【原】怎么啟蒙娃的繪畫天分？快來聽中國美院達人麻麻精彩專業(yè)的繪畫藝術(shù)啟蒙分享會！

俊熹麻麻小宇宙 2020-07-11

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怎么啟蒙娃的繪畫天分？

快來聽中國美院達人麻麻精彩專業(yè)的繪畫藝術(shù)啟蒙分享會！

寶寶亂涂亂畫很抓狂？繪畫藝術(shù)啟蒙如何開始很蒙圈？如何解讀孩子的“繪畫”作品弄不清？小宇宙為大家請來了中國美院的達人麻麻來給大家做一場寶寶藝術(shù)啟蒙的分享會。讓我們掌聲歡迎吧~

Hi，大家好！我是果媽安行。我畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，本次分享，我主要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷及所見所聞和大家分享兒童繪畫啟蒙的一些事情。主要關(guān)注以下三個問題：

1、藝術(shù)作品中的稚拙現(xiàn)象。

2、孩子繪畫需要教嗎？

3、如何對孩子進行繪畫啟蒙教育？

1、藝術(shù)作品中的稚拙現(xiàn)象

我們先來看一些藝術(shù)作品：

（圖片取自王雪青老師博客）

這張圖是中國美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)展海報。美術(shù)學(xué)院每年都會舉辦畢業(yè)設(shè)計展，每年海報的風格各有不同，2010年是平面設(shè)計系王雪青老師及其研究生創(chuàng)作的系列作品。該作品通過不同色塊的拼貼，形成系列的色彩絢爛的圖畫，看上去非常的有童趣。

據(jù)我本人觀察，那幾年是王雪青老師的女兒快速成長的幾年，孩子在平時“創(chuàng)作”了非常多的作品，那些充滿童趣的作品給王老師帶來了非常多的影響。那幾年看畢業(yè)展上的作品，不用看指導(dǎo)老師也可以知道哪些是王老師指導(dǎo)的，那些明顯帶有童趣甚至有些“稚拙”的作品就是。

為什么這么說呢？看一下下面的作品你就知道了。2008年王老師生日時，他的6個研究生為他做了一批賀卡，這個賀卡圍繞“2008”主題做的。以王老師女兒做的“2”起頭，研究生們的“0”居中，王老師夫人鄭美京老師的“8”收尾，這些卡片放到一起時很有意思。

（圖片取自王雪青老師博客）

在鄭美京老師組織的兒童繪畫訓(xùn)練營中，王老師發(fā)出了“孩子們創(chuàng)造力驚人”的感嘆，他說“兒童的創(chuàng)造力往往是超越了大人們的期待，當我們見到孩子們的作品時，盡管幾乎大部分家長都是‘業(yè)內(nèi)人士 ’，但大家仍然為孩子們的另類思維與我們大人所不及的靈感閃現(xiàn)而喝彩?！?/section>

再看看美國象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克的作品。他被公認為美國現(xiàn)代繪畫擺脫歐洲標準，在國際藝壇建立領(lǐng)導(dǎo)地位的第一功臣。

從這些作品中我們似乎只能看到色彩無機地在畫布上留下痕跡，我們并不能通過藝術(shù)史的一般方法對這些作品進行解讀，但是藝術(shù)家的作品中卻常常能看到痛苦、恐懼、糾纏、幻覺這樣的情緒，藝術(shù)家通過繪畫來釋放情緒，展示行動，并在滴濺的顏料中燃燒生命。他于44歲時在一場車禍中結(jié)束了生命。

如果藝術(shù)家和設(shè)計師的例子比較陌生和縹緲，各位媽媽都比較熟悉的就是繪本了?！逗灭I好餓的毛毛蟲》的作者艾瑞卡爾即是以鮮明獨特的繪本風格，有趣的故事內(nèi)容而受到全世界的青睞。

他的繪本大多采用拼貼的方式，層疊出明亮歡樂的角色，許多書中帶有特殊的立體、摺頁設(shè)計，賦予書本閱讀和游戲雙重特性。

若是仔細研讀他的作品，會發(fā)現(xiàn)他這些色彩鮮艷、用筆粗獷的作品流露出童稚般的天真，在繪畫過程中并不太注重對于所繪物體的真實性描繪，轉(zhuǎn)而通過豐富多變的顏色和肌理變化來嘗試達到一種“稚拙而天真”的畫面效果。

與卡爾爺爺相比，李歐·李奧尼的畫雖然顏色并沒有那么豐富，但是卻同樣是通過多種工具繪制的。

在這里我們幾乎都看不到畫的痕跡，反倒像是若干通過畫筆隨手涂抹而成的水漬和印記。然而，就是這么簡單而質(zhì)樸的繪本卻捕獲你的內(nèi)心，作者開始繪本創(chuàng)作時已經(jīng)是49歲，卻四度獲得凱迪克大獎。

從以上這些作品的介紹中，我們發(fā)現(xiàn)“稚拙”已經(jīng)不單純是兒童繪畫的特色，越來越多的藝術(shù)家和設(shè)計師都試圖通過模仿稚拙感來突破常規(guī)。

然而，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的畫反倒時常因為成人的介入而缺少了稚拙感，這是比較可惜的。

我自己就覺得教孩子畫簡筆畫，或者以畫得像不像來評價孩子的繪畫是在扼殺孩子的創(chuàng)造力，在阻止孩子通過繪畫來表達自我的情緒，我們要鼓勵孩子通過繪畫來感受生活、傳達情緒，表達真實的自我，這才是兒童繪畫的目的。這就出現(xiàn)了一個新的問題。

2、孩子繪畫需要教嗎？

在回答這個問題之前我們需要大致了解一下兒童自然發(fā)生的繪畫階段。

日本教育家鳥居昭美認為一歲左右，繪畫從手會淘氣開始。

一歲半左右，孩子通過手的往返運動涂鴉。

一歲半以后，從大的連續(xù)圓圈到小的連續(xù)圓圈。

兩歲半前，圓圈開始封口。

兩歲半以后，開始對畫加以解釋。

三歲半前，有目的地動手畫畫。

三歲半以后，用許多的圓圈講述，開始出現(xiàn)頭部人像。

四歲前后，孩子才開始憑借印象畫畫，繪畫也開始由頭部人像逐步變?yōu)轭^足人像。

為什么孩子開始描摹世界時是由單純的頭像慢慢變化出四肢和身體的呢？

那是因為孩子從出生開始就對媽媽的臉龐有著清晰的認識，通過年齡的增長這個認識逐步加深映像，當孩子拿起筆來表現(xiàn)周邊的人物時，一般情況畫的人像都會是媽媽的臉。

隨著月齡的增長，嬰兒學(xué)會了翻身、坐起、爬行、站立和行走，在這一系列動作發(fā)生的過程中孩子是通過四肢來感受世界的，特別是當孩子能站立和行走時，雙腿讓他的世界一下子擴大，所以在繪畫中出現(xiàn)了頭足人像。

隨著認知的不斷增加，孩子觀察力的不斷加強，身體和雙手成為繪畫中的一個元素加入了畫像之中。這個過程其實就是孩子對什么是人類的認識過程的表現(xiàn)。這些過程都是自然發(fā)生的，無需干預(yù)。

鳥居昭美還認為孩子要一直到九歲才能畫大人的寫實畫。雖然我對于九歲這個時間節(jié)點持懷疑的態(tài)度，但是我認為畫畫還是得根據(jù)孩子自己的節(jié)奏來，尊重他的發(fā)展規(guī)律。畢竟每個孩子都是獨特的，在孩子還不會清晰的表達，還不能寫文字抒發(fā)情緒的時候，繪畫其實是表達情緒、傳遞思想的重要媒介。

成人如果過早的介入這個過程，會阻止孩子的自我表達，哪怕你再不會畫畫，你也一定將房子、樹、人、小貓小狗畫得比三歲孩子好，我們會發(fā)現(xiàn)有的孩子在被教簡筆畫以后大部分都不愛畫畫了，會找各種理由去玩。

聽我媽媽說我很小的時候就撿來路邊的石膏塊在地上畫畫，這幾乎成為我在等待父母工作時必玩的項目。于是我媽在很小的時候就把我和我姐一起送到學(xué)校老師開的培訓(xùn)班里去了，雖然我姐不喜歡。

我記得老師在黑板上教授簡筆畫，畫魚、畫樹、畫房子。我不愛畫那些東西，我每次都和我姐坐在教室的最后面，有一次翹起凳子腿玩“搖椅”，后來凳子后仰，我重重的翻倒在教室里，我是在我姐的笑聲和老師的詫異表情中爬起來的，這個估計是我關(guān)于幼兒學(xué)畫的唯一記憶，今生難忘。

上大學(xué)后經(jīng)歷了系統(tǒng)的美術(shù)教育，看到了一些人和一些事，我發(fā)現(xiàn)兒童繪畫確實是自發(fā)發(fā)生的，特別在低齡兒童繪畫中，成人的介入越少孩子才越有可能享受繪畫的樂趣。

3、如何對孩子進行啟蒙教育？

我個人認為孩子的繪畫特別是低齡兒童的繪畫是不需要教的，但這并不意味這我們什么也不能做。我認為作為家長的我們可以通過高質(zhì)量的陪伴讓孩子感受到滿滿的愛，當孩子安全感富足才會更加主動的去感知環(huán)境，并學(xué)會真實的表達。

這一點群里各位媽媽都做得很好，我倒覺得自己像后媽一樣，鮮少陪伴，即使陪伴還總是被這個那個的事情打擾，陪伴質(zhì)量也不高，反倒是果爸，作為忙碌的碼農(nóng)，回家與果相處的時間很少卻能把握短暫的時光，哪怕是剪指甲這件事情也能成為一段令人愉快的時光。我需要不斷學(xué)習(xí)和完善，做個更好的媽媽。

其次，作為家長可以在力所能及的條件下增加孩子體驗不同環(huán)境的機會，比如說帶孩子去美術(shù)館、博物館、展覽館中參觀，帶孩子去旅行，哪怕帶孩子到家門口的小公園里逛逛也好，通過接觸大自然孩子才能感受到真實的季相變化，看到春的紅變成夏的綠，枝頭悄悄染上秋的黃，卻在不經(jīng)意的時候迎來了冬的雪，這些最初的豐富的生活體驗將成為孩子終身的財富。這點我也做得不夠，夏天嫌熱，冬天嫌冷，春秋短暫且時常下雨，好不容易天氣好又懶惰推脫，但是想想每次出去果果都會很開心的東跑西跑。

最后，我認為給孩子準備好適合畫畫、適合玩的環(huán)境很重要。比如說一張較大的紙張，防水衣，各種顏色和材質(zhì)的筆，讓孩子盡情的去玩吧。

除此之外我們還能在他們小小的時候問他們：他們是什么？等他們稍微大一點的時候又問：他們在干什么？適當?shù)囊龑?dǎo)我們能做的就是這些。經(jīng)過這樣一些準備，或許你在不久的將來會發(fā)現(xiàn)孩子能給你一個又一個意外的驚喜，或許你的孩子未來并不需要走藝術(shù)的道路，也不會成為藝術(shù)家，但是你的孩子一定需要釋放天性自由玩耍的快樂童年，讓我們的孩子都拿起畫筆快樂玩耍吧。

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