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凌哥，什么時候出一份開學后的復習教學方案？想?yún)⒖迹≈x謝！ 凌哥得向您表白一下：凌哥可能沒法很好地回答您的問題?！驗槟鷽]有說明年級段，也沒有說明您所在地區(qū)復學后的安排。比如有的地區(qū)可能會安排縮減周末，有的地區(qū)可能會將可能延遲到7月中旬等。怎么辦呢？凌哥只能一廂情愿、自說自話了，如果說得牛頭不對馬嘴，您可別來抓凌哥關禁閉啊。網(wǎng)絡上有很多復學建議了，比如心理調(diào)適、健康習慣等。各個學校的老師們也已經(jīng)早早上班了，采用會議、討論等教研活動方式共商國是、校事。比如桐鄉(xiāng)市鳳鳴天女小學要求各位教師針對學生在網(wǎng)課期間的學習情況，制定各不相同的“集體補學表”：
桐鄉(xiāng)市鳳鳴天女中心小學集體補學表 填表人： 年級 |
| 學科 |
| 線上教學總結(jié) | 1.學生線上學習整體情況反饋 2.新授課進度（課本上到第幾單元……） 3.作業(yè)進度（作業(yè)本做到……） | 補學安排 | 補學內(nèi)容 | 補學所需課時 |
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| 請附一節(jié)補學課的教學設計。 |
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備注：請每位學科老師梳理教學進度，做好線上教學總結(jié)，4-6年級于4月20日12：00前上傳教研組，謝謝！ 在小學英語學科方面，桐鄉(xiāng)市濮院小學教育集團老師們細致梳理了網(wǎng)課的教學內(nèi)容和作業(yè)布置情況，提出了分集體精備銜接課對網(wǎng)課內(nèi)容進行鞏固，復批作業(yè)本和基礎檢測的方式對學生的網(wǎng)課學習情況進行了解，并建立”一生一檔”，對于薄弱同學進行補差。桐鄉(xiāng)市實驗小學教育集團城北小學在學生復學的第一周安排三節(jié)課的課業(yè)整理，第二周安排一次基礎知識小測驗。桐鄉(xiāng)市洲泉實驗小學進行了教研組微討論，提出了復習迎檢測、學情再分析、補償型教學、重建學習習慣等策略。浙江省教育廳4月17日省教育廳就做好2020年春季學期中小學教育教學有關工作發(fā)出通知。相關內(nèi)容摘錄如下：
經(jīng)研究，浙江確定全省初中、小學和幼兒園在7月初放假，普通高中在學考結(jié)束后放假，中職學校在單獨考試結(jié)束后放假；秋季學期按正常的教育教學秩序安排。開學復課后，全省高三、初三年級可以利用雙休日1天時間進行補償性上課，其他年級不補課。
換言之，本學期浙江省小學結(jié)束時間不變，周末不補課，下學期照常。——這也真應了凌哥在網(wǎng)課開始時說的那句話：“上網(wǎng)課，就是上課”。哪些不好好上網(wǎng)課的娃，后悔了，有木有？可是，有時候往往是“皇帝不急太監(jiān)急”，老師還得替學生擦屁股啊。對了！這就是方案的第一步——替學生“擦屁股”，干干凈凈開始本學期的在校學習。了解學生網(wǎng)課學習的情況，并制定相應的補課方案。
通過返學檢測卷，了解學生在哪一些方面比較薄弱，比如是詞匯量還是語言理解能力，集中在哪個單元。凌哥提供了3-6年級的返學測試卷（詳見今天同日發(fā)布的其他4篇文章），各位老師可以用于學生返校的第一、二節(jié)課。對測試結(jié)果較低的試卷進行統(tǒng)計分析，從而確定“擦屁股（彌補型教學，簡稱補課啦）”的內(nèi)容，并進一步確定需要參加補課的學生人選、補課次數(shù)、師資安排等。通常情況下，各科需要補課的學生存在很大的交集，所以，最好取得學校的支持，在學校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下安排好“補課課程”。這樣，不僅可以減少學生的課程沖突和教師的搶課矛盾，還可以在制度上計算補課課程的工作量。只要學校重視起來，這個工作一定是可以做起來的?！W(wǎng)課這種史無前例的工作，在摸索中也安排得井井有條了，是不是？廣東省教育廳官網(wǎng)（http://edu.gd.gov.cn/）在4月9日發(fā)布消息：“5月11日后，各地根據(jù)疫情防控情況分期、分批、錯峰安排中小學其他年級學生返校?！?br>在4月10日的新聞發(fā)布會上，王創(chuàng)副廳長明確提出了“小學階段學生返校后全部堅持零起點教學?！薄?/span>浙江省4月17日的通知中沒有提到“小學零起點教學”，而是提出“要在對前期線上教學進度科學評估和對知識點認真整理的基礎上，確定教學起點”。對于廣東省的小學英語教師來說，現(xiàn)在處在一個尷尬的境地：到目前為止，似乎沒有進一步的消息通知本學期何時結(jié)束。并且，新聞發(fā)布會上還有一個不甚明確的要求：“繼續(xù)做好線上教育資源開發(fā)和運行維護工作，著力搭建起常態(tài)化的線上學習平臺，供學生學習使用。”這是否意味著廣東省還將利用周末或者暑假期間來網(wǎng)絡授課？這樣就有點矛盾了——一方面，因為感覺近期網(wǎng)絡授課的效果參差不齊，不盡如人意，所以要一刀切地“零起點”，另一方面卻似乎要繼續(xù)采用網(wǎng)課教學。在4月10日廣東省教育廳的新聞發(fā)布會上，關于復學銜接，提出了“一要精心做好初高中非畢業(yè)年級教育教學銜接工作。要利用返校前四周左右的時間，認真開展線上教育診斷評估，對學生線上學習情況進行摸底和診斷，精準分析學情，區(qū)別不同年級、不同班級、不同學科制定好教學計劃。返校后做好串講復習，在確保每名學生較好掌握所學知識基礎上，再進行新課程教學，切實做好教學銜接。”——對的，廣東特意提到了初高中非畢業(yè)年級的教學銜接，而沒有提到小學！是不是覺得為時尚早不宜公布呢？所以，對于廣東的英語教師來說，目前缺乏制定課程教學計劃的有效依據(jù)啊！凌哥也沒辦法提出較好的建議。等過幾天再說吧。凌哥不知道您是何方美女帥哥，您也沒有介紹您校在復學準備方面的情況。假設您是浙江的小學英語老師吧。浙江發(fā)布的消息就明確了許多：小學4-6年級，4月20日復學，1-3年級4月26日復學。7月初學期結(jié)束，非畢業(yè)年級周末不補課。因此，對于浙江省的小學英語教師來說，就容易制定復學后的課程規(guī)劃。1. 利用1-2節(jié)課進行返學檢測，并開展相應的彌補性教學。（見上一節(jié)）2. 依據(jù)返學檢測卷的結(jié)果，確定教學起點。根據(jù)凌哥了解到的情況，在網(wǎng)課期間，浙江省的大部分地區(qū)可以已經(jīng)上到了Unit 4結(jié)束，有的地方甚至上到了Unit 5了。所以，各區(qū)各校要依據(jù)當?shù)鼗蜃约旱木W(wǎng)課授課情況確定教學起點。另外，在網(wǎng)課期間，學生“生吞活剝”的現(xiàn)象肯定比較突出，自然會出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，而沒有真正理解或掌握學習內(nèi)容。從這個角度說，復學后教學的起點不應該定位于“從哪個單元開始教學”，而是“從哪個比較薄弱的方面切入”。詳見下述。3. 三四年級（或低年級）快速復習詞匯和關鍵句型，重點培養(yǎng)聽說交際能力。教研組要研究詞匯和對話的融合復習，比如，類似于四下Unit 3 Weather Part B Let's talk(P27)的圖中，其實已經(jīng)包含了windy, suny, cloudy和rainy，只剩下snowy了，補充一張圖片就能解決。孩子們真正存在的問題是語言交際。在統(tǒng)一安排的網(wǎng)絡授課的時候，學生沒有機會和教師開展互動交流，和同伴的交流也常常停留在教材對話的機械復現(xiàn)（朗讀、背誦、表演），很少有在教師設定的新情境中開展自主語言輸出的交流。復學后的近期，盡管我們需要避免交頭接耳式的對話操練，但是這也提供了學生“無排練的對話交際”的機會。具體而言，首先是教師設定任務。設定任務的時候，要考慮到學生是“無排練的對話”，所以要比以前的對話教學提供更多的支架，比如詞匯庫和句式庫，更多的預思考時間。通過對話操練，可以讓學生們有機會將詞句真實地運用起來。4. 五六年級（或高年級）要加強閱讀訓練和相應的語言輸出。凌哥以前說過，PEP小學英語教材三四年級每個單元8-10個單詞，到了五六年級，教材依然如此編排詞匯部分，從學生的認知能力來說，教材在詞匯量的設計上是不合理的。像五年級下冊Unit 6 Work quietly Part A的詞匯（doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music），根本算不上是新詞；再如五下Unit 5 Whose dog is it?中的名詞性物主代詞（mine, yours, his, hers, ours, theirs，其中mine/yours是已學詞匯），與“人”的對應根本不是問題，真正的問題是運用。還有六下的Unit 2 -- Unit 4的大部分詞匯是動詞的過去式，在復學時，可以一并處理。五六年級的教學要關注學生的高階思維和語言運用。而要實現(xiàn)這兩個目標，利用語篇來教學，是非常好的方法。在語篇中，學生需要通過上下文回憶、推知詞匯含義，需要通過上下文理解語句含義，需要理解語句和段落間的邏輯關系。通過問題設計和任務設計，學生可以使用語句來回答相關問題或者撰寫短文來模仿寫作、甚至敘述自己的故事、陳述自己的觀點。如果您使用了凌哥提供的返學建議卷，凌哥建議不需要再單獨組織期中考試。在命制單元測試卷的時候，需要適當融入網(wǎng)課期間的教學內(nèi)容，提高語言的復現(xiàn)率。至于期末卷，各位教師通常無權(quán)決定期末考試的內(nèi)容、時間等。所以，凌哥建議各級教研部門要依據(jù)教育行政部門的學期安排，結(jié)合區(qū)域教學調(diào)研，謹慎研究，確定期末考試的覆蓋范圍、難度等。尤其要控制好試題的難度，盡量以教材的基本、重點教學內(nèi)容為主，減少思維性比較高的試題。并且在認為合適的時機公布相關的題型，這樣可以減少教師和學生的焦慮。●超美！PEP小學英語三下返學檢測卷
●實用！PEP小學英語四下返學檢測卷 ●奇思！PEP小學英語五下返學檢測卷 ●妙想！PEP小學英語六下返學檢測卷 
教育碩士，中專高級講師。小學英語教研員，中國教師研修網(wǎng)特聘專家。專注中小學英語教學研究近30年。提出“TEFL整句教學法”。研發(fā)Linglish漸進書寫字體并出版相應的《PEP小學英語書寫訓練》。翻譯教學著作2部。赴省內(nèi)外講座400多場。 關注“凌哥英語”，就不會錯過精彩推送了。
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