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語文的更青處是 “老老實(shí)實(shí)教會學(xué)生讀書”。 “撐一支長蒿，向青草更青處漫溯。”徐志摩《再別康橋》中的這一句詩一直是我的最愛。它的前一句是“尋夢？”回想這次有幸參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的初語優(yōu)才赴貴州貴定學(xué)習(xí)的活動，與其說是取經(jīng)之行，不如說是我們這些語文人的尋夢之旅。  要想思考明白語文的更青處是什么？ 首先，應(yīng)該明白什么是語文，什么是語文課堂，什么是語文教學(xué)？ “要想解決語文教學(xué)中存在的困惑，我們需要回到原點(diǎn)思考，才能真正理解語文教學(xué)規(guī)律……什么是語文課程？它是一門學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國語言文字的綜合性、實(shí)踐性的課程……我們要堅守本真、緊扣規(guī)律、遵守語文教學(xué)的真諦……”肖培東老師在《語文·貴定》（原題為《我就想淺淺地教語文》）報告中如是說。它如一聲聲春雷炸響了整個會場，如夏天里一道道閃電劃亮了我們這些來自深圳、湖北、江西等全國各地的一線語文教師黑亮的雙眸，如一汪清泉，滋潤了我們干渴的心田。 誠如他在報告中信手拈來用來作佐證的《董存瑞炸碉堡》、《祝?！返日n例，無一不是一味追求視聽效果，追求形式等，甚而已經(jīng)異化、變形到讓人作嘔的地步。 曾幾何時，我的語文課堂也陷入了這一可怕的漩窩之中無法自拔。如我在上《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時，在簡單梳理字詞后，還沒引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文本中精彩的對話(語言描寫)，了解其中前后關(guān)聯(lián)的故事和人物等，便讓一組學(xué)生上臺表演事課前精心準(zhǔn)備的課本劇，當(dāng)時有意看了一下手腕上的手表，整個表演耗時10分鐘之久，雖然當(dāng)時贏得了聽課教師的一片喝彩聲，但如今細(xì)思起來卻甚為驚恐:我在上一堂怎樣的語文課，我正在剛出校門對語文教學(xué)滿懷憧憬的年輕老師們面前作出怎樣可怕的示范……而所幸的是，我能從這些大師的一聲聲吶喊中得以及時回頭，懸崖勒馬，也總算是尋回些許安慰。 此刻，我終于明白：語文的更青處是“老老實(shí)實(shí)教會學(xué)生讀書”。我想這是我在今后的語文教學(xué)中一生要貴定的地方，這也是我們每一個語文人的初心所在。 “長蒿”者，船槳也，其材料多為竹竿或杉木（摘自《百度·百科》）。作為語文人，在課堂中，我們要借助什么，或者說通過怎樣的方式真正提高學(xué)生語文科的綜合素養(yǎng)？ 在以前的認(rèn)知里，我固化地認(rèn)為語文素養(yǎng)是指語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合評價。 但在這一次的《學(xué)科綜合素養(yǎng)高端論壇》中，我有了不一樣的認(rèn)識。不是說坐在臺上的五位語文人除了王君老師這樣的名師外，還有來自深圳的孫春成老師等全國各地的語文教研員，而是在他們的激烈探討中我對語文科核心素養(yǎng)窺得一二：孫春成老師：“核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)什么人？培養(yǎng)身心健康、愛國的人?！蓖蹙蠋煟骸扒啻赫Z文就是通過語文學(xué)習(xí)通達(dá)生命的幸?！⒆有枰裁?，我們就選擇什么去教，注意教法的批判?！睏钚战萄袉T則把語文老師的綜合素養(yǎng)概括為：“把字寫好，把話說好，把書教好，把文章寫好?！薄渲懈缎战萄袉T的話語：“貴定方能神定，校門即是山門。語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)包含語文知識、語文積累，聽說讀寫思等，語文是思維的外殼?！备且鹆伺c會者的諸多共鳴。 由此，我在想，在課堂中我們抓好了“聽、說、讀、寫”這些能力訓(xùn)練，透過文本中的文字（語言）去品作者其人，品文本中的情感等，學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)也就能夠得到切實(shí)提高。 讓課堂充滿語文味，進(jìn)一步拉進(jìn)與語文高地的距離，是我們每一個有著教育情懷的語文人心中的夢想。 在這次全國語文精品課展中，我有幸接連觀摩了貴定中學(xué)彭才真《春江花月夜》、都勻一中付明旺的《將進(jìn)酒》、肖培東《葉落葉萌，車來車往，都是書》作文指導(dǎo)課，孫春成《武陵春》，王君《孫權(quán)勸學(xué)》群文教學(xué)等。這些精品課展，給我們帶來了一節(jié)節(jié)視聽盛宴。 當(dāng)其他老師沉浸在名師的光輝里淪陷，我卻在一旁靜靜地、淺淺地思考著：語文課將何去何從，未來的我怎樣才能上好每一節(jié)語文課……在這些老師們的課堂中，我似乎攫取了一兩朵“小浪花”：真正的語文課不唯喧嘩，不搞“驚人之舉”，而是淺淺地、靜靜地品語言文字，讓學(xué)生對祖國語言的運(yùn)用能力在課堂中真正得到訓(xùn)練和提高；俗話說的好，“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！?strong>一個好的語文老師本身一定是善于讀書和寫作的，惟有如此，“腹有詩書氣自華”，他或她的語文課堂才能彌漫著書香氣，才能真正成為一個有詩意的課堂。 感恩貴定之行，讓我得以與語文同仁們一道探討語文的真諦，一睹語文大咖們的課堂真容，一覽本真語文的玄妙。借此機(jī)會，也謝謝《中學(xué)語文教學(xué)參考》組委會和龍崗區(qū)進(jìn)修學(xué)校汲虹老師等，是你們的努力和厚愛，讓我學(xué)習(xí)了很多，我將集畢生之力致力語文教學(xué)，撐一支長蒿，向“語文”更青處漫溯，以期有朝一日能“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！?/span>
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