（一）

在這類(lèi)文章里，作者們認(rèn)為“會(huì)哭的孩子有糖吃，而懂事的孩子只能認(rèn)真完成任務(wù)，遵守規(guī)則，用完美的表現(xiàn)來(lái)爭(zhēng)取糖……懂事的孩子，總是乖得讓人心疼?！?/span>

不得不承認(rèn)，的確是有一些孩子需要靠“裝乖”才能贏(yíng)得大人的寵愛(ài)，但從什么時(shí)候開(kāi)始，“懂事的孩子”就被一棍子打死，甚至成為了“隱忍”“怯懦”“裝乖”等概念的代名詞了？似乎所有懂事的孩子，都有一個(gè)壓抑和克制的童年，而那些熊孩子，才是活出了真我，活出了快樂(lè)。

心理陰暗地想一想，我總會(huì)覺(jué)得：這都是那些養(yǎng)了熊孩子的家長(zhǎng)，拿來(lái)自我寬慰的說(shuō)辭吧？

你們?cè)趺淳筒蝗ハ耄禾涯?、太不乖的孩子也有可能是一個(gè)“愛(ài)饑餓”的孩子。TA之所以叛逆、不乖，是因?yàn)?/span>TA不被看見(jiàn)、不被理解、不被關(guān)注、不被允許、不被欣賞呢？

（二）

作為一個(gè)懂事孩子的媽?zhuān)吹竭@種理論之后，我第一反應(yīng)是反省自己是不是對(duì)孩子有太多“聽(tīng)大人的話(huà)”等要求。反省的結(jié)果是，我父母對(duì)她有類(lèi)似的要求，但我并沒(méi)有。而在這個(gè)家庭里，在教育孩子的問(wèn)題上，我是絕對(duì)的權(quán)威，所以我父母對(duì)她的影響極其有限。

事實(shí)上，逗號(hào)從小就表現(xiàn)得很獨(dú)立、很懂事，我覺(jué)得這根本不是大人打壓的結(jié)果，甚至只是天性使然。

我當(dāng)時(shí)是“順轉(zhuǎn)剖”，因?yàn)獒t(yī)院床位緊張，我只住了三天院就回家了，接下來(lái)就是長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的傷口恢復(fù)期。

因?yàn)殡S便一動(dòng)，傷口就撕扯著疼，所以多數(shù)時(shí)間都是我媽媽在照顧她，我的用處就只剩下了哺乳一項(xiàng)。當(dāng)時(shí)，因?yàn)槲业恼煞颍ìF(xiàn)在變前夫了）在我生產(chǎn)期間選擇了出差，加之由于三觀(guān)太不合，夫妻感情已瀕臨破裂，整個(gè)孕期、生產(chǎn)后，我的情緒并不很好。

那時(shí)候，我也看過(guò)一些書(shū)，心里隱隱有一些擔(dān)心：書(shū)上都說(shuō)，母親孕期心情很差的話(huà)，生下來(lái)的孩子會(huì)很難帶。

可喜的是，逗號(hào)非常之乖，才出生七天，就能睡一個(gè)整覺(jué)。頭天晚上十點(diǎn)多睡下去，第二天早上七點(diǎn)多醒，一整晚可以不吃不喝不拉。老媽怕她餓著，晚上還醒過(guò)來(lái)幾次想喂她奶、喂她水，無(wú)奈人家根本不搭理你，一直睡得很香甜。

曾經(jīng)照顧過(guò)小侄子的老媽有一天忽然感慨說(shuō)：“大概是老天也知道你命苦，所以才給了你這么一個(gè)乖女兒?！币?，小侄子從生下地開(kāi)始，就是白天睡覺(jué)、晚上哭鬧，鬧了整整三個(gè)月。三個(gè)大人輪流哄他抱他，最后都快搞崩潰了。

因?yàn)槔蠇屔眢w不大好，逗號(hào)兩歲時(shí)，我就把她送進(jìn)幼兒園早教班。去到一個(gè)陌生的環(huán)境，別的孩子哭得撕心裂肺，唯獨(dú)逗號(hào)背個(gè)小書(shū)包，瀟灑地走進(jìn)幼兒園，然后酷酷地轉(zhuǎn)個(gè)身，跟我們揮手道別。

對(duì)她而言，去幼兒園就是去找小朋友玩。雖然去到一個(gè)新環(huán)境，接觸的都是陌生人，但新奇感遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分離焦慮。晚上我們接她回來(lái)，她站在幼兒園門(mén)口，排著隊(duì)淡定地看著我們，輪到她了，再酷酷地向你走過(guò)來(lái)。

我當(dāng)時(shí)心想：這孩子咋這么沒(méi)心沒(méi)肺??？都不象征性地哭一下，讓我這個(gè)當(dāng)媽的好沒(méi)有成就感。

上幼兒園期間，逗號(hào)幾乎從來(lái)沒(méi)有讓我操過(guò)心。她很有規(guī)則意識(shí)，但這并不是大人以“糖果”或“寵愛(ài)”作為引誘，逼得她不得不服從的后果。根據(jù)我的觀(guān)察，我認(rèn)為她是發(fā)自?xún)?nèi)心地覺(jué)得這么做是有利于自己，也有利于他人的。

比如，從兩歲開(kāi)始，我就讓逗號(hào)養(yǎng)成習(xí)慣：愛(ài)惜玩具，自己的玩具自己收拾。上一個(gè)玩具收拾好了，才可以拿下一個(gè)出來(lái)。

這一點(diǎn)，逗號(hào)一直遵守得很好。

我覺(jué)得，如果大人能夠把規(guī)則講得很明白，并且言出必踐，孩子也會(huì)形成規(guī)則意識(shí)。小侄子在他自己家里，把玩具丟得滿(mǎn)地都是，但他來(lái)了我家，我講明規(guī)則以后，他也能把玩具收拾得很好。

有時(shí)候，我們也去逛玩具店，但我并不可能每次都給她買(mǎi)。我會(huì)事先跟她說(shuō)好，家里已經(jīng)有那么多玩具了，而且這些玩具跟家里那些是相類(lèi)似的，所以今天不給你買(mǎi)玩具。

逗號(hào)會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后回答：“媽媽?zhuān)揖涂纯?，我不買(mǎi)。”

講真的，她從來(lái)沒(méi)有在玩具店或者糖果店賴(lài)著不走過(guò)，也從來(lái)不靠撒潑耍賴(lài)吸引大人的注意或要挾大人滿(mǎn)足她的需求?？吹狡渌∨笥堰@么做，她甚至?xí)f(shuō)：“一個(gè)玩具而已，不買(mǎi)就不買(mǎi)了嘛，可那個(gè)小朋友為什么要把自己搞得那么不開(kāi)心？”

當(dāng)然，一旦允許她買(mǎi)玩具，那我都會(huì)把選擇權(quán)交給她，讓她自己去挑。比如，有一次我們參加一個(gè)活動(dòng)，逗號(hào)投進(jìn)了幾個(gè)球，獲得了可以挑選一樣玩具的特權(quán)。在兩塊錢(qián)一張的貼紙和十幾塊、幾十塊的彩筆盒之間，她挑了價(jià)格最便宜、家里囤貨最多的貼紙，但我不會(huì)做干涉，覺(jué)得她喜歡就好。

我從不認(rèn)為，讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、自覺(jué)服從規(guī)則，會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)主見(jiàn)。

在曼谷飛往新加坡的飛機(jī)上，我在飛機(jī)上看到募捐廣告，就告訴逗號(hào)：“這里有個(gè)國(guó)家的小朋友每天需要走很遠(yuǎn)去取水，所以沒(méi)機(jī)會(huì)去上學(xué)，你兜里的硬幣都拿出來(lái)捐給這些小朋友吧？”

讓我哭笑不得的是，人家一橫眉跟我說(shuō)：“可是我想拿去坐搖搖車(chē)。你要捐的話(huà)拿你自己的錢(qián)捐好了，干嘛用我的錢(qián)？”

在毒蛇館參觀(guān)的時(shí)候，一個(gè)觀(guān)眾使勁兒拍玻璃逗一條蛇，結(jié)果小逗號(hào)指著旁邊的圖示標(biāo)識(shí)大聲跟他說(shuō)：“你不可以這樣拍的！”

她也會(huì)苦惱、尖叫和崩潰，但這種時(shí)候多是大人Get不到她說(shuō)的話(huà)，導(dǎo)致她覺(jué)得自己不被聽(tīng)見(jiàn)、理解的結(jié)果，但她現(xiàn)在總能找到辦法去表達(dá)、去解決。

比如，有一次，逗號(hào)跟外婆說(shuō)教她跳舞的老師是“黎老師”，但外婆聽(tīng)不懂，聽(tīng)成“椰”老師。逗號(hào)努力想解釋?zhuān)街蓖馄旁铰?tīng)不懂，發(fā)展到后來(lái)就是大哭、尖叫、崩潰……給我打了電話(huà)，緩和情緒以后，她跑去房間里找到自己的水果書(shū)，指著“梨子”圖案跟外婆說(shuō)：是梨子的“梨”，黎老師。

（三）

比起強(qiáng)硬地讓孩子“聽(tīng)話(huà)”，我更愿意做一個(gè)“我說(shuō)的話(huà)，孩子愿意聽(tīng)”的母親。

比如，如果我想教育她要誠(chéng)實(shí)，那我對(duì)她進(jìn)行說(shuō)教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)不會(huì)是“你不誠(chéng)實(shí)的話(huà)，媽媽會(huì)不高興”，而是“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，對(duì)你有什么好處”。

我教育她也要學(xué)會(huì)關(guān)心外公外婆，出發(fā)點(diǎn)不是“要做一個(gè)孝順的孩子”，而是“關(guān)心別人，別人開(kāi)心了，你自己也會(huì)很開(kāi)心。在這個(gè)家里，每個(gè)人都需要愛(ài)和關(guān)心，所以你不是這個(gè)家庭的中心，大家都是平等的?！?/span>

我從來(lái)不跟她說(shuō)“你再這樣，我就不愛(ài)你了/不要你了”之類(lèi)的話(huà)，相反說(shuō)得最多的一句便是“媽媽好愛(ài)你，好喜歡你啊”。我很少用負(fù)面詞匯給她的行為定性，比如“不禮貌”“不孝順”“不懂分享”之類(lèi)的話(huà)很少說(shuō)，更多的時(shí)候會(huì)說(shuō)“媽媽跟你一樣大的時(shí)候，也會(huì)遇到這些問(wèn)題，然后我是這么這么做的”或者“如果我是你的話(huà)，我會(huì)怎么做”。

這種思維方式，也會(huì)影響到逗號(hào)間接教育我的態(tài)度。

比如有一次，我們兩個(gè)來(lái)了這樣一場(chǎng)對(duì)話(huà)。

我：“媽媽有時(shí)候玩手機(jī)不搭理你，你恨媽媽嗎？”

逗號(hào)：“不恨，我愛(ài)媽媽?！?/span>

我：“那你長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)也忙著玩手機(jī)而不搭理媽媽?zhuān)俊?/span>

逗號(hào)：“你說(shuō)的是我也有寶寶以后嗎？”

我：“算是吧！”

逗號(hào)：“媽媽?zhuān)任矣辛藢殞殻乙欢ㄒ鰝€(gè)好媽媽?zhuān)　?/span>

我：“你打算怎么做？”

逗號(hào)：“就是我的寶寶要是想看書(shū)的時(shí)候，我就把手機(jī)關(guān)掉陪她看。”

我：………

還有一次，逗號(hào)忽然說(shuō)：“媽媽?zhuān)隳芙o我生個(gè)妹妹嗎？”

我：“媽媽一個(gè)人生不了?。　?/span>

“那你買(mǎi)一個(gè)吧！”

“去哪兒買(mǎi)??？”

“手機(jī)上??！”

“為啥想要個(gè)妹妹？”

“因?yàn)槟泻⒆訍?ài)打架，太麻煩了?！?/span>

“如果家里多一個(gè)小朋友……家里只有一個(gè)雞蛋的話(huà)，給誰(shuí)吃？”

“她沒(méi)吃過(guò)，就給她吃吧！”

“如果媽媽的時(shí)間只夠幫一個(gè)小朋友洗澡，那幫誰(shuí)洗？”

“幫她洗吧。讓外婆幫我洗?！?/span>

“如果媽媽只能哄一個(gè)小朋友睡覺(jué)，那哄誰(shuí)呢？“

“星期二你哄我，星期六你哄她吧！”

“如果媽媽的精力只夠帶一個(gè)小朋友出去旅游，帶誰(shuí)去好呢？”

她沉吟了一會(huì)兒，說(shuō)：“都帶啊。我跟她是好朋友，去哪兒都要在一起?。　?/span>

看我在玩手機(jī)，她問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍谫I(mǎi)小朋友嗎？”

我隨口回答：“是??！”

“那快遞哥哥明天就把她送上門(mén)來(lái)了嗎？媽媽?zhuān)敲魈煳襾?lái)開(kāi)包裹好不好？”

我說(shuō)：“媽媽跟你開(kāi)玩笑的啦。每個(gè)小朋友多是TA媽媽的寶貝，是買(mǎi)不到的。”

“哎呀媽媽?zhuān)悴灰詾槟闶谴笕?，就可以隨便騙我了好不好？”

現(xiàn)在逗號(hào)已經(jīng)四歲半，但她很懂得關(guān)心人。在客廳里吃個(gè)什么好吃的，她看誰(shuí)沒(méi)吃到，就會(huì)把食物送到誰(shuí)的嘴邊去。

上次我?guī)ズ魝愗悹柭糜危サ揭粋€(gè)需要攀爬一座小山的景點(diǎn)。爬山之前，我就跟她說(shuō)好：“媽媽也很累，可能抱不動(dòng)你，這段路你自己走好不好？爬山也是很有樂(lè)趣的一件事情，每爬到一個(gè)地方，我們看到的風(fēng)景都不一樣，你要不要試試？還有，你可以跟媽媽比賽，看誰(shuí)先到終點(diǎn)?！?/span>

然后，這個(gè)四歲孩子果真靠自己的腳力走完了全程，攀爬速度甚至比我還快。

最近發(fā)生的幾件事情，更是搞得我差點(diǎn)淚奔。

年底時(shí)常需要加班，我一般回家會(huì)比較晚。有時(shí)候我爸媽等不及了，就會(huì)提前吃飯，逗號(hào)每次都會(huì)很細(xì)心地留意有沒(méi)有給我留夠飯菜。

有一天，逗號(hào)問(wèn)外公：“你給媽媽留飯了么？”

外公開(kāi)玩笑說(shuō)：“哎呀，都被我吃光了?！?/span>

逗號(hào)聽(tīng)完以后很著急，忽然大哭：“媽媽回來(lái)沒(méi)飯吃了，嗚嗚嗚嗚嗚………”

有天睡前，逗號(hào)說(shuō)要喝水。我懶得起身，就跟她說(shuō)：“你喝媽媽那杯吧！”

逗號(hào)說(shuō)：“不行。我要用我自己的水杯喝！”

我說(shuō)：“媽媽有點(diǎn)累，你將就一下吧！”

逗號(hào)說(shuō)：“我感冒了，如果喝你的水，就會(huì)把感冒傳染給你了！”

昨晚她呆一起，各玩各的。她忽然指著自己肩膀來(lái)了一句：“媽媽?zhuān)愕倪@里好了嗎？”我一愣，才想起前幾天我在家里說(shuō)過(guò)我左胳膊痛、都抬不起來(lái)了，可日子過(guò)到昨天，連我自己都忘記這茬事兒了，難為她一直記得。

她的一些表現(xiàn)，甚至都不是我言傳身教的結(jié)果。

外婆給她買(mǎi)了一個(gè)很新農(nóng)村特色的錦囊，我看了以后說(shuō)：“太丑了，怎么買(mǎi)這種東西??？”

逗號(hào)則說(shuō)：“好漂亮??！謝謝外婆?！?/span>

我一愣，有點(diǎn)汗顏。

還有一次，是小侄子畫(huà)了一幅畫(huà)給我們發(fā)過(guò)來(lái)，逗號(hào)想都不想就說(shuō)：“哥哥，你畫(huà)得真棒。繼續(xù)加油啊！”

我們?nèi)易谏嘲l(fā)上看電視，看諸如“智勇大沖關(guān)”之類(lèi)的節(jié)目。看到有人落水，外公外婆甚至我有時(shí)候會(huì)感慨一句“這人好笨啊”，唯獨(dú)逗號(hào)在一旁大叫：“美女！勇敢一點(diǎn)！加油加油！”

逗號(hào)在類(lèi)似的事情上有這樣的反應(yīng)，真不是我言傳身教的結(jié)果，是她自己長(zhǎng)成這樣的。

是誰(shuí)說(shuō)的“會(huì)哭的孩子才有奶喝，懂事的孩子沒(méi)人疼”？這樣一個(gè)孩子，我疼得不要不要的好么？

（附一張逗號(hào)的照片，僅此一次）

（四）

從種種表現(xiàn)來(lái)看，逗號(hào)的確是會(huì)被歸為“懂事”那一類(lèi)孩子，但這種懂事，并不是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，大人說(shuō)什么聽(tīng)什么，大人讓干什么干什么。更不是被成年人所“操縱”的、缺少童真的、“成人化”了的所謂“乖孩子”。

她的童真，一點(diǎn)都沒(méi)有少。

我說(shuō)要買(mǎi)蟑螂藥，結(jié)果她會(huì)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)肷×藛?？?/span>

坐纜車(chē)上馬來(lái)西亞云頂，她問(wèn)我：纜車(chē)是因?yàn)樵缟系綍r(shí)間了也不起床所以它叫懶車(chē)嗎？它們晚上睡覺(jué)的嗎？是不是白天提了那么多人，晚上提不動(dòng)了手都酸了所以要休息？”

大概也正是如此，我看到那種給懂事孩子定性為不快樂(lè)、活得壓抑的文章，總覺(jué)得氣惱。

一個(gè)懂事孩子，她自己想懂事，愿意懂事，并能在懂事中獲得快樂(lè)，那大人為啥一定要去負(fù)面角度去解釋孩子懂事這個(gè)問(wèn)題？真要想在雞蛋里挑骨頭，我之前講的關(guān)于逗號(hào)的種種軼事，估計(jì)也能被挑出一大把毛病作為她活得不快樂(lè)、壓抑的例證。問(wèn)題是，孩子過(guò)得快樂(lè)與否，父母看不出來(lái)么？孩子自己說(shuō)了不算么？

一個(gè)事實(shí)是：孩子懂事也好，叛逆也好，跟TA是否快樂(lè)并沒(méi)有直接關(guān)系。關(guān)鍵是，孩子的內(nèi)心的真實(shí)感受被藏到哪里去了，TA是不是能被看見(jiàn)、被聽(tīng)見(jiàn)、被關(guān)注、被欣賞、被尊重和被愛(ài)。

教育家陶行知先生曾有“六大主張”，他提出：“解放兒童的頭腦，使其從道德、成見(jiàn)、幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從‘這也不許動(dòng)，那也不許動(dòng)’的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的嘴巴，使其有提問(wèn)的自由，從‘不許多說(shuō)話(huà)’中解放出來(lái)；解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會(huì)，從鳥(niǎo)籠似的學(xué)校解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，從過(guò)分的考試制度下解放出來(lái)；給予民主生活和自覺(jué)紀(jì)律，因材施教?！?/span>

這里最重要的一點(diǎn)是：因材施教。

你的孩子是什么材質(zhì)，只有你自己最清楚。胡亂給一個(gè)懂事或叛逆孩子定性，然后從負(fù)面角度去解釋孩子們的言行，其實(shí)也挺傲慢的。它蘊(yùn)含的一個(gè)潛在邏輯是：這樣的孩子是不正常的，是需要糾正的。

曾有一個(gè)圖書(shū)編輯建議我寫(xiě)一本關(guān)于親子教育的書(shū)，我說(shuō)我不寫(xiě)，因?yàn)橛绊懸粋€(gè)孩子成長(zhǎng)的因素太多了，很難簡(jiǎn)單的去歸因，或是下一個(gè)結(jié)論說(shuō)：造成A結(jié)果的原因是B。

世界的每個(gè)狀態(tài)都是由于無(wú)數(shù)個(gè)原因相互作用的結(jié)果，甚至有些事情的發(fā)生是隨機(jī)的、反邏輯的，因此可以絕對(duì)的說(shuō)，世界的下一個(gè)狀態(tài)其實(shí)不可能被預(yù)測(cè)。有些事情，胡謅一番倒是容易，但誰(shuí)知道會(huì)不會(huì)被打臉？

我寫(xiě)了逗號(hào)懂事的方方面面，但坦白講，這只是現(xiàn)階段她的狀態(tài)。將來(lái)她會(huì)成長(zhǎng)成怎樣一個(gè)人，只有天知道。如果她將來(lái)成為一個(gè)混蛋，不一定是因?yàn)槲医逃貌缓茫粚?lái)她若成為人中龍鳳，也不一定是因?yàn)槲医逃煤玫慕Y(jié)果。

而我能跟父母?jìng)兎窒淼囊稽c(diǎn)只是：你想要孩子成為什么樣的人可以理解，但孩子不一定會(huì)按照你所要求的路線(xiàn)去走，因?yàn)槊總€(gè)孩子有TA的個(gè)性、天分、優(yōu)缺點(diǎn)?！昂⒆訒?huì)成為什么樣的人”，我們能把握的部分非常有限。

孩子不是面團(tuán)，不是我們想捏成怎樣就是怎樣。

我們真正該關(guān)注的問(wèn)題是：要做什么樣的父母。

這才是我們能夠把握的。

“要孩子成為怎樣的人”和“我們要成為怎樣的父母”之間的最大區(qū)別在于：一個(gè)向外求，一個(gè)向己求。

當(dāng)我們把著眼點(diǎn)放在我們自己身上，而不是孩子身上，或許反而能得到自己期待的結(jié)果，收獲意想不到的豐盛人生。