“ 尖叫”與“棒冰”的約定

——一個(gè)刺猬式男生的“自育”故事

【摘要】 

    小學(xué)，男生因生長(zhǎng)發(fā)育遲，自控能力弱于女生，使得男生成了“弱勢(shì)群體”，關(guān)注男生成了我的教育主題。班中有一個(gè)行為習(xí)慣差，脾氣火爆，一不小心就和同學(xué)鬧矛盾的刺猬式男孩。我放手讓此男孩自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充，和學(xué)生簽訂了一個(gè)《“尖叫”與“棒冰”的約定》，讓男孩在自我約束的過(guò)程中自律，改掉一些不良習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)愛(ài)男孩  簽訂協(xié)議  自律自育   

【事件回放】

剛到辦公室，就有學(xué)生告急：“葛頭，不好。嘟嘟熊又打人了！”我趕往現(xiàn)場(chǎng)的途中了解情況——嘟嘟熊使壞，故意用屁股擋路過(guò)的女生。女生本來(lái)就討厭他，在“辯論”的過(guò)程中，招來(lái)他的破口大罵。其中一男生看不慣他的“惡霸”行為，指責(zé)他丟男生的臉。嘟嘟熊哪里受得了這“窩囊氣”，當(dāng)即發(fā)飆。

以前，為了關(guān)愛(ài)感化他，發(fā)生矛盾我總做和事佬先安撫他。今天，大部分學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向我，等待我的“裁決”。男生們笑著指指點(diǎn)點(diǎn)，有些女生交頭接耳，猶豫中露出失望，顯然漸漸長(zhǎng)大的學(xué)生對(duì)我的“偏愛(ài)”不滿了。

我看時(shí)機(jī)成熟，一改往日的溫柔，怒目而視，故意大聲斥責(zé)他無(wú)理取鬧，引來(lái)同學(xué)對(duì)他、對(duì)老師的不滿，后悔對(duì)他太好。他一改往日的仇恨狀，愣著，任由我訓(xùn)斥。

待他冷靜后，禁止他和也犯了錯(cuò)的豪哥（嘟嘟熊崇拜的小團(tuán)體哥們）活動(dòng)，一起陪我去操場(chǎng)走，彌補(bǔ)對(duì)老師的傷害。3月的操場(chǎng)陽(yáng)光明媚，讓人倍感舒適，操場(chǎng)上人來(lái)人往，絲毫沒(méi)有嚴(yán)師教育頑童的氣氛，我們儼然是閑聊的朋友，漸漸進(jìn)入有說(shuō)有笑的狀態(tài)……我半開玩笑地向嘟嘟熊求助：“你得想一個(gè)方案救救葛頭。否則你再欺負(fù)人，同學(xué)們要起義的！”

 對(duì)吃超級(jí)感興趣的他愣了一下，笑了：“我請(qǐng)客吃棒冰！”

“好主意！但是你不該向爸媽要錢，得自己努力。如果你3個(gè)星期欺負(fù)同學(xué)少于5次，葛頭獎(jiǎng)勵(lì)你最喜歡的飲料——尖叫。咱請(qǐng)你信得過(guò)的豪哥監(jiān)督？”我把目光轉(zhuǎn)向了豪哥同學(xué)，豪哥欣然接受了這個(gè)光榮的任務(wù)。

一聽(tīng)“尖叫”，嘟嘟熊雙眼瞇成了一條線，滿口答應(yīng)。

約定公布于眾后，大家樂(lè)了。有些同學(xué)還故意“挑逗”他，笑嘻嘻地圍著他叫他去打他。于是全班又補(bǔ)充了協(xié)議 ：‘挑釁’者將請(qǐng)嘟嘟熊客。嘟嘟熊樂(lè)得像彌勒佛一樣，我故意說(shuō)：“想讓嘟嘟熊請(qǐng)客？他才沒(méi)那么傻呢！”

從此，嘟嘟熊在請(qǐng)與被請(qǐng)之間努力約束著自己?！凹饨小迸c“棒冰”成了阻止他發(fā)飆的緊箍咒。盡管沖動(dòng)時(shí)，他會(huì)舉起手，但幾秒后又把手縮回。一學(xué)期下來(lái)他沒(méi)有請(qǐng)大家一次棒冰，而我請(qǐng)他了“尖叫”4次，我期待著下次的請(qǐng)客。我的尖叫從請(qǐng)嘟嘟熊一瓶變成請(qǐng)他和豪哥各一瓶了，在豪哥無(wú)形的壓力下，嘟嘟熊越來(lái)越棒了。

【問(wèn)題聚焦】

在長(zhǎng)久的教育感化心理攻勢(shì)下，為什么他還是不能控制住自己而違紀(jì)，為什么這次“棒冰與尖叫的約定”能取得較好的效果呢？在引導(dǎo)這樣的男孩上，要注意什么呢？ 

【反思與分析】

《愛(ài)的教育》中寫到：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

小學(xué)階段男生的心智發(fā)育明顯要遲于女生，自控能力弱，犯錯(cuò)是常有的事，被批評(píng)也是家常便飯。老師過(guò)多的嚴(yán)厲與壓制只是對(duì)他們一時(shí)的控制，但是他們內(nèi)心的沖動(dòng)與無(wú)拘束不可能一下子改掉。久之，孩子就會(huì)因無(wú)法自己控制自己的行為，不得不面對(duì)“批判”而厭惡老師，甚至和老師敵對(duì)，故意惹是生非，成為一只失去控制的“刺猬”。所以小學(xué)的男生需要老師更多的關(guān)愛(ài)，老師要有容忍的心態(tài)，要有靜等花開的心態(tài)，讓孩子知道老師沒(méi)有放棄討厭他，永遠(yuǎn)對(duì)他是有期待的。

為了感化嘟嘟熊，之前我已經(jīng)做了很多工作，抓住他愛(ài)看書的特點(diǎn)，送書、請(qǐng)他當(dāng)圖書管理員，家訪特意討論書架的新策，平時(shí)特別關(guān)愛(ài)他。現(xiàn)在，我是他傷心時(shí)的訴苦者，失控時(shí)的調(diào)節(jié)器，盡管他臭脾氣難改，但是他賣我面子，會(huì)設(shè)法取悅我。以愛(ài)為基礎(chǔ)的師生情成了此次事件中我向他求助的感情基礎(chǔ)。如果沒(méi)有愛(ài)，一頓訓(xùn)斥不僅不能讓他冷靜，反而激起他對(duì)大家的仇恨，最終導(dǎo)致他因心冷而無(wú)所畏懼。

老師不要?jiǎng)儕Z孩子自我教育的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生有自我教育的能力。所謂自我教育的能力，是指一個(gè)人能及時(shí)了解自己，檢討自己，并依靠自己的人格力量來(lái)決定自己的發(fā)展方向的一種能力。它反映的是一個(gè)人心智成熟的水平，也是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的基本保證。因?yàn)樽钥啬芰Σ睿猩噶隋e(cuò)接受教育時(shí)，當(dāng)時(shí)會(huì)答應(yīng)得很好，可是真正在實(shí)施的時(shí)候就會(huì)把一切拋到九霄云外去。

心理學(xué)表明，人生來(lái)就有同情弱者，保護(hù)弱者的天性。教育心理學(xué)表明，教師在教育中適度示弱能夠?yàn)閷W(xué)生自主發(fā)展提供空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，拉近師生距離。男孩子有比女生更強(qiáng)的保護(hù)別人的意識(shí)，男生骨子里有種我是男子漢的自豪感。所以女老師在某些時(shí)候不要咄咄逼人，適當(dāng)?shù)貙?duì)男生示弱，給予男生一種展示男子漢魅力的機(jī)會(huì)，會(huì)有意想不到的效果。嘟嘟熊已經(jīng)是五年級(jí)的男生了，有一定的評(píng)判能力，我不應(yīng)包辦所有的過(guò)錯(cuò)，讓他覺(jué)得我永遠(yuǎn)可以躲在老師的羽翼下，而要讓他明白問(wèn)題的癥結(jié)：昔日對(duì)他無(wú)微不至的老師被拖下水了，我得承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，我得救助我的老師。

所以對(duì)吃特感興趣的嘟嘟熊立馬想到了辦法：如果欺負(fù)人就請(qǐng)對(duì)方吃棒冰。想必這是他覺(jué)得最好的辦法，說(shuō)明他也是想改正的，只是真控制不住，只好以請(qǐng)客的方式，彌補(bǔ)對(duì)別人的傷害。這大概就是幼稚中又不缺男子漢的英雄氣概吧！我一人做事一人當(dāng)，這和老師沒(méi)關(guān)系——“英雄救老師”的責(zé)任感。

平常教育學(xué)生，都是老師提出要求，學(xué)生被動(dòng)接受。蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币?yàn)樽晕医逃l(fā)自內(nèi)心，具有主動(dòng)性、自我約束性。

男生漸漸有了叛逆行為，他們自我意識(shí)強(qiáng)了，不愿改變一些習(xí)慣，遇到事情要面子，不肯輕易服輸。幼稚的他們開始不愿意再被動(dòng)地聽(tīng)從老師、長(zhǎng)輩的教誨和安排，而是開始渴望用用自己的方法去處理事務(wù)，想要做自己命運(yùn)的主人。如果老師非要對(duì)他怎么樣，他會(huì)很不樂(lè)意，兜著圈子和你周旋。如果你對(duì)他苦口婆心，他不一定領(lǐng)情，甚至?xí)拢豪蠋?，我知道的啦！看似成熟的自我，?shí)際卻是幼稚的個(gè)性讓老師無(wú)奈。

這次談話是在輕松的交流中進(jìn)行，他自己提出了解決問(wèn)題的方法，使他對(duì)自己的約束變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)他律為自律。

特要面子的男生，在自己的好友面前，有時(shí)為了面子也會(huì)逼一口氣逞能，算是男孩的江湖哥們義氣吧。我請(qǐng)他“崇拜”的玩伴豪哥監(jiān)督，是一種激將法。男子漢一言既出駟馬難追，否則你要在“偶像”面前丟臉的。促使嘟嘟熊主動(dòng)的在“棒冰與尖叫”之間自我控制。

男孩比女孩沖動(dòng)，易激動(dòng)，不太聽(tīng)得進(jìn)勸解。有時(shí)，老師可以大聲訓(xùn)斥，像暴風(fēng)雨般席卷，把他怔住，把怒火澆滅，使其清醒。嘟嘟熊那候正好咬牙切齒，嘴里唧唧吧吧地念著，一貫的和風(fēng)細(xì)雨難以讓他快速冷靜，不能讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

而且男孩也容易忘事，情感來(lái)得快，去得快，不會(huì)像女生一樣耿耿于懷。所以兇一下也不用擔(dān)心，只要適當(dāng)?shù)陌矒幔仁虑檫^(guò)了，能很快進(jìn)入新的角色，照樣能和老師說(shuō)說(shuō)笑笑。

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”告訴我們應(yīng)著眼于學(xué)生的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，讓其跳一跳摘到桃子。男孩對(duì)自己的評(píng)判與自己實(shí)際行為水平差距比較大，面對(duì)目標(biāo)，一沖動(dòng)容易夸下海口，但也容易放棄決定，把一切拋到九霄云外，繼續(xù)找樂(lè)子去。我笑稱他們是：今朝有酒今朝醉，懶得為半斗米折腰。 

男孩定的目標(biāo)不能定太高，最好把一個(gè)大目標(biāo)分成幾小塊一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)。從最近發(fā)展區(qū)的理論來(lái)講，要把這個(gè)最近的目標(biāo)再細(xì)分。嘟嘟熊提出請(qǐng)客吃棒冰的解決方案，但像他這樣缺少自控的男生，要想一下子和同學(xué)不鬧矛盾是不可能的，他被請(qǐng)客的幾率會(huì)比較高。如果幾次請(qǐng)下來(lái)，他發(fā)現(xiàn)自己基本處在吃虧的狀態(tài)，很可能會(huì)耍賴，如果反悔，此事就“竹籃打水一場(chǎng)空”了。所以我定了一個(gè)基數(shù)，如果三周內(nèi)欺負(fù)人少于5次，老師反過(guò)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他飲料。這給了自我約束能力差的他一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)。

作者系：杭州市星洲小學(xué) 葛亞飛