談起“大語(yǔ)文”，家長(zhǎng)和老師們都神色凝重，什么是大語(yǔ)文？最初給我們的印象就是考試很難，有了大語(yǔ)文的概念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不光變難了，能力要求的提高也出乎意料了。除了小學(xué)一年級(jí)就要學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，我們還要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)廣泛運(yùn)用到生活中，更好地為我們服務(wù)生活、指導(dǎo)生活。而且，隨著高考語(yǔ)文作文的變化，我們也感受到了大語(yǔ)文的概念深入。高考作文題材的變化，應(yīng)用文寫(xiě)作的出現(xiàn)，讓我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。

作為語(yǔ)文老師，也常收到家長(zhǎng)的咨詢，孩子上一年級(jí)了，是不是應(yīng)該結(jié)合大語(yǔ)文的概念給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)呢？學(xué)校老師也沒(méi)說(shuō)具體大語(yǔ)文該怎么學(xué)？家長(zhǎng)就憑感覺(jué)，反正提高難度就對(duì)了。所以不少大語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的建議，都是讓一年級(jí)的同學(xué)趕緊按照二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，先練起來(lái)，以為這樣就是在學(xué)習(xí)大語(yǔ)文了。事實(shí)上，小學(xué)低年級(jí)段的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是建立語(yǔ)文思維，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路和方法，家長(zhǎng)把握3個(gè)原則，做好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的積累就行了。大語(yǔ)文并不神秘，除了積累，家長(zhǎng)幫助學(xué)生好好規(guī)劃語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才是對(duì)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入。

1、         兒童文學(xué)的引入，培養(yǎng)閱讀的興趣

低年級(jí)階段有識(shí)字積累的閱讀問(wèn)題，但這并不是即使不認(rèn)識(shí)字也要強(qiáng)行去閱讀的前提。大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)概念，就是讓語(yǔ)文指導(dǎo)生活。我們一年級(jí)的小學(xué)生，還處于學(xué)習(xí)的懵懂期，他們對(duì)語(yǔ)文課的概念，就是老師上課、我識(shí)字、回家寫(xiě)作業(yè)這些具體的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，為了讓低年級(jí)的小學(xué)生建立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)概念，我們可以從培養(yǎng)閱讀興趣入手，引入兒童文學(xué)。學(xué)習(xí)經(jīng)典的文學(xué)作品，是為了結(jié)合課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓低年級(jí)的學(xué)生明白，我們把語(yǔ)文學(xué)好了可以干嘛？認(rèn)識(shí)了字、讀大量的書(shū)、會(huì)寫(xiě)字，會(huì)記錄。

我們一二年級(jí)的語(yǔ)文課本，不管是哪個(gè)版本的，都有節(jié)選優(yōu)秀的大作家、兒童文學(xué)作者的作品，通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我們讓孩子理解文字的魅力，學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)自己的情感，建立初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)邏輯。比如張樂(lè)平、王一梅、湯素蘭、金波等作家的作品，我們都可以給一二年級(jí)的學(xué)生看。除了是對(duì)課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也是建立基本的文學(xué)素養(yǎng)前提。

2、         經(jīng)典誦讀不能少，國(guó)學(xué)不是背誦

大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，有國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)概念。家長(zhǎng)們對(duì)國(guó)學(xué)的理解，有些偏頗，以為就是背誦《三字經(jīng)》等這些經(jīng)典的國(guó)學(xué)啟蒙內(nèi)容，在孩子沒(méi)有入學(xué)前，就開(kāi)始大量去誦讀了。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，背誦是不可少的，但是我們對(duì)孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的指導(dǎo)，不是去學(xué)跪拜禮儀、女孩要三從四德這種與現(xiàn)代價(jià)值觀不服的內(nèi)容，而是吸取國(guó)學(xué)中傳統(tǒng)文化常識(shí)的精髓，讓孩子明辨是非，了解經(jīng)典文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

在國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些經(jīng)典的內(nèi)容是需要我們小學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！墩撜Z(yǔ)》、《小古文100課》，這些經(jīng)典的國(guó)學(xué)內(nèi)容，能夠幫我們梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯。同時(shí)建立對(duì)國(guó)學(xué)的簡(jiǎn)單認(rèn)知，培養(yǎng)音律韻感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是成語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更是小學(xué)語(yǔ)文的考點(diǎn)，也是重點(diǎn)。還包括傳統(tǒng)的文化民俗認(rèn)知。《二十四節(jié)氣》、《漢聲中國(guó)童話》都是比較好的國(guó)學(xué)啟蒙作品。也就是國(guó)學(xué)并不全是文言文誦讀，而是引導(dǎo)孩子通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，去了解我們的傳統(tǒng)文化。

3、         識(shí)字寫(xiě)作練習(xí)，是低年級(jí)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不是求難，而是更加注重基礎(chǔ)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。我們生活中對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用，不會(huì)是高級(jí)的語(yǔ)法常識(shí)的運(yùn)用，而是基本語(yǔ)法、基礎(chǔ)常識(shí)的運(yùn)用和理解。所以在小學(xué)低年級(jí)，我們更應(yīng)該讓孩子去識(shí)字、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這才是低年級(jí)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)六年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)。

語(yǔ)文是積累性學(xué)科，所謂大語(yǔ)文也好，小語(yǔ)文也罷，都離不開(kāi)積累這個(gè)學(xué)習(xí)方法。如何做到學(xué)習(xí)積累，在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生是沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，需要我們家長(zhǎng)和老師，不斷引導(dǎo)，布置積累學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去完成練習(xí)。關(guān)于大語(yǔ)文學(xué)習(xí)，你還有哪些困惑？家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)大語(yǔ)文的過(guò)程中，遇到哪些問(wèn)題？都可以給我留言或評(píng)論。