我有個(gè)來(lái)訪者來(lái)請(qǐng)教我，她的兒子是個(gè)初一男孩兒，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，就是整個(gè)人狀態(tài)不積極，做事被動(dòng)消極，沒(méi)有特別親密的朋友，不善溝通。不喜歡挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。她想通過(guò)咨詢挖掘兒子的內(nèi)在動(dòng)力，讓他更積極的面對(duì)未來(lái)生活。但她也很迷惑，如果想要達(dá)到這樣的咨詢目標(biāo)，流派的選擇重要嗎？精神分析取向的咨詢師，敘事認(rèn)知療法的咨詢師，她該如何選擇呢？同時(shí)，她也想知道，孩子自己覺(jué)得選擇男咨詢師以及年齡稍長(zhǎng)一些更好，這代表他什么心理需求？

文/曹懷寧，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

看了這個(gè)來(lái)訪者的問(wèn)題，我首先想了解的是：她的兒子自己是否有積極主動(dòng)的尋找咨詢師的意愿？要知道，如果來(lái)訪者自己沒(méi)有主動(dòng)的求助意愿，那么無(wú)論是什么樣的咨詢師，效果可能都不會(huì)盡如人意。

其次，我看到她對(duì)兒子的期待，確確實(shí)實(shí)是一片慈母憂心，希望兒子能夠更外向、更合群、更積極、更富有活力與挑戰(zhàn)性。

但我們必須要看到，人與人之間的關(guān)系是相互作用的，會(huì)形成一個(gè)隱形的動(dòng)力場(chǎng)。在這個(gè)動(dòng)力場(chǎng)里，人們會(huì)潛移默化地互相影響，形成對(duì)于自己和對(duì)方的理解與認(rèn)同。

試想一下，如果她的孩子一直從母親那里接收到“你不善溝通，你做事不積極，你不喜歡挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)”，而孩子卻不知道自己究竟是什么樣的，也不知道如何證明自己不是這樣的。

那么在經(jīng)年累月的互動(dòng)中，他就有可能漸漸認(rèn)同了母親的觀點(diǎn)，真的變得不善溝通、不積極。但實(shí)際上，也許一開(kāi)始他并不真的是這樣，母親的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不客觀，只是基于母親的愛(ài)子心切，太希望他能夠做得更好的意愿罷了。

而且，從這個(gè)男孩子自己希望找一個(gè)年長(zhǎng)的男咨詢師來(lái)看，他應(yīng)該是在生活中感到缺乏引導(dǎo)與榜樣，而這可能是他最根本的問(wèn)題所在：他不是自己想要不善溝通、做事不積極，而是在生活中缺乏可學(xué)習(xí)、可借鑒的實(shí)例與榜樣，所以才有勁不知道該如何使。

如果他的母親能夠在生活中調(diào)整孩子與父親或身邊成年男性之間的關(guān)系，讓他們能更多一些互動(dòng)和連結(jié)，也許榜樣的力量能夠幫助孩子更快地獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。畢竟言傳身教，身教是大于言傳的。

心理咨詢當(dāng)然是有用的，但心理咨詢的本質(zhì)是在人際關(guān)系中解決問(wèn)題。所以如果能夠在現(xiàn)成的人際關(guān)系中做一些自然的調(diào)整，也許會(huì)比刻意地做心理咨詢來(lái)得更有效。