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每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣，而我的習(xí)慣就是沒(méi)事的時(shí)候喜歡坐在班里。我并不是要監(jiān)督其他老師上課或督促學(xué)生學(xué)習(xí)，只是單純地坐在后面做一些自己喜歡的事，比如讀讀書、寫寫東西。 一次，我又像往常一樣坐在后面看書，剛好班里正在上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師讓幾個(gè)學(xué)生分別在講臺(tái)上給大家講例題，他們講得很生動(dòng)，下面的同學(xué)聽(tīng)得也很認(rèn)真。最后老師進(jìn)行總結(jié)，順便又習(xí)慣性地問(wèn)了一句：“聽(tīng)懂了嗎？” 這是許多教師的口頭禪，這樣問(wèn)有時(shí)也不是真的要弄清所有學(xué)生是不是真的聽(tīng)懂了，只是為了能順利地進(jìn)行下一步。 “聽(tīng)懂了！”學(xué)生們幾乎異口同聲地回答，這群聰明的家伙很清楚老師想聽(tīng)到什么答案。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師提高嗓門又問(wèn)了一遍：“確定聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?br> 聽(tīng)到這一句，我驚訝地抬起頭。只見(jiàn)前排的學(xué)生像往常一樣齊刷刷地舉起手，正當(dāng)我滿意地要低頭繼續(xù)看書時(shí)，有個(gè)學(xué)生的手引起了我的注意。只見(jiàn)最后一排那個(gè)上課從來(lái)沒(méi)舉過(guò)手的寶樂(lè)也舉起手來(lái)。雖然他舉手的高度足以被人忽略，但我不知道他是真的會(huì)了，還是為了迎合老師而舉手。 果然，數(shù)學(xué)老師也發(fā)現(xiàn)了舉手的寶樂(lè)，興奮地說(shuō)：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)今天有個(gè)同學(xué)和平時(shí)的表現(xiàn)不一樣，在我的課上他可是第一次舉手。寶樂(lè)，我看見(jiàn)你舉手了，請(qǐng)問(wèn)你真的會(huì)了嗎？” 大家齊刷刷地把目光移到寶樂(lè)身上，我也瞪大眼睛等著他回答。 “會(huì)了?！彼皖^小聲地說(shuō)。 “那你能上來(lái)給大家講一遍嗎？” 他的頭埋得更低了。過(guò)了幾秒，他慢慢抬起頭，掙扎著站了起來(lái)?？熳叩街v臺(tái)時(shí)，他小聲嘀咕了一句：“真后悔剛才舉手啊?！比鄬W(xué)生哈哈大笑，似乎都在等著看他笑話。 只見(jiàn)寶樂(lè)怯怯地站在講臺(tái)上開(kāi)始講題，起初聲音很小，身體也背對(duì)著大家，但隨著講題的深入，他的聲音也越來(lái)越大，身體也慢慢地轉(zhuǎn)向了大家。他講得很精彩，充分證明他是真的會(huì)了。教室里掌聲雷動(dòng)，我在后面也跟著鼓起了掌。講完題后，他微笑、自信地走回了自己的座位。 快到座位時(shí)，數(shù)學(xué)老師問(wèn)：“寶樂(lè)，你現(xiàn)在還后悔舉手嗎？” “不后悔！”他斬釘截鐵地回答，全班又是掌聲一片。 看到此情此景，我被深深地感動(dòng)了，感動(dòng)于數(shù)學(xué)老師的執(zhí)著，更感動(dòng)于寶樂(lè)對(duì)自我的突破。下課后，我把寶樂(lè)叫到身邊，拍拍他的肩膀，對(duì)他在課堂上的行為大加贊賞，并鼓勵(lì)他以后繼續(xù)努力。他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，毫不掩飾自己內(nèi)心的喜悅。 這次數(shù)學(xué)老師的舉動(dòng)讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的課堂上，我們總是在結(jié)束了一個(gè)階段的教學(xué)后，習(xí)慣性地問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，這更像是一種儀式性的提問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生為了取悅老師會(huì)大聲附和，老師也會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題一帶而過(guò)。 但是作為教育者，在教育學(xué)生時(shí)，我們是不是應(yīng)該多一些鍥而不舍的精神？舉手的學(xué)生就是真的會(huì)了嗎？我們要不要偶爾找個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證一下？ 我們是不是還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？善于捕捉課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。后排學(xué)生舉起的手有沒(méi)有引起過(guò)我們的關(guān)注？我們有沒(méi)有關(guān)心過(guò)最需要引導(dǎo)的孩子？ 那些在課堂上保持沉默的學(xué)生，雖然他們偶爾舉手需要多大的勇氣我并不了解，但我知道，作為教育者，我們應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)去證明自己，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的星星之火，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)，讓他們不害怕舉手，不后悔舉手，讓他們從內(nèi)心變得自信，變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 我堅(jiān)信，那些還沒(méi)有舉起手的學(xué)生在我們的肯定和鼓勵(lì)下，以后會(huì)高高舉起手來(lái)，就像寶樂(lè)最后那句大聲的“不后悔”一樣堅(jiān)定。 |
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來(lái)自： zhb學(xué)習(xí)閱覽室 > 《人生哲理》
