高考可能會改變人生命運，但只能改變命運的下限。

名校畢業(yè)的光環(huán)是學生一生命運的保底，清北畢業(yè)生不會混的太差，但是清北畢業(yè)并不能保證你是“人上人”。從這個意義上說，高考對于社會底層改變命運的意義更大一些。

而現在一二線城市的家長以“不輸在起跑線”的精神培養(yǎng)孩子，音樂、奧賽或者體育項目上被忽悠的投入重金，這些所謂的精英教育，絕非底線培養(yǎng)。而想靠高考體制把孩子培養(yǎng)成費曼、比爾蓋茨或者馮諾依曼，顯然想多了。

多年前有部電影叫《風雨哈佛路》，里面的主人公小女孩LIZ靠撿垃圾為生，入學哈佛改變了她的人生。哈佛畢業(yè)的她的確不用再撿垃圾了，但是她能去TED演講，有今時今日的成就，靠的絕非僅僅是哈佛大學的光環(huán)，而是她本身的天賦和堅忍的性格。

在這部電影中LIZ有句臺詞深深震撼了我。

我希望能和別人平起平坐，而不是低人一等。我希望能去哈佛，接受良好教育，讀遍所有好書。于是，我情不自禁的想，我是不是該發(fā)揮自己的每一分潛力呢？——我必須成功，別無選擇。

LIZ的話完美的詮釋了高等教育的意義，高考當然有用，他可以不讓你低人一等，但不會保證你出人頭地。

王爾德曾經說過“凡是值得知道的，沒有一個是能夠教會的”。我深以為然，越是高級別的人才，選拔越比培養(yǎng)重要的多。很多家長可能不愿意承認這一點。

但是頂級的人才傳記很多，去看看，除了中國的傳統演義小說，有哪個頂級科學家是頭懸梁、錐刺股造就的？像比爾蓋茨這樣的大學肄業(yè)的天才，成了高考無用論的佐證，但似乎沒什么人知道，比爾蓋茨的高考成績是1590，滿分1600，費曼中學的時候打工到凌晨，似乎也沒有影響他成為解題大王。

所以，高考的作用很清楚了，中產階級每個家長都望子成龍，至少不能比自己差。但是跨越這個階級，進入中產階級就絕非高考能幫你的了。

如果你認為孩子并沒有過人的天賦和性格，只求安穩(wěn)的過一生，那高考應試是人生最大的機會、至少是最公平的機會。

說到公平，隋唐之后，我們實行科舉制度，這曾是世界上最先進的人才選拔制度，西方在建立現代文官制度的過程中，也學習了科舉。

當年搞“工農兵大學生”，不考試，搞“推薦”，讓人才選拔制度倒退到隋唐之前，認為可給工農子弟更多的上大學的機會，結果最后跟“舉孝廉”一樣，“推薦”出來的大多數是干部子弟。

人才選拔過程中引入的主觀因素越多，結果就越接近工農兵大學生。“素質教育”搞下去，也有這個趨勢，所以本人堅決反對在高考選拔中添加素質教育內容。

說到高考，不能不提階層固化。這其實是個很有意思的話題，看了很多類似于《寒門再難逆襲》的文章，感覺很多作者的思維模式有問題。

事實上凡是能用錢交易而流通的社會資源，本質上都是反固化的。真正的階層固化恰恰是“有錢都買不到”，即出身附帶天然屬性。日本很多百年家傳老店，很多人看到的是工匠精神，其實我看就是典型的階層固化。

高考可以改變人生，高考決定不了人生，但是，高考至少不看臉，別賴爹媽別賴天。