| 本篇文章為純干貨文章，關(guān)于考研歷程分享與心態(tài)分享筆者會(huì)另寫(xiě)一篇來(lái)聊聊，日期未知... 寫(xiě)在前面 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”相信每位考研人在備考的時(shí)候都看過(guò)很多經(jīng)驗(yàn)帖，但是要注意的是，每個(gè)人的情況不一樣，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬(wàn)別，別人的經(jīng)驗(yàn)和建議永遠(yuǎn)只能是參考，真正做決定還是要看自己。在看經(jīng)驗(yàn)帖的時(shí)候，不要盲目套用他人的學(xué)習(xí)方法，要結(jié)合自身情況，量體裁衣，通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 我個(gè)人非常不贊成那種盲目跟風(fēng)經(jīng)驗(yàn)帖中的學(xué)習(xí)方法，甚至連文具品牌型號(hào)都要照搬的行為。所以，我在下面分享的時(shí)候，會(huì)將每個(gè)版塊復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的點(diǎn)提煉成關(guān)鍵詞。通過(guò)這些關(guān)鍵詞，讓覺(jué)得這篇文章有幫助的同學(xué)能制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我覺(jué)得這是一篇經(jīng)驗(yàn)帖能發(fā)揮的最大的余熱。 報(bào)考信息筆者本科為雙非師范類(lèi)二本，一志愿報(bào)考廣州美術(shù)學(xué)院，政治65，英語(yǔ)一77，兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課均為129，總分400，未進(jìn)入廣美復(fù)試。以初試第一，復(fù)試第二，總分第一的成績(jī)調(diào)劑到福州大學(xué)廈門(mén)工藝美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)碩。 個(gè)人情況我大學(xué)考了三次四級(jí)，19年畢業(yè)前才通過(guò)。但是初高中英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，對(duì)語(yǔ)法時(shí)態(tài)以及句子結(jié)構(gòu)有一定印象，單詞量中等。 本文會(huì)從“單詞”“句子結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法”“閱讀理解”三部分來(lái)分別分享我的英語(yǔ)一77備考經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作部分會(huì)在閱讀理解板塊中稍微提及，不單獨(dú)列為板塊。 01/單詞 關(guān)鍵詞：“計(jì)劃重復(fù)” 覺(jué)得英語(yǔ)棘手的同學(xué)，首先一定是在單詞記憶方面為難。記單詞的方法有很多，但是有的方法踏實(shí)科學(xué)，有的卻不著邊際，這里我先拿“死記硬背”“詞根詞綴記憶”以及“公式記單詞”來(lái)一一說(shuō)明。 就“死記硬背”來(lái)說(shuō)，有的人死記硬背就是中文讀三遍英文讀三遍單詞抄十遍，過(guò)完一遍就不再?gòu)?fù)習(xí)；而有的人會(huì)把單詞編成組，用大腦記憶而不是用手記憶，并且安排規(guī)律的復(fù)習(xí)時(shí)間。這兩種“死記硬背”各自能取得的成效當(dāng)然也是顯而易見(jiàn)的。還有，“詞根詞綴記憶”確實(shí)很有用，但是詞根詞綴只能概括一部分單詞的特征，是串聯(lián)復(fù)習(xí)形近詞的神器，但不足以當(dāng)做規(guī)律拿來(lái)記憶生單詞。 有的同學(xué)被網(wǎng)上的詞根詞綴歸納法所迷惑，殊不知那是在已知單詞意思的情況下拿特殊驗(yàn)一般，而如果我們?cè)谖粗那闆r下用一般套特殊，其實(shí)是非常不可靠的。再有所謂的“公式記單詞”（常見(jiàn)于QQ看點(diǎn)中的軟件廣告），把單詞拆解成若干不相干的小單詞，然后發(fā)揮想象力用這些拆解出來(lái)的小單詞編故事來(lái)強(qiáng)行解釋?zhuān)摲椒ㄌ^(guò)兒戲且沒(méi)有依據(jù)，屬于博眼球賺流量的噱頭，就不再贅述。 單詞在我們腦海里印象的形成是一個(gè)過(guò)程，而不是一蹴而就一勞永逸的。只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)多次比較多次理解之后，單詞才能深深印在我們腦海里。因此，單詞記憶的核心就是“重復(fù)”二字，而“計(jì)劃”是“重復(fù)”的核心要求。 下面我將用我的單詞筆記做例子，來(lái)簡(jiǎn)要示范“計(jì)劃重復(fù)”的操作及作用，所用單詞書(shū)為《考研英語(yǔ)詞匯紅寶書(shū)》，是我用的唯一一本詞匯書(shū)。 單詞表時(shí)間規(guī)劃 我的單詞是從三月左右開(kāi)始準(zhǔn)備，六月中旬結(jié)束。第一輪筆記在書(shū)上，主要包括詞匯的固定搭配、同義詞反義詞以及形近詞的聯(lián)想及辨析。第二輪復(fù)習(xí)從七月開(kāi)始，一直重復(fù)到考前，因?yàn)檫@個(gè)階段工作量巨大且執(zhí)行有一定難度，因此周期也比較長(zhǎng)，尤其是前期會(huì)非常艱難，但后面會(huì)豁然開(kāi)朗。 按照各單元單詞數(shù)量及難度劃分，舍棄過(guò)于基礎(chǔ)的詞匯和簡(jiǎn)單派生詞，只摘錄不熟悉的詞或熟詞僻義，將56個(gè)單元的詞匯編成了30個(gè)list，一個(gè)list包括2~3個(gè)單元的詞匯，一天復(fù)習(xí)3個(gè)左右list（即約為6個(gè)單元重點(diǎn)詞匯），按照艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)安排早中晚的復(fù)習(xí)時(shí)間以及每天的復(fù)習(xí)規(guī)劃：上午記憶新的list，午餐晚餐時(shí)隨機(jī)翻頁(yè)抽查，晚上復(fù)習(xí)。在摘錄出來(lái)的詞匯中又有層層遴選，著重記憶忘記次數(shù)最多的詞匯，遺忘次數(shù)少的單詞略看或不看。 就這樣熬到11月，所有重點(diǎn)詞匯已經(jīng)滾瓜爛熟。到了12月，就要重新拿起書(shū)本，把那些沒(méi)怎么看的簡(jiǎn)單詞稍作復(fù)習(xí)，這個(gè)階段已經(jīng)沒(méi)有頑固詞匯了，看書(shū)只是為了保持住印象，最后兩周的時(shí)候大概每三天就過(guò)完一遍單詞書(shū)，效率非常之高。 單詞本內(nèi)頁(yè) 我是利用讀音來(lái)記單詞的拼寫(xiě)的。單詞本上寫(xiě)中文一方面會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，另一方面會(huì)干擾到復(fù)習(xí)過(guò)程，因此我的單詞本上只標(biāo)注了詞性，極少數(shù)發(fā)音不規(guī)則的詞匯我會(huì)標(biāo)注上音標(biāo)或者重音符號(hào)，單詞前的記號(hào)代表該單詞的遺忘次數(shù)，后期一詞多義的詞匯我會(huì)寫(xiě)上不同詞性分別有幾個(gè)意思標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字。這樣，每當(dāng)拿起這本單詞本，每個(gè)單詞的掌握情況便一目了然。最后考試的時(shí)候試卷中也沒(méi)有出現(xiàn)影響理解文章的生詞，“計(jì)劃重復(fù)”功不可沒(méi)。 再次說(shuō)明，本部分僅旨在強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃重復(fù)”在單詞記憶中的重要性，具體的學(xué)習(xí)方法僅供參考，請(qǐng)勿盲目照搬。 二、句子結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法 關(guān)鍵詞：“抽絲剝繭” 單詞是組成文章最小的有意義單位，但是單詞只是我們復(fù)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只認(rèn)識(shí)單詞可能依然看不懂文章。一篇閱讀是由段落組成，段落由若干句子組成。要想更好地理解單詞、把握文章中心思想以及靈活應(yīng)對(duì)各種題型，就必須把句子吃透，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句再到常說(shuō)的長(zhǎng)難句，逐個(gè)攻破。 基礎(chǔ)階段：我在2018年暑假的時(shí)候有做考研準(zhǔn)備，但是后來(lái)沒(méi)有報(bào)名沒(méi)有參加考試。暑假的時(shí)候我將田靜老師的《句句真研》通讀了一遍，這是一本比較基礎(chǔ)的考研語(yǔ)法書(shū)，適合基礎(chǔ)較弱的同學(xué)從頭學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)較好的同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這本書(shū)第一部分和第二部分介紹了簡(jiǎn)單句和長(zhǎng)難句的不同分類(lèi)和結(jié)構(gòu)。第三部分講述了拆分長(zhǎng)難句的方法，這也是這本書(shū)的精華部分，在清楚了不同句型的結(jié)構(gòu)后，對(duì)句子進(jìn)行拆分，理清句中每一個(gè)句子成分的性質(zhì)和順序，弄懂句中每一個(gè)小從句的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，這就是“抽絲剝繭”。 我根據(jù)自身情況在書(shū)上做了一些筆記，并且選做了那些對(duì)我有價(jià)值的習(xí)題?？梢哉f(shuō)，《句句真研》這本書(shū)就是“授人以漁”中的“漁”，是一把幫助你收獲更多的基礎(chǔ)武器，更多在讀完這本書(shū)，歸納了自己的薄弱項(xiàng)，掌握了各類(lèi)句子的解決辦法之后，就可以自己嘗試庖丁解牛，用真題來(lái)檢驗(yàn)技術(shù)了。 進(jìn)階階段：這一階段用的資料有何凱文老師的《長(zhǎng)難句解密》，這本書(shū)中選取的長(zhǎng)難句難度要比《句句真研》高，對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)的講述也要更深一些。因?yàn)橹翱戳恕毒渚湔嫜小罚虼诉@本書(shū)主要是拿來(lái)查缺補(bǔ)漏，快速略讀，只看之前掌握不夠牢固的知識(shí)點(diǎn)。這階段我大量刷真題，通過(guò)做閱讀全文翻譯來(lái)檢驗(yàn)自己的“抽絲剝繭”技巧。 沖刺階段：主要通過(guò)做閱讀全文翻譯來(lái)練習(xí)長(zhǎng)難句拆分和理解能力，具體見(jiàn)“三、閱讀理解”部分。 三、閱讀理解 關(guān)鍵詞：“敲骨吸髓” （一）、“敲骨吸髓”說(shuō) 之所以用“敲骨吸髓”來(lái)做閱讀理解的關(guān)鍵詞， 是因?yàn)殚喿x理解的文章實(shí)在是考研真題中的寶藏，是考研英語(yǔ)中綜合性最強(qiáng)的題型，做好一篇閱讀對(duì)其他所有板塊都大有裨益，因此要想盡一切辦法榨干其中的資源。有的同學(xué)在各種書(shū)和視頻上都會(huì)看到“精讀文章”“吃透文章”這樣的詞，以及類(lèi)似“花一周的時(shí)間做一套真題，每天做一篇閱讀精度，每篇大概耗時(shí)4小時(shí)以上”這樣的說(shuō)法，但是卻對(duì)其中的要求可能沒(méi)有什么概念。 誠(chéng)然，前期要榨干一篇閱讀真題中的知識(shí)確實(shí)要花費(fèi)大量時(shí)間，但是隨著我們能力的提高，就可以慢慢根據(jù)自己的情況略做或省略一些步驟。下面我就拿我各個(gè)階段做閱讀理解精讀的工作量做對(duì)比來(lái)演示我的“敲骨吸髓”式做閱讀。所用資料為《考研英語(yǔ)黃皮書(shū)》（我考的是英語(yǔ)一，但是也做完了英二所有閱讀）。 對(duì)精讀閱讀的理解因人而異，就我個(gè)人而言，我覺(jué)得精讀包含的項(xiàng)目：首先是全文翻譯，接著解決生詞，然后理解文章，然后學(xué)習(xí)句法結(jié)構(gòu)，最后收集認(rèn)為可應(yīng)用到作文的好詞好句，并嘗試仿寫(xiě)。 前期我的每一篇閱讀文章都做得很詳細(xì)，做完閱讀的題目后，不立刻對(duì)答案。首先自己做全文翻譯，做完后與黃皮書(shū)上給出的翻譯對(duì)比修改，并用一句話(huà)提煉出每段的大意，期間遇到不認(rèn)識(shí)的單詞如果猜不出就查出來(lái)記在筆記本上。接著，把翻譯時(shí)覺(jué)得理解吃力的句子摘抄下來(lái)，獨(dú)立進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，弄清句子成分和語(yǔ)序。 隨著能力的提升以及時(shí)間的緊迫，那些在看的同時(shí)就已經(jīng)在腦中翻譯得差不多的文章我就不再動(dòng)筆做全文翻譯了，以及看解析后結(jié)構(gòu)比較直觀的句子我也不再摘抄，摘抄的多為嵌套較繁瑣的復(fù)合句。 （二）、在閱讀材料中收集作文語(yǔ)料 閱讀中有許多很精彩的句式，以我印象最深刻的以及最后考試也用到的一組句式為例。本句來(lái)源于2010年英語(yǔ)二Text2，原句如下： This episode crystallizes the irony that although American men tend to talk more than women in public situations, they often talk less at home. And this pattern is wreaking havoc with marriage. 翻譯為：具有諷刺意味的是，盡管美國(guó)男性在公共場(chǎng)合往往比女性說(shuō)得多，但在家里卻往往說(shuō)得少。這種模式對(duì)婚姻造成了嚴(yán)重破壞。 我在看這一段的時(shí)候就被深深吸引住了，本句中有兩個(gè)亮點(diǎn)，亮點(diǎn)一便是crystallize一詞，本意為“使...結(jié)晶”，在這里理解為“揭示了...”意；亮點(diǎn)二為“wreak havoc with ...”詞組，同樣是表達(dá)破壞，這個(gè)詞組是不是比什么destroy，ruin，damage要高端多了？因此，我將此句內(nèi)容稍作修改，套用進(jìn)“養(yǎng)老足球賽”作文中： This cartoon crystallizes the irony that although youngsters tend to get on well with their friends, they pay little attention to the elderly, and this phenomenon is wreaking havoc with family harmony. 翻譯為：具有諷刺意味的是，盡管年輕人往往和朋友們相處得很好，但他們卻對(duì)老人缺乏照料。這種情況對(duì)家庭和睦造成了嚴(yán)重破壞。 相似的例子還有我在背誦徐濤老師的小黃書(shū)時(shí)看到的政治內(nèi)容： 這是唯物主義自然觀的內(nèi)容，但是，如果用到“旅程之余”這樣的環(huán)境保護(hù)作文中是不是也是完美切題呢？抱著這樣的想法，我自己把這段話(huà)用英文翻譯了出來(lái)。 改良版：Human will eventually do harm to their own surviving and development unless keeping in balance the relationship between themselves and the nature. Therefore, the global crises that have arisen such as ecological issues, environmental pollution，population problems and natural resource crises are not only due to the internal fracture of natural system, but also the drastic imbalance of the relationship between human beings and the nature. 這段話(huà)最后沒(méi)有用到，但是這次的嘗試大大激發(fā)了我探索作文語(yǔ)料的興趣，也打開(kāi)了我的寫(xiě)作思路，在后面我也嘗試過(guò)寫(xiě)一些其他主題的語(yǔ)料。 其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得我的有些學(xué)習(xí)過(guò)程“玩”的成分挺多的，例如還有用全民K歌錄制自己讀的單詞來(lái)助眠等等。所以說(shuō)，學(xué)無(wú)定式，別人可以打開(kāi)你的思維，但是方法還是要自己探索，套用他人方法，不僅不一定適合自己，同時(shí)也無(wú)法體驗(yàn)到參與其中的樂(lè)趣。希望看完這篇文章的你們，也能用自己的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的學(xué)習(xí)素材，摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，考上心儀的學(xué)校。 寫(xiě)在后面終于分享完啦，寫(xiě)這篇攻略我也前后拖了四天哈哈，有時(shí)是在思考內(nèi)容有時(shí)就是單純不想動(dòng)手...這篇4500字的英語(yǔ)單科經(jīng)驗(yàn)帖既是給學(xué)弟學(xué)妹們滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，也是我對(duì)自己的考研的一個(gè)總結(jié)和紀(jì)念，希望在讀研三年我一樣能保持考研時(shí)的熱情。 本文屬于學(xué)習(xí)方法的干貨分享，文中所舉的我自己寫(xiě)的中英文范例可能還不夠完美，若有錯(cuò)處，希望大家能積極交流，批評(píng)指正。 |
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