第一單元

◇單元主題◇

第一單元的主題是“人與自然(四季美景)”。日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四時(shí)景物美不勝收。多姿多彩的大自然,蕩滌著人們的心胸,陶冶著人們的情操。本單元課文描寫(xiě)了美的景物,抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)之情,其中安排了三篇教讀課文——《春》《濟(jì)南的冬天》《古代詩(shī)歌四首》,一篇自讀課文——《雨的四季》。

◇教學(xué)目標(biāo)◇

1.掌握朗讀的要領(lǐng),重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連,通過(guò)朗讀深入體會(huì)詩(shī)文的思想感情。

2.理清思路,學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。

3.感受課文中豐富多彩的景物之美,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛(ài)。

4.揣摩課文語(yǔ)言,提高鑒賞能力,初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)手法。

◇教學(xué)重難點(diǎn)◇

1.重點(diǎn):掌握朗讀的要領(lǐng),重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連,通過(guò)朗讀深入體會(huì)詩(shī)文的思想感情。

2.難點(diǎn):揣摩課文語(yǔ)言,提高鑒賞能力,初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)手法。

◇課時(shí)安排◇

《春》:推薦安排3課時(shí)。

《濟(jì)南的冬天》:推薦安排2課時(shí)。

《雨的四季》:推薦安排1課時(shí)。

《古代詩(shī)歌四首》:推薦安排2課時(shí)。

1　春朱自清

◇教材分析◇

在《春》中,朱自清以生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p春回大地的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。在選材上、謀篇上、語(yǔ)言的技巧上緊緊扣住了春天的特征?！洞骸窞楹竺鎸?xiě)景類(lèi)散文的深度學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

本文的教學(xué)以朗讀為主線,并貫串始終,讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言美。

◇教學(xué)目標(biāo)◇

【知識(shí)與能力】

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,把握重音和停連。

2.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

3.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,理解、掌握本文寓情于景、情景交融的寫(xiě)作手法。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、品讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2.通過(guò)對(duì)妙詞佳句的賞析,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.閱讀美文,體會(huì)文中優(yōu)美的情境,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春。

◇教學(xué)重難點(diǎn)◇

1.重點(diǎn):①揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句,體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。②體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的感情,領(lǐng)悟作者在文中所抒發(fā)的“熱愛(ài)春天,贊美春天”的思想感情。

2.難點(diǎn):①結(jié)合課文實(shí)例,學(xué)習(xí)比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。②領(lǐng)會(huì)“狀物抓住特征,寫(xiě)景注意層次”的寫(xiě)作技巧。

◇教學(xué)過(guò)程◇

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,想到春天,浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢?是大片大片的花田,是田野上小草的嫩芽,還是河中潺潺的流水?第一個(gè)讓你感知到春天到來(lái)的,也許是清晨小路上打濕鞋襪的露水,也許是昨夜的轟鳴春雷,也許是某一天忽然變得溫暖的陽(yáng)光……

孟浩然說(shuō):“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。”他的春天,是從耳畔傳來(lái)的。杜甫說(shuō):“遲日江山麗,春風(fēng)花草香?！彼拇禾?是從空氣中嗅到的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》,看看他筆下的春天是一個(gè)怎樣的世界?！捕嗝襟w顯示課題及作者〕

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景。

朱自清(1898—1948),原名朱自華,字佩弦,現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。1920年于北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。代表作品有散文集《槳聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》《歐游雜記》《你我》,詩(shī)文集《蹤跡》等名篇。

《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年間,朱自清在寫(xiě)此文時(shí),鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,表達(dá)了他對(duì)春的贊美,對(duì)美的追求。

2.檢測(cè)生字詞。

(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。

醞釀(yùnniàng) 窠巢(kē) 黃暈(yùn)

應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 披著蓑(suō)

抖擻(sǒu) 水漲(zhǎng) 戴著笠(lì)

烘托(hōng) 嗡(wēng) 宛轉(zhuǎn)(zhuǎn)

捉迷藏(cáng)

(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

抖擻:振作。

朗潤(rùn):明亮滋潤(rùn)。

窠巢:鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。

烘托:陪襯,使明顯突出。

賣(mài)弄:有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。

宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”。

醞釀:本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程,這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。

欣欣然:形容心情好,歡歡喜喜的樣子。

趕趟兒:本義是時(shí)間趕得上,這里指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。

花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。

三、學(xué)習(xí)新課

步驟:朗讀課文,交流合作。

1.聽(tīng)課文錄音,閉眼靜心感受春的秀美。

2.教師相機(jī)提出朗讀時(shí)需注意重音和停連。

明確:(1)重音,是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)加以重讀,以引起聽(tīng)者的注意。一般用著重號(hào)“　”標(biāo)示。例:

①山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

②春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。

③春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

④春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。

(2)停連,指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。停頓,用∧標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方,不限于標(biāo)點(diǎn)處,句中有時(shí)也有小停頓;連接,用∧標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方,表明為了表達(dá)的需要,在此處要一口氣連貫地讀下來(lái),有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例:

坐著,∨躺著,∨打兩個(gè)滾,∧踢幾腳球,∧賽幾趟跑,∧捉幾回迷藏。

風(fēng)∨輕悄悄的,草∨軟綿綿的。

3.學(xué)生自由朗讀,交流聽(tīng)后感受?！捕嗝襟w顯示:通過(guò)誦讀課文,我感受到了……〕

4.連讀課文,每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名代表參加。讀后學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng),并討論文章層次。〔多媒體提示課文思路:盼春—繪春—贊春〕

5.經(jīng)過(guò)聽(tīng)課文錄音、自由朗讀和小組代表連讀,全班交流討論對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們走進(jìn)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。

五、布置作業(yè)

1.誦讀全文。

2.搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上節(jié)課我們一起欣賞了朱自清筆下的草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷之景,并將課文分為了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《春》這篇課文,一起看一下朱自清先生是怎樣描繪春天這幅美麗的畫(huà)卷的。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)引導(dǎo)學(xué)生品析第3段的“春草圖”?！捕嗝襟w顯示如下品析步驟〕

1.自由讀,要求做到不掉字、不換字、不錯(cuò)字、不多字。

2.齊讀,思考下列問(wèn)題。

(1)文章抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

明確:嫩、綠、多。

(2)寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏等人類(lèi)的活動(dòng)”?

明確:通過(guò)描繪人類(lèi)在草地上興致勃勃地嬉戲、玩鬧,側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人帶來(lái)的歡樂(lè)。

3.男女生各讀第3段的一個(gè)層次,悟一悟這段層次劃分的問(wèn)題?！步處熖崾究蓜澐譃閮蓚€(gè)層次〕

明確:先正面寫(xiě),第1句運(yùn)用擬人手法,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草嫩、綠的特點(diǎn);第二句由近及遠(yuǎn),把春草人格化,顯示出了春草頑強(qiáng)的生命力,“滿是的”用口語(yǔ)化的語(yǔ)言顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。第三、四句則從側(cè)面描寫(xiě)春草給人帶來(lái)的歡樂(lè)感受,充滿活力。

4.學(xué)生自讀第3段,把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

明確:“偷偷地”和“鉆”用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作,仿佛有靈性、有個(gè)性。同時(shí),“鉆”字寫(xiě)出了小草萌發(fā)的力量以及頑強(qiáng)的生命力。而更換以后沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。

(二)各學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”和“迎春圖”。

(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交,全班進(jìn)行交流。

1.具體分析“春花圖”運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么表達(dá)效果。

明確:①“你不讓我,我不讓你”運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。

②“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。

③“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,寫(xiě)出野花繁多、細(xì)小而明艷、隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)的情景。

2.“春雨圖”中,“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”運(yùn)用了什么修辭手法?表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)?

明確:運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,寫(xiě)出春雨密的特征,通過(guò)印象的疊加,強(qiáng)化了表達(dá)效果。

3.“他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著”寫(xiě)出了什么環(huán)境特點(diǎn)?

明確:運(yùn)用擬人的修辭手法烘托出鄉(xiāng)村的安靜與平和。

4.“迎春圖”是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

明確:按照由景及人的順序來(lái)寫(xiě)的。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子,進(jìn)而寫(xiě)道“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”一片歡騰的鬧春景象,構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。

5.文章結(jié)尾三個(gè)比喻句各自成段,它們的順序能否顛倒?為什么?

明確:不能顛倒。結(jié)尾三個(gè)句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序。這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。

三、課堂小結(jié)

今天,老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,看到了春草的嫩綠,春花的鮮艷,感受到了春風(fēng)的和煦,春雨的細(xì)潤(rùn),更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中,懂得了抓緊春光,好好學(xué)習(xí)的重要性,這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮!

四、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題四、五。

2.背誦課文第1~5段。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)有感情地朗讀課文,感受到了作者對(duì)于春天的喜愛(ài)。在品味所運(yùn)用的修辭手法的過(guò)程中,我們抓住了春的特點(diǎn),描繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。

二、學(xué)習(xí)新課

教師小結(jié)〔多媒體顯示〕

(1)“春草圖”

①特征:嫩、綠、滿、軟。

②順序:由近及遠(yuǎn)。

③修辭:擬人。

④用詞:第1句中的“鉆”字用得好,將春草頑強(qiáng)的生命力表現(xiàn)了出來(lái)。

(2)“春花圖”

①特征:花朵多,花色艷,花味甜。

②順序:由上而下、由實(shí)到虛。

③修辭:擬人、比喻、排比。

④用詞:第4句中的“鬧”字用得好,它不僅寫(xiě)出了蜜蜂“嗡嗡”的聲音,還呈現(xiàn)出喧囂沸騰的熱鬧氣氛,繪聲繪色地表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象。

⑤感情:對(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上。

(3)“春風(fēng)圖”

①特征:和煦、芳香、悅耳。

②感官:觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

③修辭:引用、擬人、比喻。

(4)“春雨圖”

①特征:細(xì)密、輕盈。

②順序:由近及遠(yuǎn)、由景及人。

③修辭:排比、比喻。

(5)“迎春圖”

①特征:充滿活力。

②順序:由景及人、由點(diǎn)到面。

三、拓展延伸

朱自清的《春》寫(xiě)得太美了。其實(shí)自古以來(lái),春天一直是人們歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句互相交流并保存到自己的讀書(shū)筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩(shī)句。

教師推薦部分詩(shī)句:〔多媒體顯示〕

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)?！?唐)孟浩然《春曉》

遲日江山麗,春風(fēng)花草香?！?唐)杜甫《絕句》

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄?！?唐)白居易《錢(qián)塘湖春行》

日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。——(唐)白居易《憶江南》

等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。——(宋)朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)?！?宋)葉紹翁《游園不值》

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?！?宋)蘇軾《惠崇<春江晚景>二首》(其一)

選取你最喜歡的一兩句話背誦下來(lái)并仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,然后選取寫(xiě)得好的在全班朗讀。

四、課堂小結(jié)

《春》是一幅精美的畫(huà),它色彩繽紛,形象生動(dòng),姿態(tài)萬(wàn)千,生機(jī)盎然?！洞骸肥且皇讋?dòng)聽(tīng)的歌,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動(dòng)人心弦,發(fā)人深思。

五、布置作業(yè)

1.仿照《春》,以《我看冬天》為題,寫(xiě)一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

2.熟練背誦全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

春

◇教學(xué)反思◇

這篇課文教學(xué)的不足之處在于問(wèn)題設(shè)計(jì),一些問(wèn)題問(wèn)得有些瑣碎,學(xué)生不易抓住問(wèn)題的主干,不能理解所提問(wèn)題的用意。還有些語(yǔ)言表述得不夠嚴(yán)謹(jǐn),不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。在今后設(shè)計(jì)時(shí)還要細(xì)心。