為勞動教育叫好

曾傳華

2020年6月3日，教育部公布了普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，方案明確，勞動為必修課程，共6學(xué)分，其中志愿服務(wù)為2分，學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行，3年內(nèi)不少于40小時(shí)。

早該如此！

勞動是一項(xiàng)重要的素質(zhì)，和德、智、體、美一樣重要，五者均衡發(fā)展，才能稱得上是一個(gè)健康的人，一個(gè)健全的人，一個(gè)全面發(fā)展的人。勞動，在這五項(xiàng)素質(zhì)中，其實(shí)更應(yīng)該受到重視。具備勞動能力，就能維持基本的生存需要。生存，是第一位的。沒有生存這個(gè)前提，德智體美這些素質(zhì)就無所依托。“皮之不存，毛將焉附？”生存是皮，德智體美是毛。只有生存下來，德智體美這些素質(zhì)，對生命個(gè)體而言，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，助力人的完善、完美。

勞動，是一個(gè)廣義的概念，包括體力勞動和腦力勞動。狹義的勞動，通常是指體力勞動。必修課的勞動指狹義的勞動，即體力勞動。

勞動要從小培養(yǎng)，越早越好。因?yàn)橐粋€(gè)人只有通過具體的勞動實(shí)踐，才能體驗(yàn)到勞動的艱辛，學(xué)會勞動的技巧，享受到勞動成果帶來的愉悅。在反復(fù)的勞動中，逐漸明白一個(gè)人為什么必須勞動，理解勞動的價(jià)值意義，形成正確的勞動觀念。

我是農(nóng)民的孩子，雖然是家里的獨(dú)子，但我的母親在勞動教育方面，從不嬌慣我，甚至說比一般父母對待孩子還嚴(yán)格幾分。我很小的時(shí)候，就開始學(xué)著做簡單的勞動，掃地，刮洋芋，打豬草，挑水，放牛，割草，砍柴。我家的那頭被我稱作“老黑”的大牯牛，和我同歲，一直到我上初中時(shí)老黑老死，我陪伴、服侍了老黑十幾年。放牧，割草，十幾年如一日。我是個(gè)饞小孩，勞動完成得漂亮，母親就做好吃的予以獎(jiǎng)勵(lì)。如果犯懶，勞動馬虎，就會挨罵，甚至挨打。母親就是用這種很簡單、原始的方法，將勞動才有好吃的的樸素觀念，生動地灌輸?shù)轿业哪X子里，并扎根在我的腦子里。

小時(shí)候，我沒挨過餓，除了家里是余糧戶，油水比較厚，我還比一般的孩子要會弄吃的。只要肚饑，我能想出同齡孩子想不出的辦法，找到他們找不到的野果子，吃到他們從未想過的野味。這種生存的智慧，是從勞動中得來的。如果不是放牛，割草，砍柴，走遍每一個(gè)旮旯，就不會留意什么地方有野果子，什么地方能摸到魚蝦，什么地方能撿到野雞蛋。

上初中時(shí)，有一件事對我影響特別大。有一次，我到壩子里的表兄家做客，在表兄的攛掇下，黎明出發(fā)，步行幾十里，到一個(gè)叫“界山”的地方，買了20斤包菜，用擔(dān)子挑著，大半夜才回到表哥家。腳上打滿了水泡，肩上磨破了皮，血肉模糊。第二天，仍掙扎著將包菜挑到集市上賣，賺了一元錢。四十多年前，對于一個(gè)孩子來說，一元錢可不是小數(shù)目。一個(gè)壯勞力在生產(chǎn)隊(duì)勞動一天，才掙一兩毛錢。捧著賺來的錢，我十分開心，忽然就明白了一個(gè)道理：錢難賺也好賺，一個(gè)人只要有力氣，肯出力氣，就能在這個(gè)世界生存，就不會活得比別人差。這給了我做人莫大的信心。

勞動不是為了吃苦，但吃苦卻伴隨著勞動。一切勞動，都是先苦而后甜。要肯吃苦，能吃苦，就得有目標(biāo)、毅力、恒心和智慧。像我小時(shí)候，想吃好的，這就是目標(biāo)。有了這個(gè)目標(biāo)，就能承受勞動必須付出的苦，認(rèn)真完成勞動，把事情做漂亮。

提高勞動的效率，除了肯吃苦，擁有熟練的勞動技能，還要?jiǎng)幽X筋，運(yùn)用智慧。有很長時(shí)間，老家那地方因辦窯罐廠，山變得光禿禿的，疙瘩，也就是樹兜子，和荊棘，就成了家家戶戶主要的燃料。許多同齡的孩子，跑到生產(chǎn)隊(duì)外很遠(yuǎn)的地方挖樹兜子，主要的時(shí)間都耽誤在來回的路上，有時(shí)候還要面臨其它生產(chǎn)隊(duì)沒收兜子和挖兜子的工具的危險(xiǎn)，說不盡的好話才能要回工具，但我卻常能在近處挖到滿意的樹兜子，事半功倍，不時(shí)還有喜出望外的收獲。說起來一文不值，就是細(xì)致觀察、認(rèn)真思考。長大樹，離不開土壤和陽光。能長大樹的地方，就一定留下可觀的樹兜子。如果沒有被挖走，就往往是被荊棘雜草所掩蓋著。砍開荊棘，就能找到樹兜子。而且，越是大家都熟視無睹的地方，越有可能掩藏著大兜子，這叫“燈下黑”。挖出這個(gè)大兜子，最好能辨認(rèn)出是什么樹的兜子，判斷是獨(dú)根還是根系發(fā)達(dá)。根系發(fā)達(dá)的，要大致確定旁根的走向。以此作為開挖的切入點(diǎn)，就會提高開挖的效率和收獲。樹兜重要，樹根同樣有用。開挖一個(gè)樹兜，就是一個(gè)小小的工程。

我舉這幾個(gè)親身經(jīng)歷的例子，意思是想表明這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：勞動產(chǎn)生智慧；勞動培養(yǎng)斗志、鍛煉毅力、鑄就恒心；勞動獲得快樂。

我一直認(rèn)為，讀書是一種勞動，其強(qiáng)度、難度和辛苦程度，尤勝過大多數(shù)的體力勞動。搞好學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，明確的目標(biāo)、濃厚的興趣、旺盛的活力、靈活的思維、頑強(qiáng)的斗志、堅(jiān)韌的毅力、持久的恒心等，一樣都不可或缺。這一切品質(zhì)不是天生的，是后天培養(yǎng)的。從哪里來，從自小的勞動中來。

很遺憾，很多人都沒有意識到勞動教育對于孩子成長的重要。物質(zhì)條件的向好、優(yōu)越，大多數(shù)獨(dú)生子女家庭，學(xué)生在家里往往是眾星捧月，是小皇帝或小公主，衣來張口，飯來伸手，銜在嘴里怕化了，捧在手里怕摔壞了，心疼都心疼不過來。條件好一點(diǎn)的，家里可勞動的事本來就少，就連打掃房子的事都沒少花錢雇人干，即便有，也不會讓孩子做。中小學(xué)名義上有勞技這門課程，但由于應(yīng)試教育的桎梏及各方面條件的限制，形同虛設(shè)。所以，說現(xiàn)在的學(xué)生“四體不勤，五谷不分”，一點(diǎn)也不夸張。而勞動的缺位，恰恰是基礎(chǔ)教育最大的失誤之一。一些孩子，走上社會，好逸惡勞，成為“廢人”，啃老的、坑爹的，大有人在。走上違法犯罪的，也不鮮見。家庭和學(xué)校教育，難辭其咎。因此，曾有專家大聲疾呼：再窮不能窮教育，再富不能富孩子。

在孩子的教育上，我是有一定的發(fā)言權(quán)的，不僅因?yàn)閺氖铝巳畮啄甑幕A(chǔ)教育工作，當(dāng)了三十幾年的班主任，培養(yǎng)出了不少的優(yōu)秀學(xué)生，我自己的孩子也算成功的一個(gè)范例。孩子北大碩士生畢業(yè)，公派留學(xué)荷蘭，獲得環(huán)境學(xué)博士、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在在一所知名的大學(xué)當(dāng)大學(xué)教師。打小，我就要求孩子自己的事必須自己做，家里能做的家務(wù)必須幫著做，而且必須做好。做好了獎(jiǎng)勵(lì)，否則嚴(yán)厲處罰。受到處罰，任何人求情都不管用。自理、勞動、學(xué)習(xí)，是孩子每天必修的功課。稍大一點(diǎn)，播種季節(jié)，領(lǐng)著孩子參加下田勞動，讓她丟下種子，觀察種子是怎樣發(fā)芽、茁壯成長的；鋤草時(shí)節(jié)，帶著她鋤草，讓她體驗(yàn)什么是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”；摘茶時(shí)節(jié)，鼓勵(lì)孩子摘茶換零花錢，讓她直觀到勞動就能賺來鈔票；水果成熟了，讓她自己想辦法采摘樹上的水果，在同學(xué)中或賣錢，或物物交換，感知什么叫經(jīng)濟(jì)；收獲季節(jié)，幫著爺爺奶奶挖洋芋、紅苕，搬運(yùn)包谷，讓她享受收獲的喜悅，明白勞動中的每一滴汗水都不會白費(fèi)。這種勞動教育，一直持續(xù)到她十三歲進(jìn)入恩施高中學(xué)習(xí)為止。這一過程中，不是沒有人非議，表示迷惑，不理解。她爺爺奶奶姥姥姥爺、七大姑八大姨心疼她，明里暗里也表示反對。但我，從不為所動。事實(shí)證明，我的想法是對的，勞動教育是成功的。其實(shí)，我的孩子也很普通，并不比別人家的孩子聰明。但她現(xiàn)在的成就，從小的范圍來說，顯然超越了她不少的同齡孩子和她的同學(xué)。至于將來如何，有無成就，則是另一個(gè)話題了。

一個(gè)連力所能及的簡單的體力勞動都不愿做，不會做，或做不下來的孩子，要求他在讀書中出類拔萃，不是不可能，相對而言，比較難。除非孩子天分高，智力出眾，特別熱愛學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中找到了目標(biāo)，愿意為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而付出艱苦卓絕的努力。這樣的孩子是異數(shù)，可遇而不可求。

通過勞動實(shí)踐，讓孩子深入生活，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)勞動技能和勞動觀念，提高勞動素養(yǎng)，未必就一定使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)變得優(yōu)秀，但一定能對整體素質(zhì)的形成、融合和提高，起到能動的作用，推動人的全面發(fā)展。

退一步說，人生不止華山一條道，行行出狀元，即使在讀書上不能鬧出什么名堂，通過勞動教育，具備了吃苦的意識、信念和承受能力，走上社會，還怕不能自立于社會、找不到一碗飯吃？很多成功者，并不是靠讀書取得成功的，但一定是專注于所干的事，肯吃苦，肯下功夫，肯學(xué)習(xí)，在工作中，又發(fā)展和補(bǔ)齊了他的素質(zhì)的短板。怕的是，書沒讀好，又怕吃苦，不能吃苦，走上社會，好逸惡勞，貪圖享受，不思進(jìn)取，那就真令人擔(dān)憂了。

將勞動作為高中必修課，寫入方案，納入考核，足見黨和國家對學(xué)生勞動的重視。方案的面世，必將倒逼中小學(xué)及家長對勞動進(jìn)行重新認(rèn)識，加以重視。隨著中小學(xué)勞動基地的開辟，勞動課也必將作為課程而皇之地走進(jìn)課堂，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，助力素質(zhì)教育的推進(jìn)。

為未來計(jì)，為子孫后代計(jì)，我要大聲為姍姍來遲的勞動教育叫好！