以選擇家庭、幼兒園、同伴等最重要的要領(lǐng)教給幼兒，并在各種活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化，以不斷鞏固；教師在講解社會(huì)知識(shí)時(shí)，要做到淺顯易懂，深入淺出；教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)操作的時(shí)機(jī)，以幫助幼兒理解社會(huì)知識(shí)。如，為了幫助幼兒了解中西飲食文化的不同，教師設(shè)計(jì)了“制作水果色拉”的活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒清洗水果，去除皮核，切割加工，混全攪拌，最后大家一起品嘗。 ⒉考慮幼兒的個(gè)別差異 幼兒來(lái)自不同的家庭和環(huán)境，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和理解水平也是不同的，教師在傳授社會(huì)常識(shí)時(shí)，要因人而異因材施教。比如，針對(duì)幼兒來(lái)自不同職業(yè)的家庭這一特點(diǎn)，教師組織幼兒開(kāi)展了“夸夸我的好爸爸好媽媽”活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到教師、醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員、司機(jī)、軍人等都是我們的社會(huì)生活中所不可缺少的一種職業(yè)，并為自己父母所從事的職業(yè)而感到驕傲；在角色游戲中，鼓勵(lì)來(lái)自醫(yī)生家庭的幼兒去邀請(qǐng)同伴玩“醫(yī)院游戲”，鼓勵(lì)來(lái)自營(yíng)業(yè)員家庭的幼兒去邀請(qǐng)同伴玩“超市游戲”等。 ⒊激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 教師在向幼兒介紹社會(huì)現(xiàn)象時(shí)， 要注意激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，力爭(zhēng)使幼兒好學(xué)、樂(lè)學(xué)，成為知識(shí)的積極探索者，以提高社會(huì)性教育的效率。如，在教幼兒學(xué)兒歌《讓座》時(shí)，教師既可以先和幼兒一起用積木搭“公共汽車(chē)”，玩“乘車(chē)”的游戲，把兒歌的內(nèi)容通過(guò)游戲的情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，使幼兒的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，易于接受。 ㈡提高基本的社會(huì)能力 教師要重視提高幼兒的社會(huì)能力，這主要包括：①自理能力（如自己做事的能力、自管物品的能力、照顧自己的能力）；②學(xué)習(xí)的能力（如看地圖的能力、收集材料的能力）；③思考的能力（如比較能力、判斷能力、推理能力）；④交往能力（如了解別人的能力、設(shè)計(jì)能力、控制能力、合作能力、解決問(wèn)題能力）；⑤表達(dá)能力（如語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作表達(dá)能力）；⑥遵守規(guī)則的能力（如遵守生活規(guī)則的能力=、遵守教學(xué)規(guī)則的能力、遵守游戲規(guī)則的能力）；⑦完成任任務(wù)的能力（如完成生活任務(wù)的能力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力、完成勞動(dòng)任務(wù)的能力）等。 教師在提高幼兒基本的社會(huì)能力的時(shí)候，應(yīng)注意如下兩點(diǎn)： ⒈通過(guò)游戲提高幼兒基本的社會(huì)能力 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，廣泛開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，培養(yǎng)和以展幼兒的社會(huì)能力。如，為了讓培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、完成任務(wù)的能力，教師創(chuàng)編了“小青蛙捉害蟲(chóng)”的體育游戲；戴著“小青蛙”頭飾的勸告，要想完成“捉害蟲(chóng)”的任務(wù)，就必須“立定跳遠(yuǎn)”。 ⒉充分發(fā)揮語(yǔ)言的作用 語(yǔ)言對(duì)幼兒的行為具有啟動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化、導(dǎo)向等多種功能，為了提高幼兒的社會(huì)能力，教師要重視發(fā)揮語(yǔ)言的作用。例如，為了指導(dǎo)幼兒如何看地圖，啟發(fā)幼兒討論、尋找出最佳路線；接著，教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，和幼兒一起繪制秋游簡(jiǎn)圖；然后，教師鼓勵(lì)幼兒想象在途中看到哪些東西？可以用什么標(biāo)記加以記錄等。 ㈢培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)態(tài)度 教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的科學(xué)態(tài)度，這主要是：①對(duì)自己的態(tài)度（如正確認(rèn)識(shí)自己、知道自己如何做才有益于社會(huì)）；②對(duì)群體的態(tài)度（如小組、班級(jí)、幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)）；③對(duì)知識(shí)的態(tài)度（如旺盛的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣）等。 教師在培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)態(tài)度的時(shí)候，需要注意以下兩點(diǎn)： ⒈樹(shù)立模仿范例 幼兒喜歡模仿，但辨別能力較差。因此，教師要為幼兒提供正面的榜樣，使幼兒建立對(duì)社會(huì)的正確態(tài)度。例如，為了培養(yǎng)快要升入小學(xué)的大班幼兒對(duì)知識(shí)的態(tài)度，教師安排了“整理書(shū)包”的活動(dòng)：首先，教師向幼兒示范如何把書(shū)本摞整齊、放趕緊書(shū)包進(jìn)里去；接著，要求幼兒仿照老師的做法，把鉛筆、橡皮先放進(jìn)文具盒中，理放入書(shū)包內(nèi)。 ⒉重視情感感染 幼兒的情感易受感染，所以教師要用自己對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感去打動(dòng)幼兒、影響幼兒。比如，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)群體的態(tài)度，教師和幼兒一開(kāi)展了“找朋友”的音樂(lè)游戲活動(dòng)：教師通過(guò)簡(jiǎn)單的言語(yǔ)、直觀的動(dòng)作、歡快的表情（如敬個(gè)禮、笑嘻嘻、握握手），向幼兒展示自己“找到了好朋友心里真高興”的愉快心理，以激發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴現(xiàn)象。 |
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