作為一老師，先不論我們的學(xué)識和教學(xué)水平的高低，管控課堂是最基礎(chǔ)的能力。只有課堂管控得好，學(xué)生上課遵守紀(jì)律，專注學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論，形成良好的課堂氛圍，教學(xué)準(zhǔn)備效率才會高。如果課堂管控做不好，縱使你滿腹經(jīng)綸，也不一定是個優(yōu)秀的老師。

到底要怎么做呢？

其實(shí)每個人都會有自己的風(fēng)格。有的老師嚴(yán)肅，治班嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不敢在班上作亂；有的老師和藹，親近學(xué)生，但又讓學(xué)生有敬畏心理，一樣能樹立威信；有的老師風(fēng)趣幽默，在課堂也能牢牢抓住學(xué)生的眼球......

作為一名新老師，想要跟學(xué)生建立關(guān)系，一般都會比較溫和。也正是這樣的溫和讓學(xué)生覺得在你面前可以放肆。所以溫和也必須要有原則，學(xué)生很會看勢頭，他們會不斷探尋你的底線。建議你要在學(xué)生面前保持一點(diǎn)距離，保持一點(diǎn)神秘感，讓他們看不透你，讓他們對你有敬畏之心。

當(dāng)然做一名合格的老師遠(yuǎn)不止這些。我個人覺得:

你得是一個有愛心的人。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！币粋€老師如果對每一個學(xué)生用心呵護(hù)，學(xué)生也會感受到你的關(guān)愛，建立良好的師生關(guān)系就不難了。當(dāng)然對你的職業(yè)也應(yīng)當(dāng)有一顆熱愛的心。因為愛這份職業(yè)，你才愿意奉獻(xiàn)，你才會真正喜歡 每一個學(xué)生。因為愛你的職業(yè)，你才會不斷學(xué)習(xí)，讓自己更優(yōu)秀，逐漸用自己的人格魅力影響學(xué)生。

你還得是一個細(xì)心的人。多角度了解學(xué)生，只有你對學(xué)生的信息掌握的足夠多，你對他的了解更深入，你才知道每一個學(xué)生該用什么們的方法來教育。特別是一些問題學(xué)生，你能夠搞定他們，班上的秩序就容易控制。所以你得多花點(diǎn)心思了解這部分學(xué)生，并且能夠在他們面前樹立威信，這們管理班級就簡單多了。

你還得是一個有耐心的人。很多人剛到教學(xué)崗位，一時新鮮，愿意花時間學(xué)習(xí)摸索，慢慢碰到的問題多了，就會有脾氣，有時還會帶著情緒工作，這都是極不好的。我認(rèn)識一個老師，教書一年，剛開始，她還是很耐心。后來，班上調(diào)皮的學(xué)生沒有管控下來，她也失去了最初的那份熱情，課堂效率越來越差。

做好這些，你一定能找到適合自己的班級管控方式，很重要的一點(diǎn)，一定不能與學(xué)生太親近，要讓他們既愛你敬你，又畏你懼你。你終是一名優(yōu)秀的教師。

教師要維持好課堂秩序，除了對學(xué)生要嚴(yán)格要求，還要不斷更新觀念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新方法，多站在學(xué)生的角度設(shè)想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能形成井然有序的課堂秩序，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。良好的課堂秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。然而在我們的日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻時常缺少這種保障。青少年學(xué)生的思想不成熟、自控能力較差，他們常常會身不由己地違反課堂秩序。我們都曾遇到過這樣的情形：交頭接耳、左顧右盼、做小動作，高聲喧嘩;你回答你的問題，我說我的話，做自己的事;游戲時熱熱鬧鬧。課堂秩序的問題自然而然地擺在了教師面前。新課程改革實(shí)施也對教師提出了更高的要求，讓學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，主動參與，積極發(fā)言，營造一種寬松、自由的課堂氛圍。

那么，如何維持好課堂秩序，做到嚴(yán)而不死、活而不亂呢?

一、落實(shí)課堂常規(guī)訓(xùn)練， 形成明確的課堂紀(jì)律規(guī)范

數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生則習(xí)慣于感受生動具體的事物，數(shù)學(xué)課對小學(xué)生來說不免有些枯燥，學(xué)生一旦沒興趣，課堂秩序就會出現(xiàn)混亂。沒有規(guī)矩，不成方圓，課堂教學(xué)是一種需要在有序的環(huán)境中才能進(jìn)行的活動，無序、混亂將使教學(xué)無法展開，而有效的課堂紀(jì)律管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。教師面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子。如果沒有一套行之有效的課堂常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動中。二、提高自身的教學(xué)組織能力

教師作為課堂的組織者，既要放得開，又要收得攏，具備較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

1.抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點(diǎn)。每節(jié)課的三個關(guān)鍵點(diǎn)是開頭、中間和結(jié)尾?？梢岳妙A(yù)備鈴到上課鈴的幾分鐘，要求準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具、回憶上節(jié)課的內(nèi)容、想想這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么;剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，檢查學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，同時要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)課上到中間，有些學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。