教師掌握的知識越豐富，知識結(jié)構(gòu)越合理，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問題，越能適應(yīng)教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識：不僅需要廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學(xué)科的專業(yè)知識。同時要及時掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段，并把它們運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，為教育創(chuàng)新服務(wù)。因此，教師本身要學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷地吸收新知識，擴(kuò)展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。

二、教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，從課堂教學(xué)上提高教育創(chuàng)新能力 。

教育創(chuàng)新要求改變教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到“不教而教”的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采用啟發(fā)式、情景式等，目的也只是為了方便教師傳授知識，讓學(xué)生學(xué)會知識。學(xué)生被動地接受知識，缺乏創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代終身學(xué)習(xí)的需要。教育創(chuàng)新要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”知識，還要教學(xué)生“會學(xué)”知識，要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何獲取知識、鞏固知識，如何創(chuàng)造性地將已 有的知識應(yīng)用到具體問題中去。

三、教師要創(chuàng)新問題情境，從而提高教育創(chuàng)新能力 。

良好的問題情境設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對問題探究的強(qiáng)烈熱情，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的重要條件。為此，教師先要營造寬松、民主、自由的教育氛圍。形成有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新問題情境。這種問題情境要有一定的難度，學(xué)生必須通過努力才能完成，整個思考的過程就是一個創(chuàng)新的過程。教師要善于創(chuàng)設(shè)難度適中的問題情境，來調(diào)動學(xué)生思維活動的主動性和創(chuàng)新性。這樣，通過創(chuàng)新問題情境，也提高了教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力。

四、教師要創(chuàng)建新型師生關(guān)系，提高教育創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師成了課堂的中心，主宰了整個課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性消失了，學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新精神被扼殺了。課堂教學(xué)中，學(xué)生不能產(chǎn)生出創(chuàng)新的激情，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。