能力是一種優(yōu)勢(shì)，也可能是一個(gè)陷阱。每個(gè)人都很樂意去做在自己能力范圍內(nèi)的事，潛意識(shí)中比較抗拒做沒有把握、不可控、不熟悉的事。因而很多人就容易陷入能力陷阱中，在自己的安全區(qū)日復(fù)一日地做著同樣的工作，就像溫水煮青蛙一樣，逐漸失去了對(duì)新鮮事物的敏感度，對(duì)未知的挑戰(zhàn)欲。久而久之，自然對(duì)自己的能力產(chǎn)生深度依賴性。就這樣，最擅長(zhǎng)的技能反而成了一種枷鎖，禁錮了自己更多的可能性，成長(zhǎng)也就停滯不前了。

能力陷阱的產(chǎn)生，不僅因?yàn)閭€(gè)人具備過硬的專業(yè)技能，而且一個(gè)人的心理素質(zhì)、性格特質(zhì)、喜好等軟性特征也是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要因子。

在學(xué)習(xí)過程中，很多人只對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的事感興趣，比較排斥學(xué)習(xí)其它領(lǐng)域的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，知識(shí)結(jié)構(gòu)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“營養(yǎng)不良”的情況。能力的生長(zhǎng)是需要陽光、水分及各種維生素的，你不能單純憑借喜好選擇攝入什么。

所謂“工夫在詩外”，當(dāng)你專注于某一項(xiàng)技能的鍛煉時(shí)，總會(huì)遇到瓶頸期，這時(shí)便需要去接觸相關(guān)的新領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新知識(shí)，以此來觸發(fā)自己更多的靈感，滋養(yǎng)成長(zhǎng)的根脈。不同的知識(shí)點(diǎn)間是具有化學(xué)作用的，僅僅去學(xué)習(xí)知識(shí)是初級(jí)的，唯有懂得把不同的知識(shí)在大腦的熔爐里用思考淬煉，創(chuàng)造裂變出新的知識(shí)才是高級(jí)的。如此，也能夠避免陷入專業(yè)能力陷阱中。

在人際交往中，我們出于“自戀原則”與“懶惰原則”，自然而然地會(huì)被那些與我們相似和地理位置相近的人吸引。這是因?yàn)槲覀兣c那些與自己性格、喜好相近的人相處，能夠獲得安全感和肯定感。同時(shí)，維護(hù)好彼此間的關(guān)系，也不需要付出太多的努力。慢慢地我們就拒絕在舒適區(qū)以外建立人際關(guān)系，交際圈也因此而變得同質(zhì)化。

想要避免陷入這個(gè)怪圈，首先要改變心態(tài)。正如孔子所說：“三人行，必有我?guī)熝伞保覀儜?yīng)學(xué)習(xí)以欣賞的眼光去看待身邊的每一個(gè)人，若你能以“人人皆可為我?guī)煛钡奶搼讶艄鹊男膽B(tài)去發(fā)掘別人的閃光點(diǎn)，這樣便具備了海納百川的能力，交際圈自然能夠打開新的大門，個(gè)人成長(zhǎng)也能水到渠成。

習(xí)慣分好壞，壞習(xí)慣無疑是后患無窮的。比如：有些人常常用“我這人就喜歡直話直說”“我不是學(xué)寫公文的”“我不喜歡站在臺(tái)上”做擋箭牌，以此為自己的一些過失開解，這就是典型的固定型思維的人。這樣的人，遇事總會(huì)先尋求外部因素，而不會(huì)向內(nèi)自查。指出別人的錯(cuò)誤往往比糾正自身錯(cuò)誤容易得多，這是人的一個(gè)共性。

成長(zhǎng)型思維的人則相反，他們凡事都先求諸于己，而不求諸于人，善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境。自省才是進(jìn)步的根源，只有善于善敗的人才能撥開層層迷霧，看見星辰大海。

為避免掉入“能力陷阱”，歸根結(jié)底就是要樹立“終身學(xué)習(xí)、終身成長(zhǎng)”的理念。很多人出了校門，就放緩甚至停止了學(xué)習(xí)的腳步。殊不知，當(dāng)你踏入社會(huì)，才是真正開始學(xué)習(xí)的時(shí)候。一個(gè)人的學(xué)習(xí)力比學(xué)歷更為重要。善于求新求變求知的人，一定是有志之人，而有志之人，若能做到有恒有識(shí)，最后一定能有成。

成長(zhǎng)是永久性的，成熟與成功是階段性的。在人們追求成長(zhǎng)的過程中，會(huì)逐漸走向成熟，走向成功，這也是成長(zhǎng)的不同層次。誠如古諺所言：“活到老，學(xué)到老”，我們要始終對(duì)萬物保持好奇心，勇于去闖蕩，敢于去折騰。這樣，你的一生，便能活出不止一生。

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編輯：趙勇