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教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級二年級（ ）班時 間主（副）備人肖秋紅 學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題100以內(nèi)不退位減第（三）課時 三維目 標(biāo)知識與技能：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的方法，培養(yǎng)列豎式計(jì)算的能力。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括以及解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握不退位減的方法和算理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握不退位減的方法和算理。 教學(xué)方法：講授法、合作交流、實(shí)際操作 學(xué)生自主探究，教師點(diǎn)撥釋疑 1．出示奧運(yùn)會相關(guān)圖片，并進(jìn)行適當(dāng)介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。 2.出示教材第17頁的情境圖，認(rèn)真觀察，思考：畫面為我們提供了哪些信息？你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能說：中國和美國一共有多少枚金牌？英國比德國多多少枚金牌？…） 3.教師提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？請學(xué)生列出算式。（36-23） 4.我們怎樣計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題） 1.教學(xué)例1：36-23= （1）小組討論，說一說你是怎樣算的。 （2）匯報(bào)交流?？赡艿姆椒ㄓ校?/span> 方法一：30-20=10,6-3=3,10+3=13 方法二：36-20=16,16-3=13 方法三：列豎式 36 -23 ---- 13 （3）說一說你認(rèn)為哪種算法最簡便？（豎式計(jì)算） （4）歸納算法。 ①各小組出代表上臺板演。 ②教師在計(jì)數(shù)器上演示。 ③說一說列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么？（十位和十位對齊，個位和個位對齊，從個位減起。） 2.反饋練習(xí)。 教材第18頁“做一做”第1、2題。 2.教材第20頁練習(xí)三第2題。（指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正） 3.教材第20頁練習(xí)三第3題。（讓學(xué)生仔細(xì)看圖，小組內(nèi)互相說說圖意，然后指名學(xué)生說說題中的條件和問題各是什么，并獨(dú)立解答） 用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。 作業(yè)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)小練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)兩位數(shù)與兩位數(shù)退位減 36-23=13 36 36 36 -23 -23 -23 3 13 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級二年級（ ）班時 間主（副）備人肖秋紅 學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題100以內(nèi)退位減第（四）課時 三維目 標(biāo)知識與技能：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過程，并能理解算理、掌握方法。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力及滲透多樣化的計(jì)算方法。 情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點(diǎn)：解個位不夠減時從十位退一作十的道理 教學(xué)難點(diǎn)：個位是0的情況 教學(xué)方法：講授法、合作交流、實(shí)際操作學(xué)生自主探究，教師點(diǎn)撥釋疑 課 型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件。 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整 專題教育 一：情景創(chuàng)設(shè) 二：探究新知 三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用 四、 鞏固提高 五、課后小結(jié) 講究衛(wèi)生，人人有責(zé)，小朋友我們要養(yǎng)成隨手撿起垃圾的好習(xí)慣，從點(diǎn)滴做起，懂文明，講禮貌，爭做五好少年。 師:(課件出示教材第17頁金牌榜前5名表格)同學(xué)們,上節(jié)課大家提出很多問題,我們只解決了其中的一部分,老師還有一個特別想知道的問題,你們知道是什么嗎? 生1:中國比美國多多少枚金牌? 生2:美國比中國少多少枚金牌? …… 1.教學(xué)例2。 師:有的同學(xué)猜對了,老師很想知道中國比美國多多少枚金牌,該怎樣列式呢? 生:51-36= 師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)加法時,我們通過擺小棒學(xué)會了進(jìn)位加法。今天我們通過擺小棒來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,有信心嗎?請同學(xué)們自己動手?jǐn)[一擺,算一算,看看還剩多少根小棒。 學(xué)生在小組內(nèi)動手操作,嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。 師:同學(xué)們,我們交流一下大家操作的方法和算出的結(jié)果。 生1:從1根小棒中去掉6根不夠,就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根,從11根中去掉6根還剩5根小棒;從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣1捆與5根合起來是15根。 生2:先從5捆小棒中去掉3捆,還剩2捆;從1根小棒中去掉6根不夠,就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根,去掉6根小棒還剩5根;這樣最后還剩15根小棒。 生3:先從1捆小棒中去掉6根還剩4根,4根與1根合起來是5根小棒;再從4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣剩下的5根與1捆合起來就是15根小棒。 生4:從5捆小棒中拿出4捆小棒,這樣多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根與1根合起來就是5根小棒,加上剩下的1捆小棒就是15根。 …… 師:剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“51-36”的結(jié)果都是“15”。但是在許多同學(xué)的操作中都有一個共同的過程,你發(fā)現(xiàn)了嗎? (都把1捆小棒拆開了,再去減6) 師:用擺小棒的方法能算出結(jié)果,如果不用小棒,直接列豎式來計(jì)算你會做嗎?請同學(xué)們自己試一試。 學(xué)生試算,教師巡視,個別指導(dǎo)。 師:哪位同學(xué)能介紹一下你的計(jì)算結(jié)果? 學(xué)生說出算式,并在黑板上板書。 師:個位上的“5”是怎樣算出來的? 生1:個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10加1是11,11減6就等于5。 生2:個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10減6剩4,4加1就等于5。 師:十位上的“1”是怎樣算出來的? 生:十位上的5減3得2,借走1還剩1。 師:現(xiàn)在老師把大家用豎式計(jì)算的方法寫下來,同學(xué)們想想計(jì)算兩位數(shù)的退位減法時,應(yīng)該注意什么? (相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位不夠時,從十位退1再減) 2.教學(xué)例3。 師:你能運(yùn)用剛才總結(jié)的注意事項(xiàng),試著用豎式算一算“50-24”嗎? 學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。 組織交流計(jì)算方法。 (被減數(shù)個位上的0減4不夠減,從十位上退1當(dāng)10,再減4,十位上的5減去被借走的1還剩4,再減減數(shù)十位上的2) 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、第19頁做一做。 2、練習(xí)三4、5題。 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減) 51-36=15(枚) . 51 -36 15 個位不夠減 向十位借1 借1當(dāng)10 答：中國比美國多15枚金牌。 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級二年級（ ）班時 間主(副)備人 學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)第（5）課時 三維目 標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題。 過程與方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在觀察操作過程中感受“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。 教學(xué)方法：小組合作 課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備： 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整 專題教育 一、情景創(chuàng)設(shè) 二、探究新知 三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用 四、課堂總結(jié)同學(xué)們看看我們的校園多美啊，這也少不了你們的功勞，通過我們大家的打掃和保持我們才能擁有這么美得環(huán)境，因此我們要愛護(hù)校園環(huán)境，保持個人衛(wèi)生。 一、復(fù)習(xí)鋪墊。 師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。 評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？ 展示數(shù)學(xué)書上23頁例4主題圖。 1.出示問題: 一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 讓學(xué)生仔讀題并思考，這個問題怎樣解決呢？ 組織學(xué)生分組討論。 2.通過讀題你知道了什么？ 學(xué)生說一說，同桌交流。 3.讓學(xué)生討論解答的方法。 學(xué)生匯報(bào)時說明解題思路. 師：我們可以用畫一畫的方法來解決。 先畫出一班的，再畫出二班比一班多得部分。 明確二班除了和一班同樣多得12面外，還多3面。 4.學(xué)生自主嘗試解決。 結(jié)合學(xué)生板演，評價答題情況,使學(xué)生明確“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”用加法計(jì)算。 板書：12+3=15（面） 解答后檢驗(yàn)一下。 口答：二（2）班得15面紅旗。 （二）師生探究 合作交流 聽匯報(bào)，進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)方法。 1、求比一個數(shù)少幾的數(shù) （1）應(yīng)該把二（2）班取得的小紅旗與哪個班比？哪個班得的多？ （2）二（2）班比二（1）班少3面，也就是比多少少3面？也就是求什么？（也就是求比16少3的數(shù)是幾？） （3）怎樣列式計(jì)算呢？ 2、求比一個數(shù)多幾的數(shù) 這時，二（2）班的同學(xué)又說：三（1）班比我們班多1面，那三（1）班是多少面呢？說出思路再列式。 3、探究總結(jié)解決問題的方法 （1）你看圖還能提出什么問題？ （2）你能把這些問題分為兩類嗎？ （3）解決這兩類問題的方法分別是什么？ 強(qiáng)調(diào)：解決問題時，首先明確題意，再尋求解決問題的途徑。單位名稱記得寫上。 做游戲。 老師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下？ 同桌同學(xué)仿照上面的做法進(jìn)行拍手游戲。 強(qiáng)調(diào)：解決問題時，首先明確題意，再尋求解決問題的途徑。單位名稱記得寫上。 做游戲。 老師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下？ 同桌同學(xué)仿照上面的做法進(jìn)行拍手游戲。 （設(shè)計(jì)意圖:例題讓學(xué)生自主解決,是對解題方法的初步應(yīng)用,同時也讓學(xué)生經(jīng)歷了一個解決問題的完整過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。） 5.例題延伸： 再次出示例4情景圖。 師：三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？ 同桌互相說一說應(yīng)該怎樣解答，然后做在練習(xí)本上。 師巡視指導(dǎo),參與到學(xué)生中去。 讓學(xué)生動手畫一畫自己驗(yàn)證答案是否正確， 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時,教師要同時板書： 12-4=8（面） 檢驗(yàn)。 口答。 解決了這兩道題，我們發(fā)現(xiàn)用畫一畫的方法把題目里的數(shù)量關(guān)系表示出來，有助于我們解決問題。 6.小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 小組合作探究后匯報(bào)。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.教材第24頁“做一做”。 教師先出示情景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，再引導(dǎo)學(xué)生，理解題意，最后讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解答并訂正。 2、猜一猜。 我比30少3。 我比8多13。 我加上20就是60。 我減少15就是50。 3.練習(xí)四1-3題。 先讓學(xué)生自主解答第1題和第2題，集體訂正時，讓學(xué)生說出解題思路和方法。 四、本節(jié)課你有什么收獲? 作業(yè)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)小練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì) 連加、連減 28+34+23=85 28 62 + 34 + 23 62 85 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級二年級（ ）班時 間主(副)備人 學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題連加、連減第（6）課時 三維目 標(biāo)知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減得方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，并能靈活計(jì)算。 過程與方法：通過觀察、討論，讓學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力以及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式的簡便寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的題能正確計(jì)算 教學(xué)方法：小組合作 課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備： 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整 專題教育 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、探究新知 三、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 四、方法應(yīng)用 五、梳理知識總結(jié)升華 六、課后小結(jié)我們在周末放假期間，要幫助爸爸媽媽干一些力所能及的活，現(xiàn)在我們看一下下面的小朋友這個周末都在做什么： 師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們在周末進(jìn)行社會實(shí)踐活動的照片， 請大家把書翻到27頁仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？ 學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問題。（學(xué)生分了三個組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大西瓜。）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題。 （一）、根據(jù)書上的信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題： （1）第一組比第二組少收了多少個西瓜？（第二組比第一組多收了多少個西瓜？） 2）第一組和第二組一共收了多少個西瓜？ （3）三個組一共收了多少個西瓜？ 問題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行講評。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用減法解決和加法解決的算理。 大家有信心解決問題（3）嗎？ 請大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫出算式。 哪位同學(xué)自愿上臺來匯報(bào)自己的算式？學(xué)生上臺投影匯報(bào)。 28+34+23 師：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個算式與以往的有什么不同嗎？ 學(xué)生得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量回答，老師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。 （以往的算式只有兩個加數(shù)，這個算式有三個加數(shù)。） 同學(xué)們觀察很仔細(xì)，有三個加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生回答,先把前兩個加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個加數(shù)相加. 請大家先獨(dú)立試算28+34+23，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。 學(xué)生小組交流后,進(jìn)行小組匯報(bào)，展示算法。 這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒有更簡便的算式呢? 學(xué)生中有采用以下連加豎式的: 教師將這兩種豎式在投影儀上對比觀察,看看有什么區(qū)別.重點(diǎn)弄清每一步的算理. 算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。 小結(jié)：讓我們再來一起總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎？ 同學(xué)們,大家連加計(jì)算的計(jì)算掌握的怎樣呢? 請你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算 46+25+17＝ 54＋20＋16＝ 然后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào).老師講評。 （二）、教師：我們已經(jīng)解決了三個組一共收了多少個西瓜的問題，大家來看看這85個西瓜又給我們帶來了什么新問題？ 請大家仔細(xì)聽老師讀題，先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。師巡視。小組交流。全班匯報(bào)，展示不同的豎式計(jì)算方法。 算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。 師在黑板上寫出解決思路。(為什么使用連減的算法） 連減題目怎樣解決？運(yùn)算順序是什么？ 學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報(bào)。 85-40是計(jì)算“李大爺運(yùn)走后剩下的個數(shù)， 再減去26是算王叔叔運(yùn)走后最后還剩多少個西瓜。 運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算。小結(jié)：誰來總結(jié)一下連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法呢？ 師：剛才我們解決了兩大問題，學(xué)會了連加、連減的運(yùn)算方法。請大家打開課本27頁，先自己動手把“做一做”完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題，怎樣更簡便。 然后出示兩道連減計(jì)算題，獨(dú)自豎式計(jì)算，全班集體訂正。 90-58-24= 75－28－19＝ 作業(yè)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)小練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì) 連加、連減 85-40-26=19 85 45 -40 -26 45 19 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級二年級（ ）班時 間主備人 學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題加減混合第（7）課時 三維目 標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。 過程與方法：使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。 情感態(tài)度價值觀：能力點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。 德育點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)方法：小組合作 課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、圖片 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整 專題教育 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、探究新知 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 四、方法應(yīng)用 五、課堂總結(jié)生活中我們是不是會經(jīng)常坐公交車??？在坐公交車時如果遇到老爺爺、老奶奶我們要不要讓座位??？對!學(xué)生們做的都很好！ 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1．復(fù)習(xí)：用豎式計(jì)算下面各題： 38＋25＋18 76-29-35 學(xué)生完成后，請兩名同學(xué)板演，師生共同訂正： 連加、連減的題按什么順序計(jì)算？ 學(xué)生回答（連加、連減的題從左往右依次計(jì)算。 ） 2． 情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們都乘坐過公共汽車吧？乘車過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。 首先讓同學(xué)們互相說一說，然后指名請同學(xué)說。 由乘公共汽車上下車人數(shù)的變化來引入本課的學(xué)習(xí)。 二、探索交流，解決問題： 1、教學(xué)例3. （1）出示例3主題圖。 看，一輛公共汽車到站了，仔細(xì)觀察，說一說圖文中都告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？ 先讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。 指名讓學(xué)生回答觀察到的信息。 （2）通過信息整合出：車上原有67人，到站后下去了25人，又上來了28人，現(xiàn)在有多少人？要求同學(xué)們理解題意，試著根據(jù)圖意列出算式。 學(xué)生可能會列出以下幾個不同的算式： 67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= （3）小組合作，探究算法。 a.師提問引導(dǎo)： 67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運(yùn)算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？ b.今天我們就一起來研究加減混合運(yùn)算的筆算方法。（板書課題） c.分組討論如何筆算67-25+28。 要求：先獨(dú)立思考，再與小組的同學(xué)合作討論計(jì)算方法。最后把本組討論的方法記錄在練習(xí)本上。 （4）匯報(bào)成果，比較評價。 a.每組選派出一個代表匯報(bào)自己組的討論結(jié)果。（板書各種算法） b.引導(dǎo)觀察，對比上述兩種計(jì)算方法，師提問：比較上面兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答。 通過同學(xué)們的回答師生整合：加減混合的運(yùn)算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。 （5）課本第28頁，看書并完成書本填空。 2．出示例4 72－（47＋16）= 啟發(fā)性提問： （1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？ （2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看． 由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法． 重點(diǎn)討論有沒有簡便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況．有沒有錯誤，錯在哪里？ 第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的．因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法． 獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題． （1）32＋（55－46）= （2）76－（13＋42）= 訂正時，提問： （1）第（1）題有簡便寫法嗎？ 3、練習(xí)。 完成P28做一做。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，請兩名學(xué)生板演。教師巡視、指導(dǎo)。 完成后師生共同訂正， 師：指名說說計(jì)算過程。 3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。 （1）加減混合運(yùn)算也應(yīng)該從左往右依次計(jì)算。 （2） 加減混合運(yùn)算應(yīng)該從左往右依次計(jì)算，并且為了簡便可以列成一個連著的豎式。 （3） 計(jì)算加減混合的過程中能口算的要口算，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。 （4）有小括號的先算小括號里面的。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 好了，看來同學(xué)們掌握的非常扎實(shí)，下面就讓老師來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)惆桑?/span> 1、完成練習(xí)五中的第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，請三名學(xué)生板演。教師巡視、指導(dǎo)。 師生共同訂正，并指名說說計(jì)算過程。 2、快速口算第4題，學(xué)生口算后，指名說答案訂正。 非常棒！你們是勇于接受挑戰(zhàn)的小英雄，讓我們換一種題目來測驗(yàn)一下自己吧！ 3、完成練習(xí)五第5題，完成后并指名訂正。 4、完成練習(xí)五第8題，完成后并指名說說計(jì)算方法。 比賽了！看看誰做的又對又快。 5、 完成７題，訂正后表揚(yáng)全部正確的同學(xué)，激勵其它同學(xué)。 6、快樂轉(zhuǎn)盤，課后思考題。 想一想有什么簡便的方法嗎？ 四、回顧整理，反思提升。 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 學(xué)生回答，師生共同梳理整合。 五、課后反思： 作業(yè)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)小練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì) 連加、連減 25+28+36＝ 78-59-11＝ 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級二年級（ ）班時 間主（副）備人 學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題解決問題（連續(xù)兩問）第（8）課時 三維目 標(biāo)知識與技能：結(jié)合具體的情境，理解用加減法兩步計(jì)算解決問題。 過程與方法：能正確運(yùn)用加減法計(jì)算解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)中間量 教學(xué)方法：小組合作 課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整 專題教育 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、探究新知 三組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 四、課堂總結(jié) 小朋友們,你們愿意上美術(shù)課嗎？愿意！恩，我們要做一名全方面發(fā)展的好學(xué)生。 一、創(chuàng)設(shè)情境： 周末美術(shù)興趣組的同學(xué)要去郊外寫生，你想知道他們一共有多少人要去嗎？ 二、自主探究： 出示例5： 從題中你知道了哪些信息？所求問題是什么？ 生讀題，理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。 講思路： （1）要求男生有多少人，就是求比14少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算 （2）要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人。 板書：14-5=9 （人0 9+14=23（人） 小結(jié)：用加減法計(jì)算解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題的方法；先分析數(shù)量關(guān)系，通過題中給出的兩個已知條件求出中間量，然后把中間量作為已知條件，結(jié)合另一個已知條件求出題中的問題。 三、拓展運(yùn)用： 1、第32頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正 2、做練習(xí)六第1、2題。 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)小練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì) 連加、連減 25+28+36＝ 78-59-11＝ 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級二年級（ ）班時 間主（副）備人 學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題整理和復(fù)習(xí)第（8）課時 三維目 標(biāo)知識與技能：結(jié)合具體的情境，理解用加減法兩步計(jì)算解決問題。 過程與方法：能正確運(yùn)用加減法計(jì)算解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)中間量 教學(xué)方法：小組合作 課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整 專題教育 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、探究新知 三組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 四、課堂總結(jié) 小朋友們，你們愿意上美術(shù)課嗎？愿意！嗯，非常好我們要做一名全面發(fā)展的五好學(xué)生！ 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) (1)創(chuàng)設(shè)情境提出問題： 游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現(xiàn)在游 泳池里有多少個人？ (2)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。 （3）學(xué)生匯報(bào)并交流計(jì)算方法。 （4）導(dǎo)入復(fù)習(xí) 教師：太棒了！要想解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識？（100以內(nèi)的加法和減法）對，今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l不僅會算，而且能運(yùn)用學(xué)過的知識解決 生活中的實(shí)際問題。 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) （一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造 小組交流，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；解決問題。 把自己找到的知識點(diǎn)進(jìn)行分類整理。 1.回顧梳理 筆算： 59+40 46+24 13+6 37+38 76+5 24+63 ⑴ 學(xué)生獨(dú)立完成并板演。 ⑵ 分析梳理： 師：這6題都是“兩位數(shù)加兩位數(shù)”，哪位同學(xué)能對這6加法算式進(jìn)行分類， 并且說說自己的想法？ 學(xué)生回答問題，并說明自己的想法。教師板書。 師：同學(xué)們真能干，那么快就把6個算式進(jìn)行了分類請仔細(xì)分析，哪種方法最合理？說說理由。 根據(jù)學(xué)生的分析、交流，并整理板書如下： 不進(jìn)位：59+40 24+63 32+6 進(jìn) 位：37+38 46+24 75+5 ⑶ 教師小結(jié)： 剛才我們一起對第二單元“100以內(nèi)的加法和減法”中“加法”的有關(guān)知識進(jìn)行了 回顧和整理。其實(shí)，這一單元中，“減法”這部分知識和“加法”非常相似，怎樣對“減法”進(jìn)行整理呢？老師把這個任務(wù)交給同學(xué)們自己完成，有信心完成這個任務(wù)嗎？ 2 模仿梳理 43-13 56-18 89-5 72-27 92-70 ⑵ “100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)”的整理。 學(xué)生整理后，全班交流、板書： 不退位：43-13 92-70 89-5 退 位：56-18 72-27 90-7 3. 總結(jié) 師：現(xiàn)在我們把兩部分知識的整理合并在一起，就完成了這個單元所有知識 . 師：這幅圖非常完整地反應(yīng)了“100以內(nèi)的加法和減法（二）這個單元我們所學(xué)的一些主要知識。以后，同學(xué)們就可以用這樣的方法來回顧和整理一個單元的知識。 二、查漏補(bǔ)缺 師：今天上課前，老師做了一次有心人，收集了我們班幾位小馬虎在計(jì)算時的錯題?？纯茨男┩瑢W(xué)能成為本節(jié)課的“糾錯小能手“。 1、計(jì)算方法錯誤 數(shù)位不同相加減：64+ 3=94 不夠減時倒著減：62-37=35 錯因分析 該進(jìn)位時不進(jìn)位：36+44=70 不該進(jìn)位的進(jìn)位的情況下面我們來看一下：64+25=99 該退位的沒有退位的情況我們看一下：90-27=73 不該退位的退位了我們也看一下：78-38=30 漏掉各位上的0 ：21+39=6 粗心引起錯誤 豎式書寫不規(guī)范：51-48=03 運(yùn)算符號看不清：35-8=43 方法指導(dǎo)：100以內(nèi)的加法和減法運(yùn)算應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： ⑴ 相同數(shù)位要對齊； ⑵ 從個位加（減）起；（不進(jìn)位加法也可以從十位加） ⑶ 進(jìn)位加法：個位滿十，向十位進(jìn)一；退位減法：個位不夠減，從十位退一。 2. （ 11 ）-27 = 38錯因分析：不理解算式意義 方法指導(dǎo)：此式表示“比一個數(shù)多27的數(shù)是38。這個數(shù)是多少?” 小亮計(jì)劃三天寫100個大字，昨天寫了29個，今天要寫42個，兩天大約寫了（71）個，小亮大約還有（29）個字沒寫。 錯因分析：不認(rèn)真審題，沒有利用估算的方法。 方法指導(dǎo)：估算時一般把接近整十?dāng)?shù)的看成整十?dāng)?shù)去估算 三、練習(xí)提升 完成練習(xí)七練習(xí)題 四、本節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)小練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì) 連加、連減 25+28+36＝ 78-59-11＝ 教學(xué)反思 |
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