你好！

　　凌哥去一個(gè)地方作講座的時(shí)候，跟老師們說(shuō)過(guò)，六年級(jí)的復(fù)習(xí)，要從六年級(jí)上學(xué)期一開(kāi)始就進(jìn)行。最簡(jiǎn)單的做法是：在六年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，開(kāi)始復(fù)習(xí)各冊(cè)的詞匯。所以，有必要購(gòu)買一份凌哥精心整理的2份詞匯表。

　　第一個(gè)詞匯表是按照PEP小學(xué)英語(yǔ)總詞匯表和分冊(cè)詞匯表排列的。

　　第二個(gè)詞匯表是按照分類排列的。

　　詞匯的復(fù)習(xí)，不能死記硬背詞匯表，而是要在語(yǔ)用情境中回憶、朗讀和書寫。所以，建議你參加凌哥正在招募編寫的《PEP小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)詞匯專項(xiàng)訓(xùn)練》。練習(xí)的例題，請(qǐng)閱讀招募書。相信你會(huì)覺(jué)得實(shí)用的。

　　要在六年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始復(fù)習(xí)的話，時(shí)間是比較緊張的，而這個(gè)學(xué)期在校時(shí)間只有約80天，特別短。所以，想要在上完4個(gè)單元后再開(kāi)始總復(fù)習(xí)，是更加困難的。

　　下面，凌哥提出一些復(fù)習(xí)攻略。

　　六年級(jí)期末復(fù)習(xí)，其實(shí)是畢業(yè)復(fù)習(xí)。小學(xué)畢業(yè)不存在篩選性考試，但是我們都希望學(xué)生們能以一個(gè)比較體面的成績(jī)畢業(yè)。所以，要重點(diǎn)關(guān)注較弱學(xué)生。建議在六年級(jí)下學(xué)期一開(kāi)始，要先幫助弱生復(fù)習(xí)，否則在最后復(fù)習(xí)階段，教師對(duì)這些學(xué)生已經(jīng)回天乏力了。水漲船高，如果弱生被你搞定了，幾乎什么都不用愁了。所以，凌哥在本文中僅重點(diǎn)關(guān)注弱生的復(fù)習(xí)。這就是凌哥所說(shuō)的“分層復(fù)習(xí)”。

　　弱生是有各種類型的。由于本文主題的關(guān)系，凌哥（微信公眾號(hào)：凌哥英語(yǔ)）僅討論語(yǔ)言能力薄弱的學(xué)生。弱生的形成過(guò)程，主要是有聲語(yǔ)言的缺失，也就是“聽(tīng)也聽(tīng)不懂，說(shuō)也說(shuō)不出”。這是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略造成的，比如在低年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)生自身原因或者教師上課控制能力弱，這些鞋學(xué)生上課注意力不集中，沒(méi)有養(yǎng)成開(kāi)口讀和說(shuō)的習(xí)慣。到了六年級(jí)，弱生學(xué)生的注意力增強(qiáng)、自控能力也強(qiáng)了一些。只要他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，還是能學(xué)好英語(yǔ)的，不要將他們和優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比較，而是要將他們作為初學(xué)者。凌哥是到了初中才學(xué)英語(yǔ)的呢！

　　在語(yǔ)言能力方面，弱生的最大困難是詞匯量少，其次是語(yǔ)篇理解能力弱，第三是聽(tīng)力薄弱（尤其是語(yǔ)篇型的聽(tīng)力材料），第四是語(yǔ)言輸出能力薄弱，主要表現(xiàn)在句子結(jié)構(gòu)能力弱和語(yǔ)言內(nèi)容單薄。

　　需要制定一個(gè)幫助弱生復(fù)習(xí)的規(guī)劃。在班級(jí)比較多的學(xué)校，年級(jí)組教師可以分工合作。

　　這個(gè)弱生復(fù)習(xí)規(guī)劃可能需要考慮以下幾個(gè)方面：

　　【弱生名單】選取什么樣的弱生？能輔導(dǎo)多少位弱生？

　　【導(dǎo)師安排】導(dǎo)師可以是英語(yǔ)老師，也可以是英語(yǔ)能力比較強(qiáng)的學(xué)生。

　　【時(shí)間場(chǎng)地】學(xué)校或年級(jí)組，能否統(tǒng)一安排時(shí)間和場(chǎng)地。統(tǒng)一安排的好處是：有一部分弱生是全科都弱的，如果學(xué)校能統(tǒng)一安排，至少在時(shí)間上能保證他們參加所有學(xué)科的額外復(fù)習(xí)。如果學(xué)校不能統(tǒng)一安排時(shí)間，那你就要辛苦一些，比如利用課間或其他可利用的時(shí)間。

　　【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

　　在詞匯方面，建議三年級(jí)只復(fù)習(xí)不常見(jiàn)的詞匯。將更多的詞匯復(fù)習(xí)放到四五年級(jí)當(dāng)中。

　　在語(yǔ)法方面，對(duì)弱生不要提出過(guò)于嚴(yán)格的要求，因?yàn)檎Z(yǔ)法的精細(xì)化和準(zhǔn)確度要到中學(xué)去提升。

　　在語(yǔ)篇方面，加強(qiáng)語(yǔ)段和短文的訓(xùn)練，增強(qiáng)弱生的語(yǔ)言理解能力。

　　【復(fù)習(xí)方法】

　　首先當(dāng)然是要解決“無(wú)聲英語(yǔ)”的問(wèn)題。在理解語(yǔ)義的基礎(chǔ)上，朗讀、朗讀、再朗讀，這是最簡(jiǎn)單也是最有用的方法。所以，要布置有意義的朗讀作業(yè)。有聲朗讀多了，聽(tīng)到能力也會(huì)在一定程度上提升。

　　有的孩子直拼能力弱，不能有效認(rèn)讀或者寫出單詞，還需要利用分層復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)彌補(bǔ)教學(xué)。

　　提高弱生的理解能力的時(shí)候，不要讓弱生做大量的語(yǔ)篇，這樣會(huì)打擊他們的信心。除了語(yǔ)篇閱讀理解，還可以使用單句或者只有兩三個(gè)句子的完形填空。這樣也能培養(yǎng)根據(jù)上下文進(jìn)行理解的能力。完形填空不要使用選擇題，而要使用首字母填空、補(bǔ)全單詞中的字母等形式，有利于學(xué)生書寫單詞。然后再適當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)篇閱讀。

　　在上完4個(gè)單元之后，可以開(kāi)展分類復(fù)習(xí)。由于這個(gè)學(xué)期時(shí)間短，建議分類復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)可以穿插進(jìn)行。

　　分類復(fù)習(xí)，建議分為兩塊。第一塊是詞匯復(fù)習(xí)，第二塊是語(yǔ)法復(fù)習(xí)。這兩塊內(nèi)容可以按教材的冊(cè)數(shù)來(lái)進(jìn)行。每?jī)?cè)中，可以不再按單元進(jìn)行。

　　語(yǔ)篇類的練習(xí)，可以融合到這兩類復(fù)習(xí)當(dāng)中。

　　在分類復(fù)習(xí)的時(shí)候，要兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能。

　　如果你所在的地區(qū)有比較系統(tǒng)、連續(xù)的六年級(jí)畢業(yè)卷，建議讓學(xué)生適當(dāng)練一練，適應(yīng)一下。但是，不要以試題卷作為復(fù)習(xí)手段，也就是不要“以考試代替復(fù)習(xí)”，因?yàn)楫厴I(yè)卷中的詞匯量、語(yǔ)法點(diǎn)等，往往有一定的局限性。

　　最后，作為“巧婦”的你可能意識(shí)到了，凌哥上面說(shuō)了這么多，沒(méi)有解決一個(gè)問(wèn)題：米！“巧婦難為無(wú)米之炊”??！所以，好的練習(xí)，給我們來(lái)上一大波。

　　如果你校老師們的編寫能力很強(qiáng)，可以自行組織編寫。

　　當(dāng)然，凌哥也可以為你推薦《校緣題庫(kù)　小學(xué)單元期末卷》，其中的五年級(jí)上冊(cè)而是凌哥組織編寫的。下面是微友的評(píng)價(jià)：

　　還有嘛，凌哥必須再次推薦一下：近期正在招募熱情微友撰寫的《PEP小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)詞匯專項(xiàng)訓(xùn)練》，歡迎你和大家參與。

【參考閱讀】

在弱班中如何開(kāi)展全英文教學(xué)？