周末帶著孩子在小區(qū)玩耍,一群寶媽在聊孩子的事情,鄰居小雅開始吐槽自己家的熊孩子,說孩子最近不喜歡上幼兒園,早晨起床總是磨磨蹭蹭,害她遲到了好幾天。 聽到這個(gè),坐在一旁的小林笑道:“你們知道為什么孩子上幼兒園的時(shí)候總是愿意生病嗎?抵抗力差是一方面原因,二是孩子自我的機(jī)體反應(yīng),當(dāng)孩子第一次生病的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)可以不用去幼兒園,那么后來他就總想讓自己生病,這樣就可以不用去幼兒園了,身體知道他的想法,于是就老是生病嘍。” 聽小林說完,在場(chǎng)的所有人都哈哈大笑,笑過之后,又都會(huì)在心里不約而同地發(fā)出同感,女生每個(gè)月總有那么幾天不舒服,而孩子們每個(gè)月也總有幾天不想去上學(xué)。 很多媽媽都發(fā)現(xiàn),如果在孩子表達(dá)了不想上學(xué)的想法之后,我們通過擺事實(shí),講道理的方法很難讓孩子接受。 盧梭曾說過:世界上最沒用的三種教育方法是:講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。 換位思考一下,有時(shí)候成年人發(fā)脾氣,也不是為了很多原則和道義上的大問題,只是希望自己的想法能被接納和理解。孩子們?cè)诒磉_(dá)自己的想法的時(shí)候,想要得到的也是接納和理解,這種認(rèn)同感可以讓他們迅速地?cái)[脫壞情緒的陰影。 蒲蘭蘭有一本經(jīng)典的兒童繪本《今天,我可以不上學(xué)嗎?》,這本書講述了小女孩蘭蘭在提出不想上學(xué)的要求之后,蘭蘭媽媽睿智的回答。 蘭蘭在提出很多漫無目的,不著邊際的想法之后,例如:想當(dāng)時(shí)裝模特,想像公主 一樣吃飯,想飛到天上去等等。 媽媽都沒有急著否定孩子,而是統(tǒng)統(tǒng)給予了孩子肯定的回答,你可以這樣做,孩子的認(rèn)同心理得到了極大地滿足,最后故事的結(jié)尾,蘭蘭乖乖地背起書包,跟著媽媽去上學(xué)了。 除了接納和理解孩子,我們可以讓去上學(xué)這件事充滿儀式感。 如送孩子上學(xué)路上的一句加油,接孩子放學(xué)回家的一個(gè)擁抱,我們要主動(dòng)詢問孩子在學(xué)校的開心事和快樂的感受,而不是急于詢問孩子在學(xué)校有沒有惹禍和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),這樣做孩子對(duì)上學(xué)這件事接受程度會(huì)更高。 有人曾說過,沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。有時(shí)候,我們把孩子的世界想得太復(fù)雜,孩子想要的只是單純的理解和認(rèn)同,僅此而已,因?yàn)樗麄儼盐覀儺?dāng)作最信任最愛的人,所以才會(huì)想要得到我們的支持和鼓勵(lì)。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。當(dāng)孩子說出自己的想法和愿望時(shí),不急于否定,耐心的傾聽,保護(hù)孩子的內(nèi)心,孩子才樂于把父母當(dāng)成可以傾訴的對(duì)象,否則,我們的道理也只是感動(dòng)了我們自己,并不能算作是成功的教育。 想讓孩子乖乖上學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單,并不是簡(jiǎn)單地講道理,而是看家長(zhǎng)怎么做了。 |
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