老師，請將孩子的“他們”變成“我們”

今天又聽了一位年輕語文老師的課，看起來我那篇《老師，請多讓聲音用聲調(diào)》的微文，還是起了一點作用的，整堂課，老師笑容可掬，聲音悠揚，不但是孩子，連我聽得都很舒服，因為我感到她聲音里的愛是真的。千萬不要不相信，你愛不愛，聲音的魔性是能夠完全解開你內(nèi)心的密碼，并傳達到對方的心靈接收器中的。

因此，今天這節(jié)課，總體上，孩子的學(xué)習精神是很飽滿的，注意力也非常集中。但始終覺得，如果再進一步就好了。

突然想起來了，這堂課，師生似乎主要停留于過程的你來我往的交互中。老師拋出一個流程，然后孩子們接招；然后老師再拋出一個流程，孩子們再接招。比如，第一個環(huán)節(jié)讀生字詞，老師讓孩子自由讀，然后指名讀，然后開火車讀……接下來第二個環(huán)節(jié)，找同學(xué)讀書，然后評價，然后再找同學(xué)讀，然后教師示范讀，然后學(xué)生評價老師……

這些環(huán)節(jié)似乎都沒有問題。

然而，始終覺得還差一點火候。對，教師“教”孩子“學(xué)”的感覺沒有。比如讀生字，教師到底要教孩子什么呢？或者教孩子如何學(xué)某個生字呢？或許，“教”與“學(xué)”只有精微到這樣的地步，一堂課才會有一堂課的特征，孩子即使日復(fù)一日重蹈著相同的教學(xué)策略，也不會感到枯燥單調(diào)。再比如讀書，教師事先有沒有想著在某個地方做一個指導(dǎo)呢？還是只是僅僅表揚孩子讀得好，或者指出孩子讀書的錯誤并加以糾正呢？或者，讓孩子自我嘗試講解關(guān)于“這一課”的課文的讀法呢？