|
從適合一年級學(xué)生讀的繪本《天上共有十朵云》到《魔奇魔奇樹》、《舞會皇后》，隨著薛老師耐心而有激情的指導(dǎo)如何閱讀，我們臺下的上百名老師都跟著一起讀起來，感受到原來幾幅圖畫細嚼起來也是這樣津津有味。講座持續(xù)了三個小時，薛老師堅持不用話筒，每位老師都認(rèn)真聆聽。聽了薛瑞萍老師的講座我感受到閱讀對于一個孩子重大的意義。薛老師強調(diào)孩子每周的學(xué)習(xí)要從閱讀開始，每節(jié)課都要給孩子閱讀的時間和機會。兒童在閱讀材料中的地位，就是兒童感知到自己在生活中、世界上的地位。自然，是孩子最好的教室和教師。薛老師給孩子的故事一定是讓孩子們在其中能夠讀到自己，看到自己的。她經(jīng)常通過故事去化解孩子之間的小摩擦。薛瑞萍老師不僅僅提到了閱讀的意義，更分析了誦讀對于孩子的重要影響，提出“兒童閱讀課程化”的理念。誦讀可以使孩子有一個快樂的童年，可以提升孩子自身的素養(yǎng)。這些潛移默化的東西，都可以使得孩子慢慢形成自己的內(nèi)涵。事實也正是如此，我們通過視頻畫面可以清楚地看到薛老師當(dāng)時已經(jīng)帶的是四年級的孩子了，但她班上的孩子個個臉蛋紅撲撲的，還有著健康的嬰兒肥。薛老師說“教育是醫(yī)學(xué)，吟誦有很多好處，它帶動上肢運動，可以活血醒腦。孩子們的學(xué)習(xí)是從身體開始的，先要讓身體醒過來，然后才能進行學(xué)習(xí)。”通過每天堅持短暫的誦讀，孩子在氣息、身心多方面收益。這才是“教”和“育”，首先是“育”，然后才是“教”?。?/span> 在薛老師所介紹的她寫的書中，《心平氣和的一年級》是給我印象較深的，這是一本幫助剛?cè)雽W(xué)的孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，建立學(xué)習(xí)秩序，形成學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)用書，本書全程記錄了一名小學(xué)一年級教師的工作歷程。對它的印象深，不僅是內(nèi)容精彩，適合快速閱讀，還因為薛老師就是寫了她今天說的話，她今天做的事，包括她編纂的教材《日有所誦》也都是人們從古至今口口傳頌的經(jīng)典，只是薛老師有了自己的想法，并且藉由自己的想法大膽去實踐，得到了一套經(jīng)典的教學(xué)方法。同類的書籍還有《給我一個班，我就心滿意足了》，《薛瑞萍給家長的信》都很值得一讀。 薛老師吸引人的地方，不光在于對于兒童閱讀的分析，更在于她的激情。整個會場上我們一次又一次不由自主地站起來跟著薛老師讀,學(xué)著薛老師的手勢吟誦，會場一直洋溢著聽課老師歡樂的笑聲。薛老師走到哪位老師的身邊就會認(rèn)真地對著她微笑，她就是要每一位老師都真切地感受到我們應(yīng)該怎樣對待每一個孩子，具體到怎樣說每一句話，語調(diào)怎樣，音量如何，表情如何，身形又如何。因為對兒童來說，想讓他好的最好方法就是對他好。我深深地感受到每一位家長都會希望自己的孩子能遇見這樣一位老師的。 再說到格律詩的吟誦，即我們常說的古詩詞誦讀，究竟怎樣去讀呢？這是現(xiàn)代教學(xué)中探討最熱門的一個話題，我在會后通過網(wǎng)絡(luò)了解到竇桂梅、陳琴、韓興娥、林美娟等一大批名師都在進行經(jīng)典誦讀的研究。而怎樣吟誦，絕不是憑著個人喜好去發(fā)揮的。我們應(yīng)該教給學(xué)生基本的吟誦規(guī)則，薛老師以及陳琴老師都認(rèn)為漢語是具有音韻特質(zhì)的，即每一個漢字的音都具有特殊含義：漢字不僅僅師以形表意的，也以聲表意。有時僅僅是從聲調(diào)就可以指導(dǎo)某個字表達的是果斷還是委婉，是喜悅還是憂傷，是贊賞還是憤慨，是決然抗拒還是意味深長……古人是不會像平常說話那樣去讀詩的，他們一定是吟誦。吟誦的基本規(guī)則是“平長仄短，依字行腔”。平聲指普通話中的一聲和二聲，仄聲指普通話中的三聲和四聲。依字行腔不變調(diào)，即吟誦必須依據(jù)于漢字的聲、韻、調(diào)做感情處理，這就把吟誦和音樂家為古詩詞譜曲從本質(zhì)上區(qū)別開來，這一點可以用一句口訣來記：本音決定基礎(chǔ)調(diào)，依字行腔很重要。關(guān)于吟誦要求的“平長仄短”也有這樣一個口訣："一三五不論，二四六分明。意思是說，第一、第三、 第五字的平仄可以不拘，第二、第四、第六字的平仄必須分明。而押韻的平聲字更要拖得綿長；入聲字要讀得格外短促。薛老師以《詩經(jīng).木瓜》為例現(xiàn)場帶領(lǐng)全體教師吟誦，我們才恍然大悟，原來“平長”，要那么長，長得悠久舒緩，如泣如訴；“仄短”，是那么短，仿佛音樂節(jié)奏里的一個輕輕的半拍，婉轉(zhuǎn)輕靈，變幻莫測。 關(guān)于兒童的教育，薛瑞萍老師這樣說道：0~7歲，孩子擅長模仿，關(guān)鍵是“跟我做”，不要跟孩子講太多道理，家長和老師要做給孩子看。在這一，階段，要讓孩子相信世界是善的，保護孩子，讓他接觸善的東西。 7~14歲，孩子相信權(quán)威，學(xué)生聽老師的，“說”開始起作用了。前提是，“說”的這個人一定要相信自己的話——你真的是為孩子好嗎？這一階段，讓孩子接受美好的事物，讓他相信世界是美的。 14~21歲，孩子開始獨立。這一階段，孩子接觸到真實的世界，了解到世界不夠善、不夠美，但是，在此之前受到的保護，讓他確信：世界應(yīng)該是善的、應(yīng)該是美的。我應(yīng)該是善的、我應(yīng)該是美的。 會后，我在薛瑞萍老師的博客里看到了這樣一句話：“整整五天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢影集》，感覺好了不少。”她還說：“對于我而言，讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。” 整個會場上我們一直在讀，一直在動，這樣的講座還是第一次“聽”。我想說，通過短短幾天的接觸，我們是無法體會薛老師十多年積累的教育精髓，而我的只字片言更是無法把自己的所得一一悉數(shù)，如果大家也對薛老師的《日有所誦》產(chǎn)生興趣，那就請關(guān)注“看云在線”、關(guān)注《薛瑞萍的博客》。最后我摘錄了自己記錄下的薛瑞萍老師關(guān)于教育的幾句經(jīng)典語言，與大家共勉：“我們成人時刻要提醒自己的，要溫軟，我們要往孩子那里靠。這是石頭和雞蛋的較量，一邊是現(xiàn)實的殘酷，一邊是像一顆小小雞蛋的孩子。哪怕是鉆石，它的價值也比不過雞蛋，因為雞蛋是有生命的，所有的價值都在雞蛋上。”還有一句是關(guān)于兒童成長的：“兒童學(xué)習(xí)是從身體開始，雙手動起來了，然后心里才會溫暖，腦袋才能明白，如果你不管三七二十一、不分青紅皂白對著他腦袋用功，這是很恐怖的！這就相當(dāng)于我們地面水污染了，然后抽地下水，最后我們將無水可吃。成人也是一樣的，我們站起來大聲的讀，擊掌相和，身體也會越來越棒。”讓我們快樂地工作，在工作中尋找、感受身心的快樂！
|
|
|
