最近幾年，青少兒編程在國(guó)內(nèi)也越來(lái)越熱。世界即將走向人工智能的時(shí)代，小朋友的學(xué)習(xí)，自然也要與時(shí)俱進(jìn)。不過(guò)這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，還是挺新鮮和陌生的，比如：青少兒編程要不要學(xué)？青少兒編程什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)？青少兒編程怎么學(xué)？要不要報(bào)培訓(xùn)班，等等 ...

風(fēng)靡全球的青少兒編程要不要學(xué)？

未來(lái) 10 年，最有出息的可能是會(huì)編程的孩子。

蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯曾說(shuō)過(guò)，“人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，因?yàn)樗鼘⒔虝?huì)你如何思考?！?/p>

不久前，蘋果公司首任教育掌門人約翰·庫(kù)奇再次肯定了喬布斯的這一觀點(diǎn)。去年7月中旬，約翰·庫(kù)奇首次來(lái)華時(shí)強(qiáng)調(diào)，無(wú)論孩子年齡多大，都應(yīng)該讓他去學(xué)習(xí)編程?！耙?yàn)榫幊炭梢蕴嵘⒆幼孕判?，提高他們的批判性思維、計(jì)算思維、視覺(jué)化和邏輯思維能力?！?/p>

與很多發(fā)達(dá)國(guó)家早已意識(shí)到青少兒編程教育重要性并大力扶持發(fā)展相比，中國(guó)青少兒編程教育起步已顯稍晚。

值得慶幸的是，國(guó)內(nèi)也越來(lái)越意識(shí)到從小普及編程教育的重要性：

先是2014 年，浙江省將信息技術(shù)納入高考選考科目。隨后，2015年，國(guó)家“十三五”規(guī)劃大力支持信息化教育。
2017年，浙江省高考首次出現(xiàn)了編程相關(guān)的題目。同年，國(guó)務(wù)院明確“鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣?！?br>2018年教育部新課標(biāo)改革中，正式納入人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理，對(duì)我國(guó)高中生提出“掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法”的要求。
而就在今年，編程相關(guān)試題多次出現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷、北京卷、江蘇卷等中。
在教育意識(shí)上，如果家長(zhǎng)仍然漠視青少年編程教育，可能會(huì)讓孩子在未來(lái)與同齡人的較量中處于被動(dòng)地位。

下面將從3個(gè)方面全面闡述青少兒編程到底學(xué)什么？

1.青少兒編程學(xué)什么？
（1）青少兒編程學(xué)習(xí)軟件使用方法
我們可以通過(guò)各種軟件來(lái)幫助我們更快的工作和解決問(wèn)題。例如Word、Excel以及圖像處理、視頻剪輯軟件等，它們都有不少相通之處。
（2）青少兒編程學(xué)習(xí)編程知識(shí)
掌握條件判斷，順序執(zhí)行，循環(huán)，變量，鏈表，函數(shù)等等一些列的編程知識(shí)和技巧。利用簡(jiǎn)單的編程邏輯，代碼的編寫能力，從而幫助設(shè)計(jì)一些小工具解決一些重復(fù)流程化的工作。還能參加參加各類編程大賽，輔助升學(xué)。
（3）青少兒編程數(shù)學(xué)應(yīng)用
將很多數(shù)學(xué)的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用到一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目上，將數(shù)字和計(jì)算賦予更高的生命力，而不是停留在試卷上答題。

2.青少兒編程鍛煉什么？
（1）自律性
每一門編程語(yǔ)言都有自己的規(guī)則，程序的運(yùn)行也將會(huì)完全按照規(guī)則進(jìn)行執(zhí)行。而青少兒編程通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇袛嗪统绦蛞?guī)則可以幫助孩子不斷的提升自律性。比如：如果小孩想玩一款自己腦海里的游戲，需要先進(jìn)行分析-制作-測(cè)試，然后才能進(jìn)行游戲。這個(gè)過(guò)程可以很好延遲滿足感。所以說(shuō)編程學(xué)習(xí)可以鍛煉孩子的自律性。
（2）自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)在兩方面：一是主動(dòng)學(xué)習(xí)，二是高效的學(xué)習(xí)。這也是從自律性說(shuō)起的，一個(gè)自律的人可以很好的做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，但配合比較好的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到高效。
在我們生活中，很多這樣的教育路徑：孩子在幼兒園、小學(xué)、初中、高中一直都有家長(zhǎng)的督促，老師的管理，并且學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)也是逐漸上升。而在大學(xué)沒(méi)有了老師嚴(yán)格的管理，大學(xué)生活成了放松的天堂，這樣的學(xué)業(yè)規(guī)劃并不合理。這就需要我們的孩子提前具備自律性和自主學(xué)習(xí)能力。才能在這樣的路徑下成為佼佼者。
（4）表達(dá)力
編程訓(xùn)練非常注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力。將自己的項(xiàng)目進(jìn)行講解和展示不斷的提升表達(dá)能力。自己創(chuàng)造的好游戲或者好項(xiàng)目更容易激發(fā)分享欲，通過(guò)這個(gè)的激發(fā)，讓孩子不斷的感覺(jué)到分享帶來(lái)的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中不斷提升表達(dá)力。
（3）創(chuàng)造力
孩子的想象力是無(wú)窮的，編程可以將孩子的想法結(jié)合音樂(lè)、圖畫、代碼一同表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)在孩子不斷將內(nèi)心想法實(shí)現(xiàn)和表達(dá)的過(guò)程中得到很好的鍛煉，不斷的創(chuàng)新，不斷的思考。

3.青少兒編程培養(yǎng)什么？
（1）分解思維
分解思維就是將復(fù)雜、龐大的問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別解決的思維路徑。然后通過(guò)完成小項(xiàng)目，解決小問(wèn)題從而完成大項(xiàng)目，解決復(fù)雜問(wèn)題，使整體變得更加易懂和簡(jiǎn)單。如同制作漢堡，應(yīng)該將漢堡劃分：最上層的圓面包、生菜、奶酪、火腿、烤肉、最下層的圓面包等。
（2）框架思維
分解完問(wèn)題之后，第二個(gè)步驟是識(shí)別，即單獨(dú)檢視、思考每一個(gè)小問(wèn)題，搜索解決方案。
在這里，我們必須將第一個(gè)步驟里分解的問(wèn)題匯聚起來(lái)，搭建成一個(gè)框架，再往里頭裝東西。將所有任務(wù)依照時(shí)間順序排列，再去深挖每一個(gè)任務(wù)里的行動(dòng)細(xì)則，更容易避免疏漏和手忙腳亂，提高解決效率。例如日常生活中運(yùn)用的時(shí)間安排。這個(gè)反映的就是框架思維。
（3）抽象思維
抽象化是關(guān)注關(guān)鍵信息，將重要的內(nèi)容提煉出來(lái)，忽略不必要的細(xì)節(jié)。掌握了抽象化的能力，我們就可以將一個(gè)解決方案應(yīng)用于其他事物中，制定出解決方案的總體思路。
比如：我們認(rèn)識(shí)貝類，或許我們并不是所有貝類都叫得出名字。但是我們知道它們可以統(tǒng)一叫做貝類。如果知道如何烹飪花甲，其他貝類也可以用一樣的烹飪方法。
（4）計(jì)算思維
如同邏輯思維、設(shè)計(jì)思維一樣，計(jì)算思維也是一種思維方式。那么到底什么是計(jì)算思維呢？
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假如今天家里要來(lái)客人，我們會(huì)在做飯之前根據(jù)客人的口味考慮到今天的菜式。然后問(wèn)題來(lái)了，我們需要買哪些材料？材料要怎么處理？這些都是需要解決的。而計(jì)算思維，正是解決方案的設(shè)計(jì)核心。
（5）培養(yǎng)耐心和細(xì)心
找Bug就是一個(gè)極需要耐心和細(xì)心的活。既然少兒編程教育的理念是這樣的，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就應(yīng)該圍繞這個(gè)來(lái)開(kāi)展，才不會(huì)讓少兒編程教育變成知識(shí)灌輸式的科目。