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受疫情影響，近期，很多學校都開始了網上直播授課，老師們被迫成為“主播”，這種做法不僅僅給老師們帶來了很大的壓力，也讓學生們產生了不小的焦慮情緒。老師們習慣于傳統(tǒng)的授課方式，沒有接受過網絡直播授課的專業(yè)培訓，缺乏網絡直播授課的經驗，不熟悉網絡直播設備和網絡直播平臺等等，使得直播中狀況百出。費力講完一節(jié)課，最后卻發(fā)現(xiàn)自己沒開麥克風。這還僅僅是小打小鬧，更有甚者，出了教學事故，被通報批評。出現(xiàn)教學事故的是湖北省仙桃市的一名物理老師，2月9日晚間，這位老師在給學生進行直播授課，學生們突然間卻聽到一陣不雅聲音，大約20s，把正在聽課的高一學生給驚呆了，期間還夾雜著物理老師的講課聲（老師毫不知情）。事后，這名老師解釋說在播放實驗教學視頻時，點擊了flash修復按鈕，電腦中毒才會出現(xiàn)與課堂無關的音頻。“停課不停學”本是一個好事情，但是在落實的過程中卻過于盲目，各地區(qū)的現(xiàn)狀不同，各家庭接受能力不同，老師們接受新鮮事物的能力不同……這樣趕鴨子上架的做法實屬是讓老師們面臨巨大的工作量、承擔著巨大的壓力。4.備課備“停頓”時間，線上無法通過觀察學生反應推進課程。11.提前打開直播等待學生，期間可放音樂或和學生互動。12.提前和學生交流課堂紀律：準備好麥克風，積極答題，不可刷屏，禁止遲到。13.切記：直播結束關閉直播平臺，最好拔掉或關閉攝像頭。 為了更好地幫助各位老師 減輕網絡教學壓力 提供更好的網絡教學解決方案 好教師特別推出 疫情期間網絡教學效果調查 希望各位老師用事實說話 一起來聊聊“網課教學”的 好與不好 如何更好
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