著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，一個(gè)班集體的品質(zhì)直接決定了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，關(guān)鍵取決于班級(jí)的凝聚力是否強(qiáng)大。如何才能建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的班集體，主要有以下幾點(diǎn)：

如果說信念是一個(gè)人的立身之本，那么目標(biāo)就是一個(gè)班級(jí)前進(jìn)的基石。

優(yōu)秀的班集體要想擁有積極進(jìn)取勇于開拓的凝聚力，首先要設(shè)定合理的目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)不是口號(hào)，更不是名言警句，合理的目標(biāo)可以將班級(jí)的每一個(gè)人緊緊地聯(lián)系起來，讓學(xué)生心往一個(gè)地方用，勁往一個(gè)地方使，不斷進(jìn)取。

而設(shè)定好的目標(biāo)最好的呈現(xiàn)方式就是班規(guī)，在班級(jí)管理中，一個(gè)好的班級(jí)規(guī)章制度，可以幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)、公平意識(shí)、平等意識(shí)。目標(biāo)或班規(guī)的設(shè)定要遵循以下兩個(gè)原則：針對(duì)性和階段性。

針對(duì)性是設(shè)立目標(biāo)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況而定，比如我曾經(jīng)遇到一個(gè)班級(jí)，因?yàn)榘嗌险{(diào)皮搗蛋的學(xué)生較多，所以我們制定的其中一條班規(guī)就是：“每天做一件讓老師贊賞的事情。另一個(gè)班級(jí)遲到早退的現(xiàn)象頻出，針對(duì)這一現(xiàn)象我們制定的班規(guī)是“穿整齊，早到?！?。

階段性指的是要根據(jù)學(xué)生的不同階段的能力程度制定相應(yīng)的規(guī)章制度。比如同樣都是對(duì)上課的規(guī)定，低年段我們可以只要求他們上課坐好，積極舉手；而高年級(jí)我們便要提高難度，可以要求學(xué)生善思善言。

大海航行靠舵手，班級(jí)前進(jìn)靠目標(biāo)，在合理正確的目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)越來越愛自己的班級(jí)，班級(jí)的凝聚力也會(huì)越來越強(qiáng)大。

加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力需要一些強(qiáng)而有效的途徑，開展豐富的班級(jí)活動(dòng)就是最好的手段。活動(dòng)是學(xué)生與班級(jí)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間溝通的橋梁。

豐富多彩的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓他們有歸屬感，并在活動(dòng)中感受蓬勃向上的朝氣，感受集體的溫暖。此環(huán)節(jié)可以要注意以下兩點(diǎn)：

1.    尊重學(xué)生的班級(jí)“主人翁”地位。班主任要始終牢記學(xué)生是班級(jí)的主人，我們開展的任何活動(dòng)都要源自每一位學(xué)生，源自他們熟知的生活和感受，源自他們迫切的需要。

比如剛接一年級(jí)時(shí)，為了讓學(xué)生們盡快融入學(xué)校生活，我們開展了“我的新朋友”的主題班會(huì)，活動(dòng)邀請(qǐng)了大隊(duì)干部、班級(jí)所有科任老師、部分家長(zhǎng)代表。

活動(dòng)的程序：第一步—認(rèn)識(shí)新環(huán)境：讓大隊(duì)干部帶領(lǐng)同學(xué)們參觀學(xué)校；第二步—認(rèn)識(shí)新老師：各學(xué)科老師介紹各自學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；第三步：家長(zhǎng)寄語和贈(zèng)書，讓學(xué)生感受來自家長(zhǎng)支持的力量。通過這個(gè)活動(dòng)，一年級(jí)新生克服了對(duì)新環(huán)境的恐懼，迅速融入學(xué)校生活，對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活充滿了信心。

2.    廣泛開展集體活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的類型多種多樣，但是對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好的方式莫過于集體活動(dòng)，活動(dòng)不在乎規(guī)模、不在乎形式，我們可以開展有針對(duì)性的班隊(duì)課，如：文明禮儀、心理團(tuán)課、尊老愛幼活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)......；

也可以約上其他班級(jí)來一場(chǎng)酣暢淋漓的比賽，如查字典比賽、拔河比賽、唱歌比賽......；更可以帶著學(xué)生走出戶外，如春游、參觀革命基地、親子游......在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感，凝聚班級(jí)的向心力。

    充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的靈魂和關(guān)鍵。只有學(xué)生主動(dòng)地融入班集體，主動(dòng)地參與班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)，我們的目的才能更好更快地實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際工作中，需要注意以下兩個(gè)原則：

1.    用心對(duì)待學(xué)生。愛是教育的靈魂。班主任要用愛心、耐心、細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到來自教師的真心愛護(hù)和來自班集體的溫暖。班主任要有一雙銳利敏感的眼睛，善于觀察，善于分析，想學(xué)生所想，真誠相待。

二年級(jí)的時(shí)候，我們班上轉(zhuǎn)來了活潑開朗，聰明伶俐的女孩子，我特別喜歡她，心想她應(yīng)該很快就會(huì)有很多好朋友?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，她大部分時(shí)間都是一個(gè)人，班級(jí)的孩子總是對(duì)她避而遠(yuǎn)之，談到她不是搖頭就是嘆氣。

意識(shí)到事態(tài)嚴(yán)重，我趕緊找來其他孩子了解情況，才知道在孩子眼中她是一個(gè)霸道、任性、嬌氣的女生，什么事情都要她說了算。于是，我編了個(gè)理由來到她家家訪，向她家里人了解她的一些情況，知道了這是一個(gè)爺爺奶奶溺愛大的孩子，脾性有些霸道和乖張。

我沒有批評(píng)她，幫助她制定了一些改變的方案，其中一條規(guī)定就是“每天做一件同學(xué)贊賞的事”。久而久之，她的笑容燦爛起來，因?yàn)樗呐笥言絹碓蕉嗔?。如此一來，師生之間就有了真情和關(guān)愛，班集體變得團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、友愛。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)生的主人，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們以小主人姿態(tài)參與管理。班主任可以組建強(qiáng)有力的班委班子。優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)是班主任的左膀右臂，能在實(shí)際工作中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。

千萬不用擔(dān)心學(xué)生小而不敢放手，只要根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，班主任適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫扶，他們很快就能上手。比如，一二年級(jí)的小干部，他們的要求可以是：帶好早讀、收好作業(yè)、做好衛(wèi)生。

五六年級(jí)的班干部，我們可以提高要求：主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)、組織開展班級(jí)活動(dòng)。通過班干部的榜樣作用帶動(dòng)去全體學(xué)生積極愉快地參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，從而使班集體更加富有凝聚力和向心力。

總之，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力任務(wù)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)，無法一蹴而就，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)和積淀。只要我們勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信一定會(huì)建立起一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上、具有凝聚力的集體。