教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎(chǔ)，如果一個(gè)教師不是一個(gè)優(yōu)秀的“教書先生”，也就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學(xué)生充滿愛心的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開一扇窗戶，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。

因?yàn)椤皭邸辈皇且痪淇赵?，教師必須盡可能地給學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)知識，讓他們學(xué)得好一點(diǎn)、成長得順利一點(diǎn)，這對學(xué)生學(xué)業(yè)的提高、知識的增長，將產(chǎn)生不可估量的影響。

董愛慧老師是一位有著30年教齡的資深教師，她認(rèn)為提升自身的教學(xué)能力，首先要提升“三種能力”，一起來聽聽她的想法~

隨著課程改革的深入，越來越多的人認(rèn)識到新課程對教師的課堂教學(xué)行為提出了新的要求，教師應(yīng)具備的教學(xué)策略也在發(fā)生著變化。這就要求老師不斷地提升教學(xué)能力，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。我認(rèn)為教師要提升自身的教學(xué)能力，要從以下幾點(diǎn)做起：

教師常常會遇到這樣的窘境：精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，教師講得興高采烈，而學(xué)生卻提不起興趣，教學(xué)實(shí)際與預(yù)期總是相差很遠(yuǎn)。原因就是我們更多的關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略了孩子的認(rèn)知起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

例如：我在教學(xué)《三角形的三邊關(guān)系》這課前，以為學(xué)生有直觀的認(rèn)識，可以輕松地得知三角形的三邊之間的關(guān)系，這節(jié)課沒有什么學(xué)生感興趣的點(diǎn)。

為此我們進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研，通過對學(xué)生回答進(jìn)行分析，從不斷分析中逐漸找到了不同層次的學(xué)生的對此項(xiàng)知識的最初認(rèn)知是什么，學(xué)生的困惑在哪里，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)又是什么，應(yīng)該在哪里下大力氣讓學(xué)生去感悟、理解、領(lǐng)會知識點(diǎn)等等。

正因?yàn)閷W(xué)生有了深入地了解，備起課來更有了精準(zhǔn)的方向，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動手制作三角形這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生深刻的理解了“三角形的性質(zhì)”等知識點(diǎn)，并能運(yùn)用這個(gè)知識點(diǎn)解決實(shí)際問題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

作為老師，我們在課堂上要讀懂學(xué)生，傾聽他們的心聲，對學(xué)生給予充分的尊重和幫助，就能激發(fā)學(xué)生思考的熱情和繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，才能感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生得到發(fā)展。

一節(jié)好課，是教師全部素養(yǎng)在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑，是從教師心靈深處流淌出來的。

首先，教師應(yīng)該愛讀書。好的書籍是前人智慧的結(jié)晶！書籍可以帶給我們更豐富的知識，更多彩的世界!閱讀一本好書就相當(dāng)于和更優(yōu)秀的人物近距離的對話，獲取更多的只是養(yǎng)分！

專業(yè)領(lǐng)域的書籍更是幫助我們更好的、全面系統(tǒng)的掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識架構(gòu)，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，使我們永遠(yuǎn)站在教育教學(xué)的最前沿。讀書是教師生命的有機(jī)組成。

我就多次聽過吳正憲、張丹等大師級老師的現(xiàn)場課，深深地為她們身上散發(fā)的人格魅力及高超的教學(xué)水平所折服。

雖然沒有機(jī)會和她們經(jīng)常交流，但是我經(jīng)常閱讀兩位老師的著作，讀著她們的作品，品味著每句話的意思，教學(xué)中遇到困惑時(shí)，翻看她們的書籍，似乎就聽到了她們對我娓娓道來，解除我心中的困惑，找到解決問題的最佳方案。

讀書，應(yīng)成為老師的終生愛好。

其次, 讓“反思”成為一種習(xí)慣。人們曾說：寫十年的教案還不如寫三年的反思?？梢姡處煵粌H要會教課更應(yīng)該學(xué)會反思。教師應(yīng)以研究者的身份審視課堂教學(xué)，以研究者的心態(tài)對待繁重而平凡的工作，記錄自己平時(shí)教學(xué)中的“得與失”，主動研究教學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，通過日常的教學(xué)反思轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效益。

課堂，是師生互動、知識習(xí)得的主戰(zhàn)場，是賦予知識以活力的地方，是能夠讓孩子展示自我的地方。構(gòu)建有效地課堂教學(xué)是我們老師永恒的追求。

首先，要做到教學(xué)理念新。教學(xué)理念新即要有先進(jìn)的教育教學(xué)思想。

過去的課堂上怕孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，一旦孩子出現(xiàn)了與老師的預(yù)設(shè)不一樣的答案，老師就特別恐慌，不允許孩子闡述自己的觀點(diǎn)，唯恐孩子說錯(cuò)話，說了老師不想要的內(nèi)容，老師一下子就不知所措了。

本質(zhì)上還是教師以自己為中心，過多地替代了學(xué)生的主動思考和時(shí)間，這樣的教學(xué)方式學(xué)生是不認(rèn)可的。學(xué)生喜歡的是能給自己更多發(fā)揮空間的老師，學(xué)生要的是真正屬于自己的課堂。

其次，要做到有趣。有趣即要讓課堂上充滿的趣味。興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的力量。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成為我們教師的首要任務(wù)。

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，用幽默風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然也肯定會激發(fā)和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。